武凱娟

摘 要： 隨著新課程改革的逐步深入以及國家加大對教育的資金投入，教育技術(shù)不斷更新。近年來，數(shù)字化地理教室在全國眾多省區(qū)均已大量投入使用。如何使用好數(shù)字化地理教室，應成為每一位地理教師，甚至學?；蚪逃鞴懿块T應該考慮的問題。本文簡要介紹了數(shù)字化地理教室的配置，結(jié)合教學實際，總結(jié)了初中地理課堂教學使用數(shù)字化地理教室應堅持的原則，以及使用數(shù)字化地理教室具有顯著優(yōu)效性的幾節(jié)初中地理課程內(nèi)容，為地理教育工作者提供參考。

關鍵詞：數(shù)字化地理教室 初中地理 課堂教學

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0150-01

近幾年，數(shù)字化地理教室作為新生事物，在國內(nèi)各省區(qū)陸續(xù)建立。但是由于具體到各區(qū)縣投入數(shù)量有限，培訓人員批次有限等多因素影響，數(shù)字化地理教室的使用率并不太高。作為一種能夠更好的為師生服務的教學資源，數(shù)字化地理教室應該得到更好的開發(fā)和使用。

一、數(shù)字化地理教室的配置

數(shù)字化地理教室一般以藍色或模擬星空為背景，以“數(shù)字星球系統(tǒng)”為核心，配有室內(nèi)天象演示穹頂、電腦、可移動數(shù)字星球展示臺、平面投影儀及幕布或觸摸式一體機、立體交互地圖教學系統(tǒng)、可替換式燈箱教學掛圖、語音立體地形圖等信息化設備和教具，輔以窗簾式掛圖及各種地理模型，學生的桌子和凳子則多考慮有利于小組合作的樣式。整個教室的設計及配置以滿足實際教學為主，還可用于開發(fā)校本課程、開展研究性學習或興趣小組活動。

二、初中地理課堂教學有效使用數(shù)字化地理教室應堅持的原則

數(shù)字化地理教室因其配置的特殊性，功能有別于普通教室，使用效果也因人而異，在使用過程中應堅持適用性原則及科學性原則。

1.堅持適用性原則

任何教學設備或教具的選擇，都應符合教學內(nèi)容的需要，即具有適用性。數(shù)字化地理教室的環(huán)境與普通教室存在很大差別，室內(nèi)給學生提供的信息也非常豐富，能夠很容易吸引學生的注意力，因此需要教師進行調(diào)控。并不是所有的課程內(nèi)容都適合在數(shù)字化地理教室上，教師應首先選擇適宜的課程內(nèi)容，在學生進入數(shù)字化地理教室后，還應引導學生觀看或探究合適的教具，以達到較好的教學效果。

2.堅持科學性原則

教學過程要順利實施并達到好的教學效果，需要教師的教學設計及教學組織具有科學性，使用數(shù)字化地理教室也應具有科學性。它可以體現(xiàn)在時間安排、內(nèi)容選擇上的科學性以及面向全體學生。即讓全體學生在合理的時間觀看、演示或探究正確的教學設備或教具，學習恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。

三、使用數(shù)字化地理教室具有優(yōu)效性的幾節(jié)初中地理課程內(nèi)容

未考慮校本課程的開發(fā)及開展研究性學習或興趣小組活動的情況下，筆者結(jié)合自身初中地理教學實際及部分同行的教學經(jīng)驗，以新課標人民教育出版社（2012版）初中地理教材為例，總結(jié)出在使用數(shù)字化地理教室時具有優(yōu)效性的幾節(jié)初中地理課程內(nèi)容。

1.地球和地球儀

“地球和地球儀”一節(jié)是七年級上冊第一章第一節(jié)內(nèi)容，包括地球的形狀、大小、地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)等比較宏觀且抽象的內(nèi)容。以往教師常采用PPT課件、指導學生觀察地球儀等教學手段來上這節(jié)課，雖然也能取得較好的教學效果，但是仍需要建立在學生空間想象能力的基礎上。此外，普通地球儀上除有經(jīng)緯網(wǎng)，還有大量顏色、文字、符號，對部分學生的觀察造成干擾，影響教學時間及教學效果。利用數(shù)字星球展示臺能讓空間想象能力較差的學生也能很快建立起空間聯(lián)系，并且能夠根據(jù)教學需要向全體學生適時展示地球儀、經(jīng)線、緯線及經(jīng)緯網(wǎng)，很好的避免了以往教學方式的幾點不足，取得更好的教學效果。

2.地球的運動

“地球的運動”一節(jié)是七年級上冊第一章第二節(jié)內(nèi)容，這節(jié)教學內(nèi)容，因其抽象、空間概念強、動態(tài)與靜態(tài)思維轉(zhuǎn)換大，一直都是學生學習的難點[1]。以往教師一般借助課件、動畫、手電筒、臺燈、地球儀等輔助教學，操作起來比較費力氣，而且效果有時候不是很好。在數(shù)字化地理教室，運用之前的課件、動畫、數(shù)字星球及觸摸式一體機或交互式電子白板、日地月運行儀來上這節(jié)課，能更好幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的概念，學生學習起來更加容易，而教師操作也更加簡單。

3.地形圖的判讀

“地形圖的判讀”一節(jié)是七年級上冊第一章第四節(jié)內(nèi)容，理解等高線地形圖如何繪制并能讀懂，需要學生極強的空間感。通常上課課件中用的動畫，很難從多角度，隨觀察者的心意進行展示，而等高線地形模型又由于體積、個數(shù)、容易散等原因，課堂中操作起來效果一般。立體交互地圖教學系統(tǒng)配合觸摸式一體機或交互式電子白板，可以很好地解決以上出現(xiàn)的問題。學生可以觀察到三維模擬山體，并且可以隨意調(diào)整觀察角度，在感受等高線的繪制過程中，可以根據(jù)需要隨時暫停，更受學生歡迎，效果也更好。

4.陸地和海洋

“陸地和海洋”一節(jié)是七年級上冊第二章內(nèi)容，包含“大洲和大洋”、“海陸的變遷”兩節(jié)，內(nèi)容空間跨度和時間跨度比較大，學生理解比較吃力。運用“數(shù)字星球系統(tǒng)”展示地球表面的大洲、大洋、大陸漂移以及板塊的分布，相比以往的平面動畫展示或教師語言描述更加立體、直觀。另外球幕展示內(nèi)容可以不隨課件內(nèi)容更迭，接受較慢的同學可以有更多時間觀察，因此空間想象力較差的學生能更快理解。

5.地形和地勢

“地形和地勢”一節(jié)是八年級上冊第二章第一節(jié)內(nèi)容，課標要求“運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征?！毕啾容^以往運用課件或手中的中國地形圖進行學習，利用數(shù)字化地理教室墻上的中國立體地形圖，學生可以更直觀地感受中國各種立體地形，也可以更直接得出中國的地勢特征，再配合語音介紹，學生學習地理的興趣也大大增加。

四、結(jié)束語

利用數(shù)字化地理教室可以產(chǎn)生更好教學效果的課或許還有很多，需要我們地理教師堅持適用性、科學性的原則，不斷摸索、開發(fā)、總結(jié)經(jīng)驗。在使用數(shù)字化地理教室的過程中也存在很多問題需要解決，這些問題的解決有時候不僅需要授課教師自身努力，還需要同組教師、學?；蚪逃鞴懿块T的配合。

參考文獻

[1]人民教育出版社課程教材研究所地理課程教材研究開發(fā)中心.義務教育教科書教師教學用書.地理.七年級.上冊[M].北京：人民教育出版社，2016：20.