胡晨琪

摘 要： 學生在教學中占據(jù)主體地位是新課改的核心要求之一，發(fā)揮學生在課堂的主體地位就是要調(diào)動學生的學習主動性、提高學生的自主學習能力。本文將從高中生視角討論自主學習的特點、自主學習在高中政治學科中的意義、分析學生自主學習能力不足的原因、并對如何提高學生自主學習能力提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：高中生視角 自主學習 政治學科 重要性

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0110-01

前言

在新課改的要求下，培養(yǎng)學生的自主學習能力受到廣泛重視，但是從學生的角度來看，對提高自主學習能力的意義認識得還不夠深刻，不知道如何提高自主學習能力。提高學生的自主學習能力還要從學生自身做起，從認識自主學習的特點、認可自主學習的意義開始，努力探尋提高自主學習能了的方法。

一、自主學習的特點

自主學習是學生基于自身條件自由選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法的學習模式，是學生進行自我選擇、自我調(diào)控、自我反思的學習過程。自主學習主要具有三方面的特點和優(yōu)勢，一是自主學習尊重、信任學生的學習能力，能夠發(fā)揮學生的能動性，即自覺性和自律性。二是自主學習能夠培養(yǎng)學生的獨立性，讓學習行為不依賴老師和他人。三是自主學習有助于提高學生對學習方法的認識和運用，能夠有效提高學生的學習接受能力[1]。

二、自主學習在高中政治學科中的意義

1.有利于新課改的深入落實

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育造成了傳統(tǒng)教學模式的單一化和固定化，學生的學習方式以被動接受為主，課堂上教師對概念和知識點進行講解分析，學生的任務(wù)側(cè)重于記憶和反復(fù)練習。這種教學方式對保證學生的學習成績確實起到一定作用，但是不利于學生思考能力的鍛煉和綜合學習能力的提高。隨著新課改的不斷深入，教學家和一線教師積極探索新的教學模式和教學方法，注重提高學生的思考能力和探索精神，強調(diào)課堂以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力是落實新課改要求的關(guān)鍵。只有充分激發(fā)學生的學習熱情、調(diào)動學生的學習積極性，強化自主學習意識、提高自主學習能力，讓學生充分參與課堂、做課堂的主人，才能從根本上實現(xiàn)新課改以學生為主體的教學要求。

2.有利于提高學生綜合學習能力

高中政治學科旨在促進學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，讓學生了解政治，學會從政治角度解讀生活、解讀社會。隨著新課改的落實，高中政治課更注重對學生閱讀理解能力、觀察比較能力以及分析歸納能力的培養(yǎng)，有助于學生養(yǎng)成積極思考、樂于思考的好習慣。科學是主導(dǎo)人類社會發(fā)展的主要動力，新時代要求學生樹立終身學習意識，擁有自主學習的能力。所以在高中政治學科注重對學生自主學習能的培養(yǎng)符合教學目的和時代需要，是提高學生綜合學習能力的有效手段[2]。

3.有利于提高教學效率和學習成績

隨著教育改革的不斷深入，分數(shù)不再是唯一的教學目的和教學成果衡量方式，學校教育更注重對學生的素質(zhì)教育。高中政治學科是小學、初中階段思想品德教學的延續(xù)，也肩負著對學生德育思想教育的重任。真正有效的思想教育絕不是讓學生死背概念、滿嘴理論，而是要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，具備思考的能力和分析解決現(xiàn)實問題的能力。傳統(tǒng)的教學方式和側(cè)重點容易讓學生對學習政治學科產(chǎn)生厭煩，覺得政治學科是一門枯燥的學科。改變教學模式，以引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、自主解決問題為主，以教師講解為輔的學習方式可以有效改變學生對政治學科印象，激發(fā)學生的學習熱情。通過良好的師生配合更好的完成教學任務(wù)，從而提高教學效率和學習成績。這需要學生具備一定的自主學習能力，所以對學生自主學習能力的培養(yǎng)也有利于提高教學效率和學習成績[3]。

三、學生自主學習能力不足的原因

培養(yǎng)學生的自主學習能力要從學生自己做起，但由于傳統(tǒng)教學模式的影響，高中學生的自主學習能力普遍不高。造成這一狀況的主要因素是學生缺乏自主學習興趣，在無人約束的情況下不愿意學習，另一點就是學生不善于自主學習，在無人知道的情況下不知道該從何學起。

高中政治學科傳統(tǒng)教學模式的枯燥性是造成學生不愿意學的主要原因，傳統(tǒng)教學強調(diào)背，注重對學生的反復(fù)記憶訓練，許多習題都有所謂的標準答案，學生只要背住了就能取得較高的成績。這使得政治學科成為了一項單純的記憶任務(wù)，而學生在記憶過程中體驗的疲憊感會讓學生本能的逃避政治學習。同時，這種教學方式也抹殺了學生自己思考的過程，學生沒有掌握分析解決問題的能力，自然不具備自主學習的能力[4]。

四、提高自主學習能力的策略

1.激發(fā)自主學習興趣

提高學生的自主學習能力需要教學模式、教學方法的全面改革，需要將新課改要求全面落實，同時也需要學生的積極配合。從學生的角度來說，提高自己的學習能力首先要提高學習興趣，主動發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。新版的高中政治教材有很大改觀，對政治概念、政治理論的解讀配合了大量圖片故事，在習題實踐部分也增加了讓學生討論和做課外拓展的部分。學生應(yīng)充分利用教材，積極參與到課堂討論和課外活動中，把對社會熱點新聞的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對政治學科的關(guān)注，帶著政治學習目的看待熱點時事，逐漸培養(yǎng)對政治學科的學習興趣，激發(fā)主動學習的意愿。

2.培養(yǎng)自主學習能力

想要提高自主學習能力首先要敢于嘗試自主學習，敢于實踐自己的學習計劃和學習方法。在制定學習計劃前可以參照教師的教學計劃，分析教師怎樣處理教學任務(wù)、通過怎樣的方式實現(xiàn)教學目的，從而找到學習方向。高效的學習方法則需要學生在自主學習過程中積極探索，由于每個人的學習習慣和理解接受能力的不同，適用的學習方法也有所不同，學生只有找到適合自己的方法才能真正提高自主學習效率。

結(jié)語

自主學習是新課改要求下高中政治學科的重要學習方式，本文著重分析自主學習在高中政治學科學習中的重要性，并根據(jù)學生在自主學習過程中遇到的問題對如何提高自主學習效率提出幾點對策，希望能對高中學生提高自主學習能力有所幫助。

參考文獻

[1]尤悅. 高中思想政治課師生合作學習淺析[D].渤海大學，2014.

[2]胡麗琴. 高中思想政治課探究式教學法運用現(xiàn)狀及策略研究[D].西南大學，2014.

[3]左安笑. 高中思想政治“自主—合作—探究”型教學模式的構(gòu)建[D].蘇州大學，2010.

[4]陳莉. 新課改背景下的高中政治課人文教育[D].福建師范大學，2005.