竇曉娟

摘 要：在教學(xué)時，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；小學(xué)語文教學(xué)；心理狀態(tài)

G623.2

良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營造一個良好的課堂氛圍？不少同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，提出了很多有價值的意見和看法。下面談下筆者在營造良好的課堂氛圍課題研究中獲得的點(diǎn)滴體會。

一、教師以自己的積極情感感染學(xué)生心態(tài)

教師的情緒、情感具有感染性。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂出現(xiàn)某種心理氣氛；；特級教師任小艾說過：“作為一個教師，教學(xué)時總不能板著面孔進(jìn)課堂。板著面孔進(jìn)課堂，一進(jìn)去就跟學(xué)生拉了一個很大的距離，學(xué)生一看到你就望而生畏，感情上就有了距離。教師上課應(yīng)當(dāng)和顏悅色，使學(xué)生感到可親可敬。優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)說明教師的積極的情感有助于良好課堂氣氛的形成?！苯虘B(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。具體來說，要做到用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展。多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵的目光。多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎勵學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合，調(diào)動學(xué)生樂學(xué)心理。

二、教師善于創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

三、讓學(xué)生動手操作調(diào)動課堂氣氛

營造良好課堂氛圍的方法有很多，需要教師們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情這一節(jié)課就是死課；前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

四、營造民主和諧的良好語文課堂氣氛

在小學(xué)語文教學(xué)中，師生關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，筆者在從事小學(xué)語文教學(xué)多年中，體會到教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。還要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿的激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。這樣，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。

五、有效調(diào)控學(xué)生品質(zhì)優(yōu)化課堂氣氛

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的注意力不但是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提和保證，而且也是學(xué)生鞏固和優(yōu)化課堂氣氛必不可少的要素。然而，小學(xué)生注意力易分散、持續(xù)時間短的特點(diǎn)，要求在語文教學(xué)中，注重對學(xué)生注意品質(zhì)的調(diào)控和有效利用；在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要正確運(yùn)用不隨意注意的規(guī)律組織教學(xué)，在教學(xué)方法上注意避免單調(diào)、呆板，把學(xué)生注意力集中到課堂教學(xué)中來。教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)系統(tǒng)性。在知識探究過程中，從學(xué)生知識積累的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)逐步深入，把新材料和已有知識聯(lián)系起來，進(jìn)而引起和保持學(xué)生的不隨意注意。特別是在語文教學(xué)中，教師要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生積極性，加強(qiáng)隨意注意；實(shí)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣，引起不隨意注意；實(shí)現(xiàn)在探索重難點(diǎn)時，提醒學(xué)生注意；實(shí)現(xiàn)在緊張學(xué)習(xí)后，適當(dāng)變換教學(xué)方法，吸引學(xué)生自然地去注意。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂了，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的課堂教學(xué)能把學(xué)生們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。

總之，只有在語文教學(xué)過程中，不斷優(yōu)化學(xué)生的注意品質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的活動，才能營造和保持良好的語文課堂氣氛。