吳云麗

【分類號(hào)】G642；

教書生涯中，我深深地感受到，在學(xué)校里受到學(xué)生喜愛敬佩、受到家長(zhǎng)高度贊譽(yù)、受到同行普遍欣賞的老師，就是那種熱愛讀書和思考、有人文底蘊(yùn)及思想和眼光的老師；在推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展過程中，雖然有專家引領(lǐng)、進(jìn)修培訓(xùn)、校本教研等多種途徑，但最有效、最持久、最扎實(shí)的是教師讀書。

有一位老師由衷地說：讀書能讓我們講起課來左右逢源，旁征博引，妙趣橫生，見地別具，談吐不凡，滔滔不絕大話人生，從從容容播種傳道。讀書能夠讓學(xué)生從內(nèi)心地佩服你，愛戴我，從而讓你產(chǎn)生職業(yè)的幸福感和成就感?！蔽覐囊韵氯矫嬲勍ㄟ^讀書，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

1、教育理論更新

書能把教師的專業(yè)托得多高，取決于教師觸摸過多少文字；書能把教師的專業(yè)帶到多遠(yuǎn)，取決于教師品味過多少書香。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師智慧和能力的體現(xiàn)。為此我們?cè)陂喿x工程中一直倡導(dǎo)教師學(xué)以致用，把課堂教學(xué)作為重要一方面。作為“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師，更應(yīng)把學(xué)習(xí)作為己任，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

人的一生可以為學(xué)習(xí)階段和工作階段，但是，教師這個(gè)職業(yè)卻不能截然分為“讀書與教書”兩個(gè)階段。作為一名教師，應(yīng)該結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，有選擇地閱讀一些提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育理論圖書。課程改革要改變?cè)瓉碇刂R(shí)、輕能力的傾向，缺乏整合的狀況，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況等，教育的重心已不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，作為教師只有及時(shí)地跳出學(xué)科本位思想的束縛，汲取最新科研成果，才能適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需要和教育發(fā)展的需要。

如音樂學(xué)科，早些年注重技術(shù)技能的訓(xùn)練，而最新的教學(xué)理念則認(rèn)為，音樂學(xué)科是以審美為核心，發(fā)展興趣為動(dòng)力，關(guān)注全體注重個(gè)體等，最終是發(fā)展學(xué)生的多種能力。必須隨時(shí)讀書跟蹤教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能跟上課程的發(fā)展。我們要使教師用新的視角和思維方式審視自己的教育行為，在讀書中去理解，在行動(dòng)中去體驗(yàn)，有力地提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)了新課程的實(shí)施。

通過閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讓我更深入地了解了這位前蘇聯(lián)著名教育家的教育風(fēng)采；閱讀了夸美紐斯的《大教學(xué)論》，知道了“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，因?yàn)槿说囊磺猩镏凶顝?fù)雜和最神秘的”，也終于懂得了“為什么在教學(xué)中，我們要把學(xué)生當(dāng)作‘人來看待”；閱讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》，才真正明白“‘賞識(shí)教育的作用是不可估量的”；讀了《細(xì)數(shù)陽(yáng)光》后，讓我隨著作者一起“走進(jìn)學(xué)生心靈，追求課堂詩(shī)意，并享受教育幸福。”……

教師的職業(yè)是一個(gè)從讀書到教書，又從教書到讀書，不斷循環(huán)、交替推進(jìn)的過程。特級(jí)教師竇桂梅說過：讀書是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課；讀書是我們生活的必需。我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師都有一個(gè)共同的特質(zhì)，那就是大量閱讀，不斷學(xué)習(xí)，通過閱讀和自省實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，完成自己的生命成長(zhǎng)。只有讀書成為教師的習(xí)慣，才能改變教師的職業(yè)生活狀態(tài)。

2、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的提高

教師不僅是一種行業(yè)，更是一種專業(yè)；教師專業(yè)化發(fā)展的重點(diǎn)不僅在于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更在于提高專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)；讀書學(xué)習(xí)可以提高教師的專業(yè)學(xué)識(shí)，從而更好地服務(wù)于課堂。下面我講個(gè)案例：

當(dāng)無意中看到這場(chǎng)演奏會(huì)，馬上在腦子里有個(gè)想法——作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)課堂，迅速錄了下來。最吸引我的是，音樂會(huì)的特點(diǎn)是古典音樂與現(xiàn)代音樂的完美結(jié)合。在平時(shí)的教學(xué)中，高雅音樂似乎離我們太遙遠(yuǎn)，學(xué)生的興趣少得可憐，我確信這節(jié)課學(xué)生一定會(huì)有全新的感受。視頻里有時(shí)尚的包裝、最前衛(wèi)的組合、最先進(jìn)的現(xiàn)代科技，學(xué)生能接受這里的古典音樂。接下來查閱資料，包括演奏者及作品等相關(guān)的內(nèi)容。演奏者馬克西姆是克羅地亞人，被稱為世界級(jí)的鋼琴玩家，他們是個(gè)多戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家，從小到現(xiàn)在成名，每天不間斷練琴六七個(gè)小時(shí)。課堂上；學(xué)生很興奮，哇！太酷了，好帥呀！對(duì)他的經(jīng)歷很欽佩。介紹作品《野蜂飛舞》欣賞時(shí)，學(xué)生很投入，有的孩子手指也隨著馬克西姆在桌子上飛舞，身體不自主地晃動(dòng)著，嘴里還說一窩蜂近了，蜇死她。（這里有故事情節(jié)的）下面我們來感受一下全新的古典音樂。

從古典外國(guó)的莫扎特、貝多芬到現(xiàn)代中國(guó)的青年鋼琴領(lǐng)軍人物郎朗、李云迪、陳薩等，陸續(xù)進(jìn)入，學(xué)生享受的同時(shí)，更享受學(xué)習(xí)過程。

3、“五谷雜糧”都要吃。

如果把教育專業(yè)理論看作“細(xì)糧”，那么非教育專業(yè)的書就是“粗糧”，也就是五谷雜糧。沒有“粗糧”作為支撐，吃再多的“細(xì)糧”也不能促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)。

教師不再是簡(jiǎn)單的傳聲筒、揚(yáng)聲器，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的字典，人格魅力的開啟者，心靈的感化者。這些要求教師有更高的素質(zhì)和修養(yǎng)，那么教師該讀什么書呢？我想“好書”指的不是其中的一本書，而是博覽群書，要注重對(duì)邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科的了解和學(xué)習(xí)。注重積累知識(shí)，是指最近知識(shí)，即各種報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息介紹的最新方法、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)代理論等，可以補(bǔ)償自己經(jīng)驗(yàn)的不足，迅速地調(diào)節(jié)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新自己的知識(shí)層次。

英國(guó)學(xué)者培根有句名言：歷史使人聰明，詩(shī)歌使人富于想象，數(shù)學(xué)使人精確，自然哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)和修辭學(xué)使人善辯。可見讀書它無所不能、功力無邊。

一個(gè)不喜歡閱讀的民族很難成為遠(yuǎn)離貧窮和平庸的民族；

一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。

一個(gè)不喜歡讀書的教師更稱不上是位好教師。

讓我們繼續(xù)在書香的浸染中，用讀書不斷豐富內(nèi)涵，提升自我，讓自己的課堂更具特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，我會(huì)為此堅(jiān)持不懈的努力。