姜逸梅　張曉美

【摘要】在英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，要以開發(fā)創(chuàng)新性思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為基本價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 創(chuàng)新性思維 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，創(chuàng)新是孩子們飛翔的翅膀。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究呢？下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴體會。

一、創(chuàng)新教育的涵義

創(chuàng)新教育，簡單地說，是指在教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極主動地發(fā)揮自己的潛能。教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。葉圣陶先生說：“教是為了不需教”。“授人以漁”已成為師者的最高教育境界。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已成為一個(gè)重要課題。

二、創(chuàng)新思維的確立

用教師榜樣的力量激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識榜樣的力量是無窮的。布魯?shù)险f：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范?！苯處煹慕逃虒W(xué)創(chuàng)新是學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識的最佳途徑，為此，教師要大膽創(chuàng)新，敢于突破陳規(guī)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，突出對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，科學(xué)藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充滿好奇并興致十足地投入學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)、別出心裁；觀念新；思維新，能打破定勢；教學(xué)評價(jià)新，每次評價(jià)都使學(xué)生產(chǎn)生一次飛躍。

三、讓創(chuàng)新教育走進(jìn)英語課堂

如何讓創(chuàng)造思維走進(jìn)英語課堂，鮮活英語課堂呢？

1.營造創(chuàng)造性思維教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。開展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，首先尊重學(xué)生的個(gè)性感性和才智能力，進(jìn)行平等的雙向交流，使他們對課堂的創(chuàng)新活動采取積極的態(tài)度，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與需求，創(chuàng)造一種有利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，經(jīng)常對學(xué)生講“Trust yourself ！”“Never give up！”“Keep up your courage！”等激勵(lì)性話語，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，使學(xué)生在英語課堂中思維不受束縛，得到一種安全、自由、寬松的環(huán)境，讓他們自主學(xué)習(xí)，去探索、去創(chuàng)造。

2.開展情景教學(xué)營造創(chuàng)新氛圍，設(shè)疑啟智，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！苯處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異，別出心裁，敢于逾越常規(guī)，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。如：我在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，把一些動詞dance，read，sing，write，等，寫在小卡片上，找同學(xué)根據(jù)提供的詞作出動作，然后我問該生：What are you doing ？生回答：I'm + Ving .然后再問全班同學(xué)What 's he/she doing ？she is +Ving.用這種方法操練該句型，讓學(xué)生在這種輕松愉快的氣氛里感到學(xué)中有樂，學(xué)有規(guī)律。學(xué)生掌握規(guī)律后，就掌握了所學(xué)的知識，學(xué)生對新知識有了了解，思維能力得到了訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3.運(yùn)用多種輔助教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及參與意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。英語課堂教學(xué)活動，不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間在信息傳遞和情感交流中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。教師可以設(shè)計(jì)多種輔助教學(xué)活動、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。如：制作各種圖片、畫簡筆畫、編小短劇、做游戲、觀看幻燈片、進(jìn)行有趣的比賽和角色表演、猜謎、唱英語歌曲等，寓教于樂。在課堂上開展Group work，Team work，Pair work 等教學(xué)活動，師生在小組內(nèi)相互討論、評價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)，通過一系列輔助教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成功和自信，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。小學(xué)生智能的核心是思維發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行正確的啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)他們敞開思路。用“一句多譯、一句多型”法進(jìn)行句型發(fā)散思維訓(xùn)練，擴(kuò)大語言輸入量，促使學(xué)生在外語中發(fā)散思維的變通性和靈活性。如：當(dāng)學(xué)生學(xué)了“Su Hai can sing.”和“Wang Bing can dance.”這兩句后，我把全班分成兩大營，一方代表Su Hai，另一方代表Wang Bing，要求學(xué)生用“Su Hai can .”和“Wang Bing can .”進(jìn)行雙方擂臺賽，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，爭先恐后參與比賽。課本上的句子很快說完了。一個(gè)學(xué)生靈機(jī)一動，很快說：Helen can jump on the playground.學(xué)生的思維開始活躍起來，他們用各種替代方法造出許多句子。S：Sam can play football. S：Tim can speak English. S：Tim can drive a car.學(xué)生的思維從不同角度發(fā)散，能用一個(gè)句型造出很多句子，并可從中獲得知識遷移的經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，使學(xué)生的思路由書中提供的一個(gè)“點(diǎn)”發(fā)散出去，努力擴(kuò)展至一切，學(xué)生在受到某種觸動時(shí)自然地把思考范圍拓展開去，多向散射而使思維極具活力。

外語教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)、引導(dǎo)、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維也成為英語教學(xué)中的主流。創(chuàng)新是孩子們飛翔的翅膀，作為英語教師，我們應(yīng)該讓創(chuàng)新鮮活英語課堂，為祖國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。