【摘 要】 臨床檢驗(yàn)課程是一門兼具知識性和技術(shù)性的綜合課程，具備內(nèi)容豐富、體系復(fù)雜、更新迅速、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和熟練的操作技能，還要具備創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)這一切的前提，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)臨床檢驗(yàn)課程的“源動力”，使學(xué)生通過主動的學(xué)習(xí)、思考和練習(xí)來獲取知識、培養(yǎng)技能。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)興趣 臨床檢驗(yàn) 教學(xué)改革

臨床檢驗(yàn)課程是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)高等教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們需要對臨床檢驗(yàn)學(xué)科進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使之適應(yīng)人才發(fā)展需求和崗位實(shí)踐需求。本文從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的角度，探討如何推動臨床檢驗(yàn)教學(xué)改革、提高臨床檢驗(yàn)教學(xué)效率。

1 明確學(xué)科重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)識不到臨床檢驗(yàn)課程的重要性，認(rèn)為臨床檢驗(yàn)只是醫(yī)學(xué)專業(yè)的入門學(xué)科，缺少技術(shù)性和發(fā)展性，這直接影響他們的學(xué)習(xí)熱情。針對這種情況，教師應(yīng)該在臨床檢驗(yàn)教學(xué)中增加緒論導(dǎo)入章節(jié)，全面介紹學(xué)科的主要內(nèi)容、實(shí)際用途及發(fā)展歷史，使學(xué)生認(rèn)識到，臨床檢驗(yàn)課程不僅是醫(yī)學(xué)專業(yè)的入門課程，更是基礎(chǔ)課程，是學(xué)生開展醫(yī)學(xué)實(shí)踐的前提。通過緒論介紹，使學(xué)生認(rèn)識到臨床檢驗(yàn)教學(xué)的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。例如，在緒論中針對臨床檢驗(yàn)中先進(jìn)的檢驗(yàn)儀器及檢驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行介紹，并闡明通過這些儀器及技術(shù)能夠?yàn)榕R床醫(yī)學(xué)帶來的啟示與幫助，使學(xué)生在正式開始學(xué)習(xí)具體的內(nèi)容與技術(shù)之前，就認(rèn)識到臨床檢驗(yàn)學(xué)科的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們帶著飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2 革新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)求知欲

臨床檢驗(yàn)課程是一門更新速度很快的學(xué)科，新知識、新技術(shù)、新方法層出不窮。如果教師詩中拘泥于教材內(nèi)容，采取“照本宣科”的方式進(jìn)行教學(xué)，則難免損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。相反，教師應(yīng)該不斷革新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在臨床檢驗(yàn)課堂上了解臨床檢驗(yàn)科學(xué)的最新發(fā)展趨勢，使學(xué)生始終走在臨床檢驗(yàn)學(xué)科的發(fā)展前沿，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，根據(jù)學(xué)科發(fā)展情況對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，壓縮血塊收縮試驗(yàn)等臨床實(shí)踐效率低的教學(xué)時(shí)間，增加尿沉渣分析儀的操作原理及數(shù)據(jù)分析等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握最新、最先進(jìn)的學(xué)科知識和技能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

3 改革教學(xué)方法，調(diào)動積極性

傳統(tǒng)教學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中，無論在理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都習(xí)慣性采取“灌輸式”教學(xué)模式，使學(xué)生的主動性和積極性受到挫傷和壓制。針對這種情況，教師應(yīng)該改革教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

3.1 重視實(shí)踐

學(xué)生學(xué)習(xí)臨床檢驗(yàn)的目的是為了醫(yī)學(xué)實(shí)踐。因此，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該重視實(shí)踐操作，通過實(shí)驗(yàn)操作、崗位實(shí)習(xí)等方式，使學(xué)生在動手中動腦，在動腦中動手，通過“手腦并用”的方式達(dá)到“知行合一”的教學(xué)效果，使學(xué)生在實(shí)踐中體會到臨床檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與意義。例如，組織學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過感官檢查、化學(xué)檢查、自動化儀器檢查等手段進(jìn)行病理分析，通過實(shí)踐調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 重視啟發(fā)

在臨床檢驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取啟發(fā)式教學(xué)模式，通過課堂提問、小組討論、任務(wù)驅(qū)動等方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動思考、主動參與、主動操作，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在臨床檢驗(yàn)教學(xué)中體會到思考的樂趣、學(xué)習(xí)的樂趣和探索的樂趣。例如，在“尿液分析儀及其臨床應(yīng)用”教學(xué)中，可以要求學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，在獲得報(bào)告結(jié)果之后，對于報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行小組討論和案例分析，從而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 重視互動

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、推動臨床檢驗(yàn)教學(xué)改革，重塑師生關(guān)系、重創(chuàng)課堂氛圍是重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該采取互動式教學(xué)方式，重視師生之間的情感交流和思想溝通，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧互動，使學(xué)生在輕松、寬容、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、探索、溝通，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)“血小板檢驗(yàn)”的時(shí)候，教師可以針對“血涂片上未見血小板聚集，具有怎樣的臨床意義”這一話題與學(xué)生展開課堂問題，在一問一答的和諧氛圍中，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、理清學(xué)習(xí)思路、探索學(xué)習(xí)規(guī)律，體會到臨床檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和意義。

4 革新教學(xué)手段，增加趣味性

教學(xué)手段改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。信息化教學(xué)技術(shù)在臨床檢驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過聲情并茂、圖文并用、光影結(jié)合的方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、豐富性與生動性，從而提高臨床檢驗(yàn)教學(xué)的趣味性。例如，針對細(xì)胞形態(tài)辨認(rèn)等比較難以掌握的內(nèi)容，單憑學(xué)生一次或幾次實(shí)驗(yàn)，難以讓學(xué)生真正掌握知識內(nèi)涵和技術(shù)要領(lǐng)，而對于大部分學(xué)校來說，開放實(shí)驗(yàn)室所帶來的管理壓力和資金壓力又較大。針對這種情況，教師可以引進(jìn)“微課”資源進(jìn)行輔助教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，通過觀摩視頻的方式，進(jìn)一步掌握重點(diǎn)知識和技術(shù)要領(lǐng)。同時(shí)，制作與本課內(nèi)容相關(guān)的flash游戲，讓學(xué)生通過“找茬”、“排序”、“闖關(guān)”等游戲，在電腦上再次模擬實(shí)驗(yàn)場景，將實(shí)際操作、視頻觀摩與模擬操作結(jié)合起來，不僅降低教學(xué)的難度、提高教學(xué)的效率，也讓學(xué)生體會到臨床檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語

綜上所述，臨床檢驗(yàn)課程是醫(yī)學(xué)專業(yè)的入門課程和基礎(chǔ)課程，是學(xué)生開展理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐的前提和關(guān)鍵?？紤]到臨床檢驗(yàn)課程內(nèi)容多、難度高、更新快的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識和操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。這就要求我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為出發(fā)點(diǎn)，推動臨床檢驗(yàn)教學(xué)改革、提高臨床檢驗(yàn)教學(xué)效率。希望本文通過本文的闡述，能夠引發(fā)廣大教師對于臨床檢驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與體會的討論，大家交流溝通，共同促進(jìn)臨床檢驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉成玉，王元松，姜忠，等.《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[2]全裔，龍艷，王麗蘭，等.PBL教學(xué)法在臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)革中的試行效果[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2012（12）.

[3]邱冬，張慧，李敏霞.高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)課教學(xué)改革初探[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.

作者簡介：廖新華，1981.10，男，漢族，湖南省衡山縣，石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院，研究生，主管技師，臨床檢驗(yàn)。