文敏

摘要：在新一輪課程改革的條件下，其要求語文教師在日常教學(xué)中要采用情感教育，情感教育是是提升教育的重要積淀。常言道：“人非草木，孰能無情”，情感是人們心理活動的一大特點。教師傳授知識的最終目的就是塑造完整的、全面發(fā)展的學(xué)生，讓他們可以在學(xué)習(xí)中、在生活中都能學(xué)到有用的知識。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在語文教學(xué)中“應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；情感教育；對策

G633.3

前言：新課改下的初中語文教學(xué)要求教師們注重情感教育，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)良的道德品質(zhì)，為提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平做出了許多貢獻。在教育教學(xué)中，定時的開展有關(guān)于情感教育的活動，重視文學(xué)作品的情感熏陶，能夠讓學(xué)生們切實感受到情感教育為他們自身帶來的改變。我國古已有之的教育形式非常注重情感教育的培養(yǎng)，他們認為在教育中，知、情、意一樣都不能少，知代表知識與認知能力，情代表情感與審美，意代表意志與理想方向，這三者是相輔相成的，新課改也正是根據(jù)對知識的認知能力、情感態(tài)度交流與價值觀這三方面來設(shè)計的。新課改的情感教育要求不僅與我國傳統(tǒng)的教育理念相契合，更加與當(dāng)代的時代發(fā)展相一致，是教育發(fā)展的重要體現(xiàn)。

一、新課改中情感教育應(yīng)用的重要性

情感教育是教育過程中的一部分，它主要培養(yǎng)的是學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)信念，從而促進學(xué)生們的個體發(fā)展和整個社會的進步。所謂的情感教育就是讓學(xué)生們可以感覺放松，身心愉悅的教育，通過在教育過程中尊重學(xué)生們想法以及培養(yǎng)學(xué)生們的社會情感品質(zhì)，發(fā)展其自我情感調(diào)控能力，使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍所遇到的一切事物產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立的人格。情感教育的應(yīng)用非常重要，首先，其能夠為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠帶給學(xué)生們一個身心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，盡情享受學(xué)習(xí)所帶來的快樂。其次，情感教育能夠讓學(xué)生清楚認識教學(xué)過程中情感和認知的關(guān)系，能夠讓學(xué)生們從自身角度出發(fā)重新審視情感和認知的關(guān)系，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)上，不斷豐富其精神世界，讓學(xué)生成為一個“溫情”的人。第三，情感教育能夠讓生生之間、師生之間的距離縮短，能夠讓學(xué)生感受同伴之間、老師之間的充沛情感，使其更加熱愛校園，熱愛課堂，熱愛我國的文化教育。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的實施方法

初中語文學(xué)習(xí)是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)，是一項由學(xué)生意會其內(nèi)容，陶冶自身的情操，豐富自身內(nèi)涵的活動。雖然情感教育已經(jīng)被大部分學(xué)校認可，但是想要學(xué)生們充分的學(xué)習(xí)到其精髓，讓學(xué)生從情感教學(xué)中受益，則還需要教師對其進行不斷的研究和探索，不斷對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改進。

1.營造良好的情感學(xué)習(xí)氛圍

在日常生活教育中，最適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的場所就是輕松愉悅、充滿情感的教室。在課堂上，教師要深挖教材中的情感因子來進行情感教育，營造出良好的情感學(xué)習(xí)氛圍。比如，老師可以將學(xué)生們分成小組進行研究討論，對文章進行有感情的朗誦，從中體味豐富的情感。同時，還要把握好節(jié)奏，將學(xué)生們帶入到文章的情境中，讓學(xué)生們從文章的閱讀中獲得深刻的感受。比如，筆者在進行七年級上冊《秋天的懷念》教學(xué)中，便讓學(xué)生們進行角色扮演，讓同學(xué)們分別扮演不同的角色對文章進行朗讀。同學(xué)們在朗讀中與角色融為一體，體會到了文章中濃濃的親情，很多同學(xué)因為文章短小精湛的內(nèi)容在朗讀中不僅潸然落淚。

2.運用現(xiàn)代化科技創(chuàng)設(shè)情景

隨著我國科學(xué)水平的不斷提高，致使很多高科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。在對初中學(xué)生語文進行情感教育時，要充分利用現(xiàn)代化科技為教學(xué)所帶來的便利，要通過技術(shù)手段不斷創(chuàng)設(shè)教育背景，積極優(yōu)化教學(xué)手段。多媒體的應(yīng)用，可以通過圖片、視頻進行展現(xiàn)，讓學(xué)生們?nèi)缤鎸崊⑴c到當(dāng)時的情景一樣，感受到其中真實的情感。比如，筆者在進行《雷電頌》教學(xué)的時候，便將教室中的燈光調(diào)暗，運用多媒體中的聲效對雷電進行模擬，而后再結(jié)合多媒體視頻讓屈原的形象展示出來，加上鏗鏘有力的旁白，同學(xué)們立刻被所展示的場景所吸引，隨著劇情的推進，學(xué)生們跟著視頻中的內(nèi)容一起感受情感的跌宕起伏，體會到了文章中的內(nèi)涵，也更加能夠體會“借古諷今，古為今用”的手法運用，能夠切身體會到曾經(jīng)黑暗統(tǒng)治的恐怖。

3.加強學(xué)生們的實踐動手能力

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在初中語文學(xué)習(xí)中，如果只靠上課時間學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，對學(xué)生們進行情感教育也是為了培養(yǎng)學(xué)生們在日常生活中的動手能力。在課堂上的情感教育，正是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因此，只有將學(xué)習(xí)到的知識運用到實際生活中，才是真知的應(yīng)用。教師所進行的情感教育要與學(xué)生們的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)實踐能力。比如，筆者在進行九年級《事物的正確答案不止一個》教學(xué)的時候，與同學(xué)們一起首先進行“手工活動”，在此活動中筆者與學(xué)生們一起將紙剪成各種各樣的圖形，然后讓同學(xué)們挑選其中最與眾不同的一個圖形。同學(xué)們給出了形形色色的答案，每一個答案都極具道理，也正是與教材中的文章理念相吻合。在此活動中不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)了師生之間的感情，更加讓學(xué)生們認識到“事情的正確答案不止一個”，生活中的答案同樣豐富多彩。為學(xué)生們在生活中更好地認識事物，更好地進行學(xué)習(xí)和生活提供了重要的理論基礎(chǔ)，也讓其情感教育的目的得到充分實現(xiàn)。

結(jié)語：

情感教育的歷史源遠流長，在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，情感教育越來越受到人們普遍的關(guān)注。在初中語文中對學(xué)生們進行情感教育具有非常深遠的影響。語文是一門人文性的基礎(chǔ)學(xué)科，與其他的科目相比，更具有人性化。教師要對其進行積極的研究和探索，讓情感教育更好的促進初中語文教學(xué)進步。

參考文獻：

[1]徐桂彩. 新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J]. 學(xué)周刊，2015，09：53.

[2]吳玉生. 情感教育在初中語文教學(xué)中的運用探究[J]. 學(xué)周刊，2015，09：221.

[3]譚玉鳳. 新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J]. 中國校外教育，2014，17：100.

[4]徐勤科. 新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用探討[J]. 中國校外教育，2014，23：98.