摘要：校企深度合作是我國高職教育培養(yǎng)新時代技能應(yīng)用型人才的根本之路，深度合作包括課程內(nèi)容的選定。湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)深入校企合作單位研究環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容體系，在實踐中探索出了適合專業(yè)和職業(yè)發(fā)展的課程內(nèi)容體系。

關(guān)鍵詞：校企合作；環(huán)境監(jiān)測；課程內(nèi)容體系；應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)

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湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)緊密依托宜昌市磷化工產(chǎn)業(yè)集群，以精細(xì)磷化工為主要專業(yè)方向，培養(yǎng)主要從事宜昌各化工企業(yè)的化工生產(chǎn)操作、產(chǎn)品檢驗和化工環(huán)境監(jiān)測、化工設(shè)備維護等崗位人才[1]。根據(jù)宜昌地方經(jīng)濟建設(shè)所需應(yīng)用化工人才的素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，在我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置了環(huán)境監(jiān)測課程。

環(huán)境監(jiān)測涉及化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等方面的知識，是一門對理論和實踐應(yīng)用要求都很強的學(xué)科。它主要是高等院校環(huán)境類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。與環(huán)境科學(xué)專業(yè)相比，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)開設(shè)此課程，由于學(xué)生專業(yè)背景的差異，使得環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容側(cè)重點應(yīng)存在差異，因此，在校企合作背景下對我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容體系進行了研究。

一、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容體系研究的意義

我國高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)、管理一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，決定了高職教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，高職課程教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作技能[2]。根據(jù)宜昌地方經(jīng)濟建設(shè)所需應(yīng)用化工人才的素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求設(shè)置環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容將更有利于校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)境監(jiān)測是一門橫跨化學(xué)、物理、生物學(xué)等多個領(lǐng)域，涉及水、大氣、土壤、固廢和生物等多種介質(zhì)的綜合性交叉學(xué)科，課程內(nèi)容龐雜，要在50多個學(xué)時內(nèi)，把知識積累和化學(xué)分析功底相對不足的高職生，培養(yǎng)成化工崗位一線的技能型人才，就必須在已有的環(huán)境監(jiān)測專業(yè)教材中教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合校企合作單位的崗位知識需求進行優(yōu)化整合，增加必要的新知識、新內(nèi)容，刪除陳舊過時、實際應(yīng)用不多，理論知識高深的內(nèi)容，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加該課程的實用性，緩解教學(xué)中的課時壓力。

二、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容體系改革實踐

根據(jù)湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合宜昌地方經(jīng)濟建設(shè)所需應(yīng)用化工人才的素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，深入校企合作單位實踐調(diào)研，依托相關(guān)環(huán)境監(jiān)測專業(yè)教材研究探索出了適合服務(wù)地方化工企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)內(nèi)容體系。

（一）重點圍繞“工業(yè)三廢”的環(huán)境監(jiān)測處理技術(shù)相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)

所謂“工業(yè)三廢”是指化工生產(chǎn)所排放的“廢水、廢氣、廢渣”?！肮I(yè)三廢”如未達到規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)而排放到環(huán)境中，就會對環(huán)境產(chǎn)生污染，污染物在環(huán)境中發(fā)生物理的和化學(xué)的變化后就又會產(chǎn)生危害更大的二次污染物。因此，化工企業(yè)中“工業(yè)三廢”的治理至關(guān)重要。

廢水處理章節(jié)主要涉及廢水的物理、化學(xué)及生物學(xué)特性的監(jiān)測及主要化工廢水處理技術(shù)。關(guān)于水的物理性質(zhì)、水中無機污染物及有機污染物的監(jiān)測內(nèi)容可直接依托已有的《環(huán)境監(jiān)測》教材，而在化工廢水的處理技術(shù)部分，可直接引入企業(yè)的實際處理技術(shù)作為案例進行教學(xué)。如：磷是造成水體富營養(yǎng)化的重要非金屬無機物之一，興發(fā)集團作為磷化工企業(yè)，建設(shè)了含磷廢水處理試驗裝置，高濃度的含磷廢水通過反滲透和超濾膜的處理可以使水達到飲用水的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就解決了含磷廢水污染問題，有效地防范了磷化工自身存在的環(huán)境風(fēng)險。

