廖安光

摘 要： 思維導圖具有邏輯明確，調理清晰，便于記憶的特點，這些特點不僅僅能幫助學生更好的學習新的知識，也是學生復習舊知識、加深印象、理清思路所需要的。好的思維導圖能夠大大降低學生的學習任務，減輕學生學習壓力，同時也能提升學習效率，提高學生的應變能力，本文就通過筆者的一些教學經(jīng)驗來談一談如何在初中政治復習過程中使用思維導圖來提高學習效率。

關鍵詞：初中政治 思維導圖 消費者合法權益 復習

G633.2

學生的學習不僅僅包括學習新的知識，也包括鞏固舊的知識。教師一般在教授一定的新知識后，會安排一定量的復習課來幫助學生加深認識，梳理思路，搭建學科框架。那么如何才能提升讓政治復習課的課堂效果，在這里我們要使用是就是思維導圖。思維導圖可以直觀形象、簡明扼要地讓學生迅速的找到學習的重點和難點，并能夠幫助學生形成良好的知識體系，接下來筆者就以《消費者合法權益》這節(jié)課來進行具體說明，如何在政治復習中使用思維導圖。

一、明確思維導圖的作用

在使用思維導圖進行復習前，我們先要明確思維導圖的作用，才能巧妙加以利用。思維導圖是二十世紀六十年代英國心理學家東尼·博贊提出來的，是一種將放射性、抽象性思考具體化的方法。它講求圖文并重，并能把各級主題的關系用層級圖表現(xiàn)出來，能把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立關聯(lián)，形成記憶鏈。它能幫助我們理清知識之間的結構關系，把零散的、碎片化的知識以樹狀的形式一目了然的呈現(xiàn)在大家的面前。它能增強使用者的概括能力、聯(lián)想能力、記憶能力和思維能力等。在復習的時候使用思維導圖往往能收到事半功倍的效果。

二、通過思維導圖高效復習

（一）化繁為簡復習基礎知識

在幫助學生打基礎、梳理知識的時候最好的方法就是思維導圖。它可以幫學生把原來生硬的知識形象的展現(xiàn)出來，讓知識更加具有條理性和邏輯性，能夠很大程度上幫助學生理解和記憶知識。由于《消費者合法權益》這節(jié)課涉及到的知識內(nèi)容較多，而且比較零散，很容易出現(xiàn)模糊混亂的情況，如果采取思維導圖的方式進行學習就會簡單很多?？梢园褧镜膬?nèi)容簡化為：一部法律、兩種意識、五中途徑、六種權益，既容易記憶，也有助于幫助學生搭建一個系統(tǒng)的知識體系（如圖二）。

學生在學習的時候可以把思維導圖想象成一棵大樹，不同知識點是大樹的枝干和樹葉，這種化繁為簡的學習方法，能夠很直觀的幫學生搭建起知識框架，對于書本涉及到的一些主要內(nèi)容能夠一目了然，而且這種思維導圖在一定程度上也幫助提高了學生的學習自信和熱情。

（二）幫助學生提升思維能力

在掌握基礎知識之后，我們可以通過一些題目進行練習，來幫助學生熟悉已學知識，同時也能幫助學生提升思維能力，在這個過程中，思維導圖同樣扮演了非常重要的角色。

例如：

材料：張先生網(wǎng)購了一個公文包，收到貨后打開試了一下覺得色差過大不想要，提出愿承擔運費退貨處理，店家則認為張先生打開了包裝不能退貨。

問：材料中張先生作為消費者哪些權益受到了侵犯？

這一題較為簡單，學生通過剛才的思維導圖對知識點的梳理，可以很快的找到所對應的考察點并給出答案。為了讓學生加深理解，更全面深刻的理解知識，我將此題進行一個變式以及問法的改變。

材料：張先生網(wǎng)購了一個公文包，收到貨后打開試了一下發(fā)現(xiàn)和店家宣傳的不一樣不想要，提出愿承擔運費退貨處理，店家則認為張先生打開了包裝不予退貨。

問：材料中張先生作為消費者哪些權益受到了侵犯？

答案： 1、消費者的知悉真情權受到了侵犯，消費者收到的并不是和店家宣傳的同樣的產(chǎn)品。

2、消費者的自主選擇權和公平交易權受到了侵犯，店家因為張先生拆開了包裝就不予退貨，對消費者極為不公平。

在分析問題的基礎上引導學生進行方法總結非常必要，可以讓學生畫思維導圖之后出示答案供參考。為了提高學生此種能力，我們可以進一步加深難度：

材料一： 張先生網(wǎng)購了一個公文包，收到貨后看了一下覺得色差過大不想要，提出愿自己承擔運費退貨處理，店家則認為張先生打開了包裝不予退貨。

材料二： 新消法規(guī)定： 經(jīng)營者采用網(wǎng)絡、電視、電話、郵購等方式銷售商品，除了特殊情況，消費者有權自收到商品之日起七日內(nèi)退貨，且無需說明理由。但消費者需要為 “反悔”埋單，承擔退貨運費。

問題：結合本單元知識，聯(lián)系材料，談談新 “消法”的實施有什么重要意義？

答案 1、新“消法”的實施是保證消費者權益的重要途徑。

2、當今存在侵犯消費者合法權益的現(xiàn)象，不利于構建和諧的經(jīng)濟秩序。

3、有利于進一步保護消費者的自主選擇權和公平交易權等合法權益； 有利于進一步規(guī)范和維護市場經(jīng)濟秩序，使市場逐步走向法治化； 有利于實施依法治國的基本方略，推進我國法治進步； 有利于創(chuàng)建和諧社會，促使社會民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序。

同樣及時引導學生對方法進行思維導圖總結 （圖三）：通過思維導圖，學生清晰了 “為什么”題型的答法，并知道與其他題型的聯(lián)系與區(qū)別，提高了把控能力。

三、總結

思維導圖化難為易，化繁為簡的效果在復習課中是顯而易見的，學生學習有了自信自然就有了更大的熱情，學習成績的提高則成為了必然。在深入學習使用思維導圖之后，筆者發(fā)現(xiàn)思維導圖的潛力是巨大的，在接下來的教學中，筆者將努力提升自身素養(yǎng)，加大對思維導圖的學習和使用，并把它作為將來教學方法的重點進行研究。

參考文獻：

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