摘要：教學語言藝術是課堂教學藝術的基本功之一，是教師進行教學的藝術實踐活動，它能夠幫助教師提高教學水平，讓學生獲得聽覺上的享受，從而習得更多的知識。高中政治教師教學語言藝術的形成，離不開其深厚的內在修養(yǎng)，即高超的專業(yè)素養(yǎng)、豐富的教學經驗以及熟練的表達技巧。

關鍵詞：高中政治教學 教學語言 語言藝術 形成策略

【分類號】G633.2

教學語言是一種工具，也是教師與學生關系親近與否的媒介。教師教學語言具有魅力，能夠增加師生間的溝通和交流；反之，會導致師生間變得疏遠。教學語言藝術，實質強調教師語言運用的技巧性，體現(xiàn)在教師教學語言的精準性、邏輯性和巧妙性和教育性。精準性，是指教師的語言要精煉、準確，不能含含糊糊、出現(xiàn)太多口誤和知識性的錯誤。邏輯性，顧名思義，就是指教師要始終保持思路清晰，語言表達才能順暢。巧妙性，是指教師的某一句話恰好起到了教學的作用。教育性，是指教師教學語言的精準、巧妙，最終是要實現(xiàn)教育和啟發(fā)學生的作用。教師通過教學語言向學生講授知識、傳授道理，在教學過程中感受教學語言對自身發(fā)展的重要性。高中政治課具有其學科的特殊性，因此高中政治教師更加注重自身教學語言藝術的養(yǎng)成，不斷努力、不斷進取，以期實現(xiàn)自身與學生的共同進步。高中政治教師教學語言藝術的形成必須要具備深厚的內在修養(yǎng)。

一.高超的專業(yè)素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”。作為教師，首先得具備高超的專業(yè)素養(yǎng)，才能“傳道、授業(yè)、解惑”。其次，教師要以身作則，做學生的榜樣。而教師的專業(yè)素養(yǎng)和榜樣示范作用，都是通過教學語言體現(xiàn)出來的。教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個比較宏觀的概念，它包括教師的師德素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)、學習素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。

教師的師德素養(yǎng)是指要想成為教師，首先要具有一個健全的人格，要在思想和道德方面具備做教師的素質，正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯虒W語言的規(guī)范性，是教師師德素養(yǎng)的外現(xiàn)。教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，是指教師要具備豐富的專業(yè)知識，并且能夠在課堂教學中靈活運用。教學是一項復雜的活動，也是一項富有創(chuàng)造力的活動，教師對知識的掌握和運用能夠無愧于學生和自己。教學語言的精準性，能夠體現(xiàn)教師扎實的專業(yè)功底。如果一位教師能夠準確地表達知識點中所傳達的深層含義，那么他對專業(yè)知識必定非常熟悉和通透。教師的學習素養(yǎng)，是指教師應該秉持終身學習的理念，順應時代的發(fā)展，不斷地更新知識，保持進步。教師作為學生的榜樣，應該經常給自己充充電，豐富自己，勇于創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有終身學習理念和創(chuàng)新理念的學生，這樣一代又一代，整個社會也會進步。教師的學習素養(yǎng)也能通過教學語言體現(xiàn)出來，它往往在師生互動的一瞬間體現(xiàn)出來，非常巧妙，能夠讓學生意識到教師的學習精神，從而體現(xiàn)教師的榜樣示范作用。教師的心理素養(yǎng)，是指教師作為教育人的主體，要讓學生具備良好的心理素質，教師首先得消除心理方面的疾病障礙。教師的職責是教書育人，教師的教學語言是傳達教育信息的重要工具，教師具備超高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠精準地向學生傳授知識，對學生進行巧妙地點撥，實現(xiàn)教育的真正目的，這就是教學語言藝術的魅力。

二.豐富的教學經驗

實踐出真知。教師教學語言藝術的形成與其豐富的教學經驗息息相關。教師具備豐富的教學經驗，能夠比較熟練地駕馭課堂，巧妙生成；能夠把握教學語言運用的精準性，避免出現(xiàn)較多的無效口語；能夠有效控制教師的邏輯思維，增強教學語言運用的邏輯性，保證教學順暢地進行；能夠掌握更多的教育方法，使得教學語言運用也更加熟練，從而起到教育學生的作用，而且讓學生不反感，課堂不沉悶。課堂教學是教師教學語言運用的最重要場所，教師在教學過程中不斷地了解學生，課后積極地進行教學反思，積累經驗，為教學語言藝術的形成做準備。

高中思想政治課與初中思想品德課相比較，理論知識的難度明顯有了提高，并且知識點抽象不易理解，對于青春期的學生來說，愁和苦都倍增了。本身學生們對政治課就存有偏見，不太重視，這樣就增加了教師的授課難度。教師需要采用合適的方法和恰當的手段，調動學生的學習和參與熱情。當然，一次兩次不會達到很好的效果，需要教師做長期努力，累積經驗。教師在教學方面的長期努力都是通過一次又一次的教學語言體現(xiàn)出來的，語言組織的好、運用的準確、巧妙，都得益于教師的努力和經驗的積累。

三.熟練的表達技巧

人們常說：“熟能生巧”，是指熟練以后就會掌握技巧和竅門。教師的每一次講課就是一次鍛煉，每一次鍛煉都能提高教師的教學語言能力。很多新任教師在初上講臺時會緊張，會語無倫次，有些會情緒慌亂、邏輯混亂，導致學生不愿聽，課堂秩序也會混亂；有些則會在很短的時間內調整過來，重新組織語言和思路，盡快使課堂秩序正?；?。無論是教學語言流暢的還是一般的，經過一段時間鍛煉以后都會進步，都會有自己的一些技巧。熟練的表達技巧對教師非常重要，無論多么有才華的教師，他都需要靠語言表現(xiàn)出來。

政治課是一門與生活密切相關的學科，教師在講授過程中不能僵硬的傳授知識，要非常注意教學語言的生活性，要“接地氣”。高中政治教師在講授理論知識時應該緊扣生活實際，將抽象知識具體化，便于學生理解。教師在講授生活案例的時候，就必須換一種表達方式和語言風格，這樣才會更有吸引力，因此教師的教學語言應該包括很多類型，而非一種單一形式。比如教師幽默詼諧的本領，教師在教學過程中的一個冷笑話、一句時下很流行的網絡語、一句聲調變化等都能夠集中學生的注意力，調動學生的積極性，這就是教師教學語言的魅力，也就是教師教學語言藝術。

教學語言藝術的形成，離不開教師高超的專業(yè)素養(yǎng)、豐富的教學經驗以及熟練的表達技巧，這三者是緊密相連、密不可分的。高超的專業(yè)素養(yǎng)是教學語言藝術形成的前提，每一位教師必然要具備基本的語言素養(yǎng)，而高超的專業(yè)素養(yǎng)是豐富教師講課內容的前提，也是提高教學語言水平的前提。豐富的教學經驗是教學語言藝術形成的關鍵，教學經驗越豐富教師就越有技巧，其中就包括教學語言的技巧性，而教學語言藝術的形成需要教師不斷地鍛煉。熟練的表達技巧是教學語言藝術形成的重要因素，教師擁有的知識、經驗都要通過教學語言體現(xiàn)出來，需要教師運用自身熟練的表達技巧。要將這三者結合起來，才能真正有助于教師教學語言藝術的形成。

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作者簡介：楊敏，1991.9 ，女，漢族，寧夏固原市，在讀碩士，研究方向：學科教學（思政），寧夏師范學院政治與歷史學院