廢氣處理章節(jié)內(nèi)容體系根據(jù)實際調(diào)研情況，可主要設(shè)定為大氣與生命的關(guān)系、化工廢氣的來源、主要化工廢氣污染物及其危害、化工廢氣的治理技術(shù)及綜合防治。化工廢氣的來源這一節(jié)主要介紹化工主要行業(yè)廢氣來源及其主要污染物，將結(jié)合生產(chǎn)實際介紹如氮肥、磷肥、氯堿等產(chǎn)品生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的主要污染物，也由此引出主要化工廢氣污染物及其危害這一部分內(nèi)容。氣態(tài)污染物治理部分可引入企業(yè)案例。投資建設(shè)新型硫化床鍋爐替代鏈?zhǔn)藉仩t，使SO2等有害氣體的排放量削減65%左右，而在顆粒物處理過程中可引入生產(chǎn)三聚磷酸鈉裝置的尾氣凈化系統(tǒng)采用環(huán)保型全自動布袋除塵系統(tǒng)，提高了尾氣凈化水平，降低了尾氣處理成本[2]。

在廢渣處理章節(jié)將主要從固廢綜合利用相關(guān)工藝切入教學(xué)。經(jīng)調(diào)研了解到綜合、規(guī)?；幚砘どa(chǎn)中產(chǎn)生的固體廢物是興發(fā)集團在實踐中摸索出的一條新路，公司先后投資建成次磷酸鈉殘渣生產(chǎn)萬噸級飼料鈣、焦炭粉粘結(jié)焦球、亞砜廢鹽回收替代硝酸鈉等多個項目，成功引進密閉氧化法處理1%以上含量的貧磷泥燒酸裝置，一舉解決了固廢處理難題。這一部分內(nèi)容體系的引入將讓我在以后的教學(xué)中不再枯燥地照本宣科，或是避免講到固廢就以城市垃圾的處理技術(shù)為重點，而對于化工領(lǐng)域中的固廢處理技術(shù)卻只字不提。

另外，在調(diào)研中還了解到興發(fā)集團重視的不但重視“工業(yè)三廢”的處理，該公司還對生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢熱加以了利用，在教學(xué)內(nèi)容體系中也將引入這“工業(yè)第四廢”—— “廢熱”的相關(guān)知識點。

（二）以清潔生產(chǎn)技術(shù)為主線，展望環(huán)境保護與化工可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟戰(zhàn)略

清潔生產(chǎn)是我國化工企業(yè)當(dāng)前節(jié)能減排可持續(xù)發(fā)展的必由之路，高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)將清潔生產(chǎn)列入環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)內(nèi)容中緊扣了企業(yè)發(fā)展的需求，將清潔生產(chǎn)的理念融入環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)中，從實行低碳經(jīng)濟，節(jié)約資源、能源，提高生產(chǎn)效率，削減污染排放，增加企業(yè)經(jīng)濟效益等方面培養(yǎng)學(xué)生建立起環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)的全新意識，推動高職應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)。

此外，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際還能夠幫助學(xué)生與其它核心專業(yè)課的內(nèi)容融會貫通。如：氯堿的清潔生產(chǎn)過程將涉及到應(yīng)用化工專業(yè)《離子膜燒堿生產(chǎn)技術(shù)》的相關(guān)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，只有了解了氯堿的生產(chǎn)過程，才能掌握如何清潔生產(chǎn)，節(jié)能減排。

