王洪燕

摘要：隨著時代的發(fā)展和新課程理念的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教育模式和學(xué)習(xí)方法越來越靈活。但是，傳統(tǒng)模式下的初中數(shù)學(xué)教育還普遍存在一些必須解決的問題，本文將在分析這些問題的基礎(chǔ)上提出改善建議，希望可以為初中數(shù)學(xué)教育提供借鑒方案。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；新課程理念；學(xué)習(xí)方法

G633.6

傳統(tǒng)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)尚且存在不少弊端，例如缺少課堂互動，應(yīng)試教育帶有許多負(fù)面影響和教學(xué)內(nèi)容單一化等。本文將系統(tǒng)分析這些問題，從優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)知識；依據(jù)數(shù)學(xué)課本，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；加強師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等三個方面來探討基于新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和對策，并淺談基于新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心問題以及解決對策。

一、傳統(tǒng)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)弊端出現(xiàn)請款分析

（一）缺少課堂互動

很多初中教師在進行課堂教學(xué)的過程中不重視為學(xué)生構(gòu)建輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺少課堂互動，教學(xué)過程中仍然堅持以教師為主體。有時候，嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律會導(dǎo)致學(xué)生在聽課的過程中注意力不集中，不注意聽講，產(chǎn)生很多知識上的盲點。

（二）應(yīng)試教育的不利影響

在應(yīng)試教育的影響下，很多教師和學(xué)生本身都過于重視追求高分，忽視了學(xué)生在思維空間和實踐創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生都是為了考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)成績差的同學(xué)來說，數(shù)學(xué)考試是一種負(fù)擔(dān)。如果他們的數(shù)學(xué)成績一致都不理想，就會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一化

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容還過于單一化，教師在實施教育的過程中，只圍繞教學(xué)課本，忽視了課外知識的拓展，也沒有聯(lián)系生活實例來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。而且，很多教師會讓學(xué)生反復(fù)做課本上的例題和課后題，學(xué)生覺得很單調(diào)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、基于新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和對策探索

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)知識

教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)模式，教學(xué)過程不能只拘泥于課本，應(yīng)促使教學(xué)方法多樣化、靈活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)知識。例如在講解配方法時，教師可以用投影儀為學(xué)生列舉下列例題：

假設(shè)頂點坐標(biāo)為（a，0），該函數(shù)所對應(yīng)的自變量代數(shù)式可以配方為（x-a）?。如果將函數(shù)的代數(shù)式設(shè)定為x?-2x+1， 它的頂點坐標(biāo)就是（1，0），代數(shù)式x?-2x+1就可以配方為（x-1）?。

很多學(xué)生都認(rèn)為在求解二次函數(shù)的過程中使用配方法比較難，這是因為函數(shù)圖比較抽象，學(xué)生很難想象函數(shù)圖像的基本輪廓，用投影儀向?qū)W生展現(xiàn)函數(shù)圖，可以讓學(xué)生清除地認(rèn)知到函數(shù)圖像的要領(lǐng)。教師還可以讓學(xué)生自行在網(wǎng)上搜索與配方法相關(guān)的典型例題或者練習(xí)題，以加深對配方法這部分知識的理解與掌握。

（二）依據(jù)數(shù)學(xué)課本，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)課本所提供的范例一般比較通俗易懂，容易讓學(xué)生掌握解題思路和方法。所以，老師應(yīng)該知道學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)課本，總結(jié)數(shù)學(xué)知識體系和相關(guān)規(guī)律，掌握簡潔的思維方式和嚴(yán)密的解題步驟，這樣可以有效鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（三）加強師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要明確新課改的基本理念，加強師生之間的交流，建立和諧平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，堅持“以人為本”教學(xué)理念。而且，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，帶著問題聽課，記好課堂筆記，及時復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題先獨立思考，然后再和同學(xué)一起討論，如果沒有找到解決問題的答案再來向老師請教，這樣方能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究精神。

三、基于新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心問題以及解決對策

基于新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心問題主要來自應(yīng)試教育的不利影響和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，部分教師一味要求學(xué)生考取更高的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，多數(shù)教師只讓學(xué)生反復(fù)做課本上的例題和課后題，很少為學(xué)生補充必要的課外知識，沒有促使數(shù)學(xué)知識直觀化與生活化，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法比較僵化。

要解決新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心問題，教師先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能只追求高分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新思維來思考數(shù)學(xué)問題。另一方面，教師要為學(xué)生補充必要的課外知識，豐富課程內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)理論知識直觀化，可以用PPT給學(xué)生展示圓柱、長方體、正方體和球體等立體圖形，將數(shù)學(xué)知識融入到日常生活中，例如圓柱與煙囪，圓周率和天鵝湖，二次函數(shù)與水果總數(shù)等，用這些例子能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中促使數(shù)學(xué)知識直觀化、生活化，從而培養(yǎng)敏捷的數(shù)學(xué)思維能力，有效提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)屬于初中教育的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教育效果。但是，傳統(tǒng)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還普遍存在缺少課堂互動，應(yīng)試教育帶有許多負(fù)面影響和教學(xué)內(nèi)容單一化等必須解決的問題。因此，教師要結(jié)合新課程理念，優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識，依據(jù)數(shù)學(xué)課本，輔助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加強師生之間的交流，構(gòu)建輕松愉悅的課堂氣氛，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)知識直觀化、生活化，這樣才能全面提高教育效果，推動數(shù)學(xué)教育的進步。

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