周蓮怡

摘要：小學(xué)英語教學(xué)效率的提高取決于教師素質(zhì)水平，教師只有具備良好的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及知識結(jié)構(gòu)，才能夠使教學(xué)活動更具有創(chuàng)意，使學(xué)生真正體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，為國家培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的英語人才。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教師素養(yǎng)；小學(xué)英語教學(xué)

G623.8

一、新課程時期小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)

（一）語言素養(yǎng)

語言素養(yǎng)又可以細(xì)分為知識與技能兩個部分。語言技能主要考察教師英語聽說讀寫這四個方面的能力，能否將這四個技能靈活運(yùn)用。語言知識主要指英語的單詞、語法、語義等專業(yè)知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須要靈活運(yùn)用語言技能與語言知識，為學(xué)生創(chuàng)造更好的語言應(yīng)用環(huán)境，幫助學(xué)生在生活中練習(xí)英語，提高學(xué)生英語運(yùn)用能力。新課標(biāo)針對小學(xué)階段學(xué)生心理年齡特征，即喜歡模仿他人說話，不喜歡重復(fù)等特點(diǎn)，對英語語言方面提出了要求，則該階段的學(xué)生要形成正確的語音語調(diào)。但是實(shí)際教學(xué)中很多老師并沒有重視語音語調(diào)的培養(yǎng)，甚至出現(xiàn)讀錯的情況，誤導(dǎo)了全班學(xué)生。因此作為學(xué)生英語的啟蒙教師，更應(yīng)當(dāng)提高自己的語音和口語水平，來為學(xué)生做出正確的示范。

（二）教學(xué)技能

教學(xué)技能指的是教師對課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計、教學(xué)活動的安排等，教學(xué)技能的高低關(guān)系到學(xué)生能否在課堂上充分地使用英語進(jìn)行交流。小學(xué)英語教學(xué)容易受到學(xué)生心理年齡、語言水平等多種因素的限制，因此英語老師必須要明白本節(jié)課的教學(xué)要求以及目標(biāo)，根據(jù)這些制定具體的教學(xué)內(nèi)容，開展一系列的教學(xué)活動，幫助提高課堂教學(xué)的效率。英語是中國學(xué)生的第二語言，學(xué)起來難免會有些困難，因此教師在課堂教學(xué)之前就需要使同學(xué)明白自己應(yīng)當(dāng)做什么，如何做等問題，如果學(xué)生不清楚教師的命令，則教學(xué)任務(wù)無法順利開展。新課標(biāo)要求課堂涉及到復(fù)雜的活動，教師除了需要用清晰的語言加以解釋之外，還需要通過親身示范、或者唱歌、繪畫等多種方式，讓學(xué)生更加直觀地理解這些問題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，英語老師要充分利用自己的語言知識教導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓他們知其所以然。

（三）教學(xué)策略及文化意識

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了達(dá)到具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的行動與步驟，策略具有多樣性和靈活性，根據(jù)個體情況不同有所變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在英語教學(xué)活動中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。小學(xué)階段的學(xué)生只需要掌握最基本的學(xué)習(xí)策略即可，比如制定自己的英語學(xué)習(xí)計劃、與他們主動交流等，雖然這些策略很基礎(chǔ)，但都是缺一不可的。

語言承載了一個國家的文化，在英語學(xué)習(xí)中，多了解西方國家的人文風(fēng)俗、地理、生活習(xí)慣等，都可以讓學(xué)生更好地了解英語的含義。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生心理年齡以及認(rèn)知水平，有針對性地為他們普及西方文化，以及中西方文化的差別。

（四）教學(xué)工具應(yīng)用能力

新課標(biāo)指出教師應(yīng)當(dāng)掌握并且能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)工具，這是教師核心素養(yǎng)之一。結(jié)合小學(xué)生興趣愛好、認(rèn)知水平，采用圖片、實(shí)物或者自己編制的多媒體教材都是比較好的教學(xué)工具，能夠迅速迎合學(xué)生的需求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入眾多的學(xué)校，其具備較強(qiáng)的交互性，可以最大程度地調(diào)動其學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動參與到英語活動當(dāng)中。當(dāng)下英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來提高課堂教學(xué)的效率。

根據(jù)新課標(biāo)的指示，小學(xué)階段的英語教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們樹立英語學(xué)習(xí)的信息。因此幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，打下基礎(chǔ)也是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的。這個目的能否很好地實(shí)現(xiàn)，取決于老師的能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具，來為課堂增添樂趣。

二、小學(xué)英語教師素質(zhì)培養(yǎng)的方式

（一）嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)

提高小學(xué)英語教師的整體素養(yǎng)，最主要的是嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)，考核不合格的教師絕對不能登上講臺。因此當(dāng)下最重要是尋找教師的來源。第一，可以發(fā)揮外國語學(xué)院的重要作用，尤其是師范類學(xué)校當(dāng)中的外語系學(xué)生。這些高等院校通常師資力量較強(qiáng)，擁有多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)也較高；第二，可以選拔英語專業(yè)的或者非英語專業(yè)但是通過六級考試的優(yōu)秀畢業(yè)生，通過短期化訓(xùn)練的方式為他們普及英語語音、教育心理學(xué)、教學(xué)基礎(chǔ)理論、教學(xué)方法等知識，為順利通過考核的人員安排教學(xué)崗位。應(yīng)屆畢業(yè)生比較年輕，在工作中也更有活力，更能夠做到寓教于樂；第三，利用初中或者高中富余的教學(xué)力量加入到小學(xué)教學(xué)隊(duì)伍。

（二）做好再培訓(xùn)工作

再培訓(xùn)工作主要有以下幾種方式：（1）通過定期會議、講座、網(wǎng)絡(luò)等方式對在職的英語教師普及教學(xué)理論知識，介紹國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，鼓勵優(yōu)秀老師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（2）充分利用當(dāng)?shù)啬酥寥珖咝５膸熧Y力量，邀請語言學(xué)、教育學(xué)方面的教授、學(xué)生定期下基層講學(xué)，通過開展定期或者不定期講座的方式，鼓勵老師多于專家交流自己的教學(xué)疑惑。有條件的學(xué)生可以選拔本校優(yōu)秀的英語教師進(jìn)高校再進(jìn)修，提高自己的英語教學(xué)能力；（3）制定本校的教師培訓(xùn)計劃，根據(jù)計劃的流程每年選拔優(yōu)秀教師出國進(jìn)修，開拓眼界，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的教學(xué)理論與方法，回來后做匯總報告，將這些優(yōu)秀方法在全校普及。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生打下英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對提高我國公民整體英語水平有著重要意義。小學(xué)英語教師素養(yǎng)水平的高低，直接關(guān)系到了小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，因此必須予以重視，通過各種方式培養(yǎng)教師素質(zhì)能力，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王薔等.全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽課堂教學(xué)觀摩分析報告[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2011.（8），（9）.

[2]章兼中.全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽評析[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2010（2）.

[3]國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)[Z]