李鋒

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 目前，同課異構(gòu)是區(qū)域教研和校本教研的主要教研形式，也是教學(xué)競(jìng)賽采用較多的一種上課形式。筆者在教學(xué)一線工作十幾年，曾多次參加各類同課異構(gòu)的教研課和競(jìng)賽課，并取得一定的成績(jī)。在此過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、摸索和成長(zhǎng)，也積累了一定的參加同課異構(gòu)活動(dòng)（或競(jìng)賽）的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)總結(jié)出來(lái)和大家交流，拋磚引玉，望大家多多指正。

關(guān)鍵詞 同課異構(gòu) 吸收 融會(huì)貫通

一、 淡化壓力、精心準(zhǔn)備課堂

同課異構(gòu)和自選內(nèi)容課堂的主要區(qū)別在于教材的統(tǒng)一性和規(guī)定性。它使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織能力、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格、教學(xué)效果、創(chuàng)新能力等變得相對(duì)直接、可比。這些無(wú)形中增加了參與者們的心理壓力。許多參與者在上課前，會(huì)非常關(guān)注本次活動(dòng)的參加人數(shù)、參加對(duì)象、上課的順序、有沒(méi)有高手（一般指經(jīng)驗(yàn)豐富、獲得過(guò)大獎(jiǎng)的人）、教材是不是自己拿手等等方面。患得患失，浪費(fèi)自己太多的精力，給自己心理加上了壓力和包袱，嚴(yán)重影響了自己正常水平的發(fā)揮。

筆者認(rèn)為，參加者應(yīng)該做好兩點(diǎn)：一是調(diào)整好心態(tài)，參加這類活動(dòng)的目的就是來(lái)交流、展示、學(xué)習(xí)和提高自己的。應(yīng)該允許自己存在不足和缺陷，做到客觀認(rèn)識(shí)自己、坦然面對(duì)自己、努力發(fā)揮自己。不要因?yàn)橥n異構(gòu)，而擔(dān)心自己的課不理想。要相信自我，放下包袱，只要自己盡力了，不管什么結(jié)果，對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是進(jìn)步和成功的。二是做好充分的準(zhǔn)備。同課異構(gòu)在某一學(xué)段時(shí)，一般會(huì)選擇一些必修的、常見(jiàn)的內(nèi)容來(lái)做教材。參加活動(dòng)前，可以針對(duì)本學(xué)段的常見(jiàn)內(nèi)容，結(jié)合自己任教同年級(jí)學(xué)生，嘗試模擬自定幾個(gè)項(xiàng)目先進(jìn)行醞釀和思考，在腦海了形成一些基本的框架。在活動(dòng)前先“熱身”，增加經(jīng)驗(yàn)和信心。同時(shí)，如果提前接到上課內(nèi)容時(shí)（在教研活動(dòng)中多見(jiàn)），應(yīng)該多向本校教研組或老教師請(qǐng)教，集大家之智慧，進(jìn)一步提升自己課堂，銘?。撼晒κ菍儆谟袦?zhǔn)備的人。

二、 認(rèn)真觀摩、抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

同課異構(gòu)一般會(huì)安排2-3節(jié)課，甚至更多。參加者除了認(rèn)真上好自己的課以外，也應(yīng)該積極、認(rèn)真的觀摩其他選手的課堂。自己不僅僅是參加者，也是一個(gè)觀摩者和學(xué)習(xí)者。如果有選手在自己前面上課，在做好自己課堂場(chǎng)地器材準(zhǔn)備的情況下，應(yīng)該積極參與聽(tīng)課，及時(shí)記載他們課堂的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，留著以后慢慢消化。同時(shí)，這類課堂常常是借平行班上課，所以在觀摩時(shí)，可以留心觀察一下學(xué)生的班級(jí)人數(shù)、基礎(chǔ)能力、已具備技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣也積極性等。根據(jù)觀察分析，可以及時(shí)對(duì)自己即將要上課的設(shè)計(jì)、時(shí)間、強(qiáng)度、流程等進(jìn)行一些適度的微調(diào)。比如，同課異構(gòu)三步上籃，如果發(fā)現(xiàn)正在上課學(xué)生運(yùn)球基本功比自己預(yù)設(shè)的要低，在接下來(lái)的平行班的教學(xué)中，可以適度增加運(yùn)球練習(xí)，改變運(yùn)球、控球游戲難度等。