（三）課程內(nèi)容體系中化工企業(yè)中的循環(huán)經(jīng)濟不容小覷

循環(huán)經(jīng)濟是一種以資源的高效和循環(huán)利用為核心，以3R為原則，即減量化（Reduce）、再使用（Reuse）、再資源化（Resource），以低投入、低消耗、低排放、高效益為特征，符合可持續(xù)發(fā)展理念的經(jīng)濟發(fā)展模式。授課中將以大型化工企業(yè)興發(fā)集團化工行業(yè)循環(huán)經(jīng)濟試點企業(yè)的循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展實踐項目為例，培養(yǎng)學(xué)生滿足企業(yè)目前的崗位需要。在校企合作單位興發(fā)集團的生產(chǎn)過程中有很多這樣的模式，如：興發(fā)集團與云南化工研究院合作開發(fā)了熱法磷酸裝置熱能利用，通過回收生產(chǎn)磷酸的余熱來產(chǎn)生飽和蒸氣壓。公司建立的二甲基亞砜廢水裝置，利用光催化氧化加水解酸化，MBR膜生物反應(yīng)器工藝聯(lián)用的技術(shù)對生產(chǎn)廢水進行處理，有效降低廢水污染物指標(biāo)，從而達到排放標(biāo)準(zhǔn)，同時廢水處理后可循環(huán)利用[3]。這些具體的實踐項目案例將為課程內(nèi)容體系潤色不少。

三、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容體系應(yīng)用推廣價值

（一）提煉了校企合作背景下應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)所需的環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容

依托校企合作單位的企業(yè)案例，思考、整合、優(yōu)化了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容體系研究，在把握已有《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境保護學(xué)》等相關(guān)教材的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容中相似的知識點進行融合，同時結(jié)合化工生產(chǎn)與發(fā)展實際增加必要的新知識新內(nèi)容，刪除陳舊過時、實際應(yīng)用不多，理論知識高深的內(nèi)容，將利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加該課程的實用性，緩解教學(xué)中的課時壓力。

（二）將企業(yè)的實際生產(chǎn)案例引入環(huán)境監(jiān)測的課堂教學(xué)中，做到理實結(jié)合

研究的教學(xué)內(nèi)容體系中，將大量引入校企合作單位相關(guān)地方化工企業(yè)的實際案例充實到教學(xué)過程中，將理論知識有效地應(yīng)用到解決實際問題中去，讓學(xué)生在實踐中加深對理論知識的理解，在應(yīng)用中鍛煉能力，在應(yīng)用中啟發(fā)創(chuàng)新。如教學(xué)地點和教學(xué)模式都可以予以創(chuàng)新。在講解化工廢水處理技術(shù)這一節(jié)內(nèi)容時，可選擇帶學(xué)生去企業(yè)參觀污水處理站，進行現(xiàn)場教學(xué)，介紹污水處理站的工藝流程，這樣的教學(xué)更有利于學(xué)生對知識的掌握。

（三）提煉的課程內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實際，學(xué)生能更好地服務(wù)校企合作單位

通過課程內(nèi)容體系的研究，將更加正確地把握宜昌地方經(jīng)濟建設(shè)所需應(yīng)用化工人才的素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，這樣設(shè)置的環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容，將更有利于校企合作的可持續(xù)發(fā)展，為企業(yè)提供更專業(yè)的一線技能人才，學(xué)生能更快地適應(yīng)崗位，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟。

參考文獻：

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[2]王虎，王春梅，趙秋利.環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容體系及教學(xué)模式改革[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（3）.

[3]劉必奎，吳平. 變廢物為寶貝 化腐朽為神奇——全國人大代表、興發(fā)集團黨委書記、董事長李國璋談循環(huán)經(jīng)濟[J].中國石油和化工，2008（3）.

作者簡介：文曉敏，1982年9月，女，湖北宜昌，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高校講師，工學(xué)學(xué)士，主要研究工業(yè)三廢的環(huán)境監(jiān)測與處理技術(shù)。