趙坤欽

摘 要： 在高中階段的體育教學實踐中，教師通過合理組織開展教學活動，對學生的創(chuàng)新能力、探索精神和研究能力加以培養(yǎng)，能夠為學生未來全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文從高中地理教學中培養(yǎng)學生研究能力的重要性入手，對如何培養(yǎng)學生的研究能力進行了分析，希望能夠為高中地理教學改革提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：高中地理 教學改革 研究能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0176-01

在高中地理教學過程中，受到新教育思想的影響，教師不僅要讓學生充分掌握相關(guān)地理知識，還應該注意對學生的研究能力加以培養(yǎng)，為學生未來全面發(fā)展提供相應的保障。所以教師應該結(jié)合高中地理教學實際情況探索教學改革措施，為學生研究能力的培養(yǎng)提供良好的支持。

一、在高中地理教學中培養(yǎng)學生研究能力的重要性

在高中地理教學中對學生的研究能力進行合理培養(yǎng)具有較為重要的價值，其重要性表現(xiàn)在以下方面：首先，有助于強化學生的自主學習積極性和自主學習能力。在高中地理教學實踐中，教師借助相關(guān)教學活動積極培養(yǎng)學生的研究能力，能夠讓學生更為靈活的學習和應用自身所學知識解決學習難點，進而有效樹立學生的學習信心，促使學生的地理學習興趣得到良好培養(yǎng)，為學生自主學習能力的強化奠定基礎(chǔ)。其次，有利于對學生的思維方式進行創(chuàng)新，促使學生掌握更為科學的學習方法。學生在教師的引導下合理應用研究能力解決地理學習過程中遇到的各項問題，能夠充分調(diào)動自身多方面知識儲備，加強對地理知識的系統(tǒng)認識，并掌握地理知識的靈活應用能力，促使學生的思維方式得到一定的更新，進而掌握更為科學的自主學習方法，為學生學習質(zhì)量和學習效率的提升提供重要保障?？梢妼W生地理研究能力的培養(yǎng)具有一定的價值，充分發(fā)揮出地理研究能力的作用能夠為學生深入學習地理相關(guān)知識創(chuàng)造良好的條件。

二、在高中地理教學中培養(yǎng)學生研究能力的措施

對于高中階段的地理教學來說，學生研究能力的培養(yǎng)對學生全面發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。而對地理研究能力進行綜合分析，可以發(fā)現(xiàn)地理研究能力主要包含觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析實踐問題的能力和解決問題的能力，下面本文就結(jié)合具體方面進行具體分析。

1.對學生觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力加以培養(yǎng)

高中地理教學中的研究性學習主要是希望教師能夠借助科學的教學引導讓學生從生活中通過仔細的觀察發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進而選擇合理的研究方向，為學生研究能力的培養(yǎng)提供相應的保障。所以在教學活動中教師應該聯(lián)系學生生活實際設計一些研究性課題，引導學生通過觀察提出問題，探索解決問題的途徑[1]。如教師在針對交通運輸網(wǎng)絡中的點和線相關(guān)問題進行講解的過程中，就可以聯(lián)系實際讓學生觀察京九鐵路地形圖，然后結(jié)合所學知識提出問題，引導學生明確鐵路區(qū)位選擇的原理和影響因素等知識點，對青藏鐵路的區(qū)位優(yōu)勢進行拓展分析，促使學生的研究能力得到良好培養(yǎng)，為學生深入掌握相關(guān)地理知識提供相應的保障。

2.對學生的綜合分析和實踐能力加以培養(yǎng)

高中地理教學中對學生研究能力的培養(yǎng)離不開學生自身綜合分析和實踐能力的強化，只有學生能夠通過觀察和分析提出問題，并在學習過程中積極探索解決問題的路徑，才能夠真正取得良好的學習效果。所以教師也應該加強對學生分析和實踐能力的重視，讓學生在不斷的分析和實踐中發(fā)現(xiàn)解決問題的多元路徑，為問題的最終解決提供相應的保障。

如在對“生物和土壤”相關(guān)知識點進行學習的過程中，教師在引導學生進行理論分析的基礎(chǔ)上可以帶領(lǐng)學生到自然界中對土壤的剖面進行直接觀察，然后取回不同土層的土壤進行實驗，探究土壤中的有機肥力。這樣借助實踐探究性教學，學生的分析和實踐能力就能夠得到良好的培養(yǎng)，在提升學生研究能力的基礎(chǔ)上，為學生解決問題能力的培養(yǎng)提供相應的保障。

3.對學生歸納總結(jié)、解決問題的能力加以培養(yǎng)

學生歸納總結(jié)和解決問題的能力是研究能力的重要組成部分，只有借助科學的教學指導對學生的歸納總結(jié)和解決問題能力加以培養(yǎng)，學生的研究能力才能夠最終形成，為學生全面發(fā)展提供重要的保障[2]。所以在當前信息技術(shù)得到廣泛應用的背景下，高中地理教師可以積極引入創(chuàng)新型教學思想，如信息技術(shù)教學、情境創(chuàng)設教學、實驗探索教學等，促使學生的解決問題能力得到良好的培養(yǎng)，為學生研究能力的進一步強化提供支持。如在完成一個知識點的學習后，教師就可以讓學生總結(jié)相關(guān)地理知識的應用方式，然后引導學生應用所學知識解決生活中的實際問題，為學生解決問題能力和研究能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

結(jié)語

綜上所述，在高中地理教學中學生研究能力的培養(yǎng)是較為關(guān)鍵的教學目標，高中地理教師只有加強對學生研究能力的重視，并結(jié)合新課程理念積極探索培養(yǎng)學生研究能力的措施，才能夠充分發(fā)揮出研究性教育和學習的重要作用，促使學生的地理綜合素質(zhì)得到良好培養(yǎng)，為學生未來全面發(fā)展提供重要的保障。

參考文獻

[1]蔣玉華.高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的研究能力[J].新課程·中旬，2016（4）：125.

[2]寇明.高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的研究能力[J].新課程·中學，2016（7）：440.