當(dāng)自己上完課，及時(shí)觀摩后面的選手上課。這時(shí)，自己就是一個(gè)靜心的聽(tīng)課者、學(xué)習(xí)者的身份。盡量多尋找他們課堂中的長(zhǎng)處，尋找讓自己耳目一新的東西，尋找能夠讓自己學(xué)習(xí)、借鑒的東西。同時(shí)，觀摩教師課堂上執(zhí)教的語(yǔ)言、課堂藝術(shù)、技巧、個(gè)人魅力等，找到他們身上的發(fā)光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行記載，以防遺忘。留著課后慢慢解學(xué)習(xí)思考。

三、 結(jié)合點(diǎn)評(píng)、吸收他人精華

在課堂展示結(jié)束后，觀摩的權(quán)威或?qū)＜視?huì)聯(lián)合教師一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或評(píng)審。作為上課者，一定要虛心、認(rèn)真聽(tīng)取大家的對(duì)自己課堂的觀點(diǎn)和看法，這是一次非常寶貴的吸收他人經(jīng)驗(yàn)、提高自我能力的機(jī)會(huì)。點(diǎn)評(píng)出你的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)，自己要牢記，自己是如何達(dá)成的，以后還要繼續(xù)努力和發(fā)揚(yáng)；點(diǎn)評(píng)到你的缺點(diǎn)和不足時(shí)，更要虛心聆聽(tīng)，及時(shí)記錄，要知道自己哪里不足，為什么不足?；顒?dòng)以后，一定要抽時(shí)間慢慢反思。

當(dāng)對(duì)其他課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，參加者要仔細(xì)聽(tīng)取權(quán)威、專家們是如何找出他人課堂優(yōu)缺點(diǎn)，如何分析和解讀優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)定和判斷的依據(jù)是什么等等。是組織巧妙、嚴(yán)謹(jǐn)，還是結(jié)構(gòu)科學(xué)合理？是游戲運(yùn)用適當(dāng)，還是學(xué)生自主能力得到發(fā)揮？是重難點(diǎn)有效突破，還是教師課堂掌控水平高超……把點(diǎn)評(píng)中關(guān)鍵的、重要的內(nèi)容，點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡可能全面、詳細(xì)的記錄下來(lái)，留著以后結(jié)合自己課堂的見(jiàn)解慢慢消化。同時(shí)，點(diǎn)評(píng)者們對(duì)課堂的期待與不足， 也要仔細(xì)解讀，銘記在心，讓自己在以后的教學(xué)過(guò)程中，盡可能避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題和不足。

四、 融會(huì)貫通、二次備課上課

在同課異構(gòu)活動(dòng)結(jié)束后，回到學(xué)校，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行回憶、反思。先是反思自己的課堂，結(jié)合點(diǎn)評(píng)記錄，思考自己課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足，著重關(guān)注自己的課堂的缺點(diǎn)和不足，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，標(biāo)注出需要整改的地方。然后對(duì)其他課堂進(jìn)行回憶，結(jié)合點(diǎn)評(píng)，結(jié)合它們給自己的印象和啟發(fā)，提煉出各個(gè)亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。再把各個(gè)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合，找出適合自己的、和自己課堂能夠共存的優(yōu)點(diǎn)。比如，他人運(yùn)用游戲和器材的拿取有機(jī)的銜接起來(lái)，自己課堂設(shè)計(jì)中，可以大膽借鑒一下。而某女教師開(kāi)始一段節(jié)奏歡快、動(dòng)感十足的熱身操，自己是望塵莫及，這就不能借鑒。把自己課堂中肯定的優(yōu)點(diǎn)和在他人同課異構(gòu)課堂中借鑒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，集他之長(zhǎng)，避自己之短，進(jìn)行二次備課。

二次備課完成后，形成新的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，教師應(yīng)該在自己學(xué)校給同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行嘗試再次上課，條件允許時(shí)，讓教研組集體來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課。如果有必要，可以再次修改、調(diào)整，直到滿意為止。讓自己參加一次同課異構(gòu)活動(dòng)，就能夠有一次巨大的收獲，使自己的能力和水平在同課異構(gòu)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)大的飛躍。使同課異構(gòu)活動(dòng)的目的和效果達(dá)到最大化。