歐琦

摘 要： 古典詩詞是我國文化寶庫和文化發(fā)展長河中的一朵奇葩， 蘊含著我國人民的智慧、 情感和精神品質(zhì)，彰顯著鮮明的民族特色、 民族精神和民族風格，不僅具有重要的欣賞和審美價值， 也具有重要的教育和啟迪意義， 本文探討了古典詩詞在干部思想教育中的具體運用， 旨在以另外一種教育方式提高黨員干部的思想道德素質(zhì)，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關鍵詞：古典詩詞 干部思想教育 運用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0333-01

一、古典詩詞在干部思想教育中的必要性

1.黨員干部古典文化素養(yǎng)普遍缺乏

現(xiàn)在的領導干部學歷高，能力強、知識面廣。但除了個別古典文學的愛好者外，大多數(shù)的領導干部對古典詩詞的掌握僅限于國民教育中的課本里學習過的經(jīng)典詩詞，而且時隔多年后基本上忘記的差不多了，這相對浩瀚的古典詩詞來說，僅僅是冰山一角。很多人可以說一口流利的英語、可以在互聯(lián)網(wǎng)上叱咤風云，但對一些廣為傳誦的經(jīng)典詩詞卻知之甚少。近幾年來，掀起了學習、傳承傳統(tǒng)文化的熱潮，這給我們利用古典詩詞對干部進行思想教育提供了一個很好的機會。

2.干部思想教育偏重于道德說教

當前，我們生活在一個多元化的社會，日益多樣化的社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式，以及日益增強的人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性，使領導干部思想也存在價值觀念多元、心理素質(zhì)脆弱等問題。而傳統(tǒng)的干部教育灌輸?shù)氖且恍┏橄蟮睦碚撝R，呆板、生硬，讓受教育者難以接受。古典詩詞卻側(cè)重于以情動人，猶如春夜細雨，滋潤心田，觸動心靈，讓人產(chǎn)生共鳴。既避免了抵觸和排斥的教育方式，也在不知不覺中產(chǎn)生了道德認知。使思想教育的內(nèi)容不僅豐富了、生動了，而且對領導干部的想象力、創(chuàng)造力的提高，健全的人格和豐富的人文情懷的培養(yǎng)，民族自豪感和文化自信心的增強，都有很大幫助，從而通過人文精神開發(fā)、傳遞和轉(zhuǎn)化而達到思想教育的目的。

3.古典詩詞是干部思想教育的寶貴資源

3.1中國古典詩詞內(nèi)容豐富、哲理性強。古典詩詞是中國燦爛歷史文化中的瑰寶，是中國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。歷代的古典詩詞展現(xiàn)出古代文人獨特的人格魅力、高尚的道德情操和豐富的情感世界。特別是其中的一些傳世佳作，內(nèi)涵深刻、意存高遠、富含哲理。對我們的干部具有無可替代的啟迪和教育功效。這些詩詞或表現(xiàn)胸懷天下、憂國憂民、精忠報國的社會責任感和愛國主義情操；或表現(xiàn)對大自然的關注與熱愛；或表現(xiàn)自強不息、積極進取的執(zhí)著追求……其中蘊含著豐富的德育和人文素質(zhì)，是我們對干部進行思想教育的寶資源。

3.2中國古典詩詞語言簡練、易于記憶。中國古典詩短小精干、語言簡練、形象鮮明、情感激越、節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，易記易誦、生動難忘，這些詩詞往往把深刻的道理寓于簡單易懂的文字之中，具有得天獨厚的藝術感染力，能夠?qū)Ω刹康乃枷氘a(chǎn)生潛移默化的感染。干部在欣賞詩詞的過程中，自然而然會產(chǎn)生情感的變化、心靈的觸動和人生的感悟。對干部思想的影響如同春夜細雨，滋潤人心，陶冶性情。

3.3中國古典詩詞情感豐富、藝術性強。作為中華民族五千年文化精髓的古典詩詞，融思想性與藝術性與一體，不僅具有極強的文學價值和歷史價值，而且具有真、善、美統(tǒng)一的藝術形象的教育價值。我們利用古典詩詞對干部進行思想教育，就是通過欣賞古典詩詞，從心靈深處撥動的心他們的心弦，喚起他們對美好情感的追求，促進他們?nèi)烁竦男纬?，培養(yǎng)他們高尚的情操、豐富的情感，樹立正確的人生觀和價值觀，幫助他們形成理想的人格、崇高的信念和堅定的意志

二、古典詩詞在干部思想教育中的具體運用

1.用古典詩詞凈化心靈，摒棄私心雜念

當今世界呈現(xiàn)多元化，各種思潮洶涌而入，影響著干部的思想和價值觀念。當然，絕大多數(shù)的黨員干部思想是積極向上的，但也一有些干部難免會受到不良思想觀念的影響，存在一些私心雜念，無法保持內(nèi)心原有的那份純凈，沒有把全部精力用在工作上，甚至這山望著那山高。針對這種情況我們應該選擇那些表達寧靜致遠的寫景詩句陶冶他們的情操：如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山” 、王維的“明月松間照，清泉石上流從”、“大漠孤煙直、長河落日圓”等。用于謙的“粉骨碎身渾不怕，只留清白在人間”、 王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”鼓勵他們忠于職守、甘于奉獻、清正廉潔；這些詩詞教育我們的干部以淡泊的情懷、曠達的心胸、超逸的性情和閑適的心態(tài)去工作、去生活。

2.用古典詩詞陶冶情操、提高思想境界

有的黨員干部黨性修養(yǎng)不強，思想意識淡薄，缺乏愛國熱情。他們淡忘了黨的性質(zhì)、宗旨、使命；未能真正樹立馬克思主義、共產(chǎn)主義理想信念，對中國特色社會主義理論理解不深，對社會主流和積極因素認識不清，缺乏愛國熱情，對黨的事業(yè)喪失信心，甚至滿腹牢騷，因而不能始終保持積極向上的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣；對這類黨員干部，我們就用“會當凌絕頂， 一覽眾山小”激發(fā)他們的民族自豪感；用“人生自古誰無死、留取丹心照汗青”來表現(xiàn)他們的民族氣節(jié)；用“生當做人杰，死亦為鬼雄”弘揚他們的革命英雄主義；用“愿得此生長報國，何須生入玉門關”來表現(xiàn)他們報國之心；用“向來憂國淚，誓死復如歸”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”激發(fā)他們的愛國主義情懷。

3.用古典詩詞振奮精神、激發(fā)豪情壯志

有些黨員干部缺乏工作熱情、沒有責任擔當，工作不積極主動，得過且過，拈輕怕重，斤斤計較，相互推諉。針對這種干部，就需要用充滿豪情壯志的詩詞加以鼓勵；用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”激發(fā)黨員干部的奉獻精神；用“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已用”、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！迸囵B(yǎng)他們的責任擔當；用“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”表現(xiàn)不達目的誓不罷休的決心和信心；用“有花堪摘只須折，莫待無花空折枝”提醒他們要珍惜光陰、抓緊時間完成自己想做的事，以免以后后悔自己碌碌無為。

通過這些經(jīng)典詩詞，激發(fā)黨員干部的豪情壯志、培養(yǎng)他們的責任擔當，把我們的黨員干部培育成“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”的好干部。

參考文獻

[1]傅琛、彭恩勝.論古典詩詞在大學生思想道德教育中的運用. 學校黨建與思想教育， 2011（11）.

[2]楊堅.中國古典詩詞在大學生思想教育中的具體運用.語文建設，2013（2）.