杜紅梅

【摘要】隨著全球化的步伐不斷加快，現(xiàn)代社會對于英語語言技能的要求越來越高。為了適應(yīng)時代的發(fā)展和進步，提高高職學(xué)生的綜合能力，在高職教育中進行應(yīng)用英語專業(yè)的課程教學(xué)很有必要。但是高職應(yīng)用英語專業(yè)的課堂教學(xué)還存在著教學(xué)成效不佳的問題，必須采取措施加以解決。

【關(guān)鍵詞】高職英語 應(yīng)用英語專業(yè) 課堂教學(xué)

現(xiàn)階段，英語已經(jīng)成為全球通用語言，也成為了復(fù)合型人才所必須掌握的一門語言技能。高職院校中開設(shè)了大量的應(yīng)用英語專業(yè)，來培養(yǎng)符合社會要求的英語人才。如何提高應(yīng)用英語課堂教學(xué)的有效性一直以來都是高職英語教師思考的問題。本文結(jié)合高職應(yīng)用英語專業(yè)的現(xiàn)狀，對如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量進行了簡單的分析。

一、 高職應(yīng)用英語專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職應(yīng)用英語專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀十分不理想，不僅英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也存在問題。總的來說，高職應(yīng)用英語專業(yè)課堂教學(xué)的問題如下：

1.忽視學(xué)生的主體地位。很多高職英語教師都以知識性的講解為主，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于高職應(yīng)用英語專業(yè)的學(xué)生來說，只有親自參與大量的英語實踐，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，采取最有效的學(xué)習(xí)方法，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。而一味被動地聽講，不去思考也不去應(yīng)用是無法提高英語水平的。很多英語教師并沒有正確認(rèn)識到自身的角色和作用，在教學(xué)過程中對學(xué)生的管理過于死板，沒有給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)和獨立思考的空間，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上依賴性太強，自身的學(xué)習(xí)能力比較差，不能跟隨語境隨機應(yīng)變。學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立性得不到尊重，也很容易使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.忽視英語應(yīng)用實踐。高職應(yīng)用英語專業(yè)的特點之一就在于其實踐性，但是很多高職英語教學(xué)過于強調(diào)課堂知識的教授，而忽略在在生活實際中鼓勵學(xué)生積極使用英語。在課程安排和設(shè)置上，基礎(chǔ)英語課程比例過重，導(dǎo)致缺乏實踐課程。這樣學(xué)生就會缺乏鍛煉英語能力的機會，也就無法把在課堂上學(xué)到的英語知識流暢地表達(dá)出來。如果只是強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，則可能會造成“啞巴英語”的情況。學(xué)生們可能在卷面考試中能夠取得優(yōu)異的成績，但是卻無法在真實的生活場景中使用英語與人交流，這會對學(xué)生今后的職業(yè)工作造成不利的影響。

二、 如何提高應(yīng)用英語課堂教學(xué)成效

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。為了提高高職學(xué)生參與英語課堂教學(xué)的積極性，并且為學(xué)生提供更多的鍛煉機會，英語教師可以結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。首先，英語教師應(yīng)該找準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時機，選擇一些與真實生活相貼近的場景來作為教學(xué)場景。比如，朋友見面的寒暄和問候，給他人寫信時應(yīng)該注意的格式和方法等等。這些內(nèi)容不僅簡單形象，學(xué)生比較能夠理解；同時通過這些場景的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生能夠切實將課堂教學(xué)的內(nèi)容用于生活實踐，在實踐中得到英語能力的提升。當(dāng)然，教師選擇的時機應(yīng)該恰當(dāng)，也就是說教學(xué)場景應(yīng)該與教材內(nèi)容相結(jié)合，自然而然地過渡到真實場景中去，這樣才能盡量減少突兀感，從而保持英語課堂的連貫和流暢，以保證教學(xué)計劃的順利實施。為了鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)，英語教師還可以在教學(xué)情境中加入角色扮演的方式，比如模擬法庭審理案件時的場景，讓學(xué)生分別飾演法官、原告和被告等不同角色，創(chuàng)造相應(yīng)的氛圍進行英語對話。這樣既能夠使英語課堂更加生動有趣，也能使學(xué)生得到英語表達(dá)的鍛煉。

2.豐富教學(xué)活動。除了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，英語教師還可以采取多種多樣的英語教學(xué)活動來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以按照分組學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生每三人為一個小組，對一個話題進行討論和研究，仔細(xì)收集相關(guān)資料，在課前花幾分鐘的時間展示給同學(xué)和老師看。這種方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還能夠提高學(xué)生與人溝通協(xié)調(diào)、組織安排的基本能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.使用多媒體設(shè)備?，F(xiàn)代教學(xué)的進行已經(jīng)離不開先進教育設(shè)備和信息技術(shù)的支持。在高職應(yīng)用英語專業(yè)的課堂教學(xué)中合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠顯著提高課堂教學(xué)的效率。一方面，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備可以幫助教師和學(xué)生非常便利地獲取英語學(xué)習(xí)的相關(guān)資源。比如英語歌曲、英語視頻、英語國家的文化背景知識、英語教學(xué)的重難點等等。有了這些資源，教師和學(xué)生都能更加高效地進行英語課堂教學(xué)，節(jié)省了很多課堂時間，同時也能豐富學(xué)生的見聞，拓展學(xué)生的知識面。另一方面，有了多媒體技術(shù)和設(shè)備，英語學(xué)習(xí)的時間地點限制也就減少了。學(xué)生能夠在自己課前進行預(yù)習(xí)，提前了解教學(xué)重點，做好準(zhǔn)備，從而在課堂上更好的掌握英語知識。也能夠在課后進行復(fù)習(xí)，以鞏固學(xué)到的知識，加以應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)還能為學(xué)生提供一些生動形象的學(xué)習(xí)方法，比如將過去時態(tài)的知識點以樹形圖的方式展示出來，使相關(guān)知識清晰明了，學(xué)生更容易理解。在高職應(yīng)用英語專業(yè)的課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠活躍課堂的氣氛，使學(xué)生更加主動積極地參與到教學(xué)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語人才，高職教師應(yīng)該以實用性原則為指導(dǎo)，利用英語課堂教學(xué)鍛煉學(xué)生的口語能力、鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，從而不斷提高學(xué)生實際的英語水平。這就要求高職英語教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)理念等方面不斷創(chuàng)新，并提高自身的教學(xué)能力，從而全面提高高職應(yīng)用英語專業(yè)的課堂教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]張艷.提高高職應(yīng)用英語專業(yè)課堂教學(xué)的思考[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，04：69-72.