鄭永權(quán)

【摘要】英語教學方法多種多樣，本文要強調(diào)的是在初中英語教學過程中一定要注意非智力因素的培養(yǎng)，從學生實際出發(fā)，多采用直觀教學等方法，改進教學方法，使英語教學取得事半功倍的效果，提高英語教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語教學 智力 興趣 激勵

我從事教英語教學工作20年來經(jīng)常會遇到這種現(xiàn)象，有的學生智力發(fā)展水平高，但他的成績不一定好，成績好的學生，智力水平不一定高。事實上，會影響學生成績的，不但有學生的智力因素，同時也有非智力因素。非智力因素包括興趣、動機、自信、意志、情趣和合作精神等。一位美國著名的心理學家對1500名超常學生進行了長達50年的跟蹤研究，對他們當中最成功的和最不成功的150人進行了細致的分析比較，發(fā)現(xiàn)兩者在智力程度上并沒有什么顯著差異，而非智力因素是取得成功的最主要決定因素。因此，在初中英語教學中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)。

一、在非智力因素培養(yǎng)方面起著決定作用是情感教育

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”，這個觀點說得很有道理。我覺得教育過程當中，情感教育是關(guān)鍵因素，情感教育必須以“愛”為核心。在農(nóng)村中學，全校每個班級學生的成績參差不齊，這是一個客觀存在的現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學生身上，更要關(guān)注在學習上困難的“學困生”身上。對于學困生教師絕不能有“恨鐵不成鋼” 的思想，而是要采取正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性鼓勵并耐心細致的做他們的思想工作，力爭最大限度地調(diào)動他們的積極性。在2013級1班，陳某等同學在八年級下學期的英語學習上出現(xiàn)了問題，我特地為這幾位同學制定了適合他們程度的學習方法，適當?shù)恼{(diào)整我的教學設(shè)計，盡量在作業(yè)布置中分層次，滿足“優(yōu)秀生”的需求，同時也兼顧了“學困生”，使不同層次的學生在英語課堂中都有收獲，從而避免了進入九年級后的大面積成績下滑。

二、培養(yǎng)非智力因素的具體辦法

1.新型的師生關(guān)系，形成最佳情緒狀態(tài)。學校教育活動中師生往往會有一定程度的距離，使學生感到威不可近，這種距離感不同程度影響著學生的學習激情。我們必須改變這種教學模式，應(yīng)該建立一種合作、和諧互動、融洽的師生關(guān)系，讓學生成為教學的主體，教師起引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個寬松和諧的教學環(huán)境，讓學生自主的參與到師生共同的教學活動中來，無拘無束的交流，激起學生的學習熱情。

2.培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。這一點在英語教學中相當重要?！芭d趣是最好的老師”。學習興趣是學習動力的重要組成部分，是人們渴求獲得知識、探索真理的重要動力。教學中要激發(fā)學生的學習興趣，應(yīng)該做到以下幾點：

（1）明確學習目的，激發(fā)學習興趣。當學生全身心投入學習時，不為其他任何東西所誘惑動搖時，學生就能感受到學習的快樂，展示最好的學習狀態(tài)。例如在英語教學中，經(jīng)常向?qū)W生介紹當今社會各方面對英語的廣泛需要，列舉許多生活中的生動事例說明學好英語的重要性，教師用具有感染力的語言向?qū)W生提出自己的希望，促使他們制定出自己學習目標，產(chǎn)生前進的動力。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓學生在英語課堂中體會到學習的樂趣，保持求知的熱情，把語言學習變成愉快而美好的旅程。創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，可通過模擬環(huán)境、實物、幻燈、圖片、錄象等等進行。例如英語教學中利用模擬環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境。例如學習問路這一課時，老師告訴學生“Our classroom looks like a big city.This is a word .Its the first turning.etc ”然后叫兩個人上臺，一人問路，一人做警察，將事先設(shè)計好的汽車站、醫(yī)院、圖書館、學校、書店、郵政局等圖片標志分發(fā)給任意一個學生，將教室變成一個“大城市”。學生興趣盎然，氣氛熱烈，爭先恐后要求上臺表演。

（3）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)懸念，是激發(fā)學習興趣，刺激智力發(fā)展的有效途徑。傳授知識的過程要有一定的念，讓學生形成奇、趣的心理。例如，在英語教學中，教情態(tài)動詞時向?qū)W生提問：“If you meet a foreigner，what is the first question you want to ask？ ”學生七嘴八舌地回答：“Whats your name？Where are you from？How old are you ？... ”在英語課堂教學中，多數(shù)教師只重視語言知識的講授，忽視了對學生進行文化意識方面的教學，其實中西文化存在很多差異。中國是個文明禮儀之邦，歷來講究語言美，西方國家人們交往很注意個人隱私，問他們隱私問題是很不禮貌的，外國人聽了會生氣。學生聽了之后，引起了極大的興趣，當學生迫切需要了解該用什么樣的語言接待外賓時，老師便指出，英語中有一種情態(tài)動詞，可以幫助增強語言美，如：“Will you please ...？May I... Could I...shall I...？”然后組織學生反復(fù)操練，培養(yǎng)學生樂于鉆研的習慣。

（4）開展形式多樣的英語課外活動，激發(fā)學生的好奇心。初中生都具有強烈好奇心，對新鮮的事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣。正如人們常說的“得發(fā)于課內(nèi)，收效于課外。”為了培養(yǎng)學生學習英語的興趣，教師可以編輯豐富多彩校園文化，如：英語角、學習天地、英語手抄報等；開展英文歌曲聯(lián)唱、單詞接龍比賽、課外閱讀、辯論會、等多種形式的課外活動。例如，學習英語顏色這一課做操練時，把同學不太熟悉的顏色文具和實物放在書包里，讓他們猜顏色，大部分學生會根據(jù)常規(guī)來猜，結(jié)果把顏色都猜完了還是沒有猜對，這時候?qū)W生感到好奇，然后老師再補充。

3.利用聯(lián)想的方法學習和記憶英語詞匯。在初中階段，常見的聯(lián)想方法有：（1）話題聯(lián)想，如：當談到“health”的話題時，我們就可以聯(lián)想到“healthy food”“unhealthy food”“exercises for keeping healthy”“good habits for health”“bad habits for health”，等等。（2）接近聯(lián)想 如：father-mother；desk-chair；doctor-nurse等。（3）分類聯(lián)想 如：animal聯(lián)想到tiger，panda，duck，fox，snake等。（4）相似聯(lián)想。如發(fā)音相似，如：hole-whole，wait-west；house-horse；plan-plane等。意思相似，如：too，also，either都有“也”的意思，spend，cost，pay，take都有“花費”的意思say，speak，tell，talk都有“說”的意思。除此之外，還有同向聯(lián)想、反向聯(lián)想、詞性聯(lián)想、定位聯(lián)想、奇特聯(lián)想等等。

4.以贊揚、激勵的態(tài)度對待學生的學習。每個學生都有很強的自尊心，成績不理想的學生也不例外。做為教師一定要抓住學生的心理特點。不要吝嗇表揚，比如對做得好的學生說：“說得不錯，繼續(xù)說下去”、“你的語音很真好聽，你能大聲讀一遍嗎？”、“你分析的邏輯性很強，聲音大一些就更好更棒了?！边€有一些贊美的話，如：“Great”、“Well done”、“You did a good job ”、“We are so proud of you”等等。

總而言之，我們在英語教學過程中要注重情感交流，尤其要加強非智力因素的培養(yǎng)。通過努力鉆研教學方法、提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓全體學生學有所得，勞有所獲，提高英語教學成績。

參考文獻：

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