任靜

[摘 要]在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，許多高校重視創(chuàng)客教育的發(fā)展，把它作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力和就業(yè)能力的重要途徑。本文分析高校創(chuàng)客教育實施意義及目前存在的問題，在研究文獻和國內(nèi)外高校創(chuàng)客教育的具體實施的基礎(chǔ)上，提出了推進我國高校創(chuàng)客教育發(fā)展的幾點建議。

[關(guān)鍵詞]高校；創(chuàng)客教育；思考

[中圖分類號]G434 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）12 — 0158 — 02

2015年3月十二屆全國人大三次會議的召開，“創(chuàng)客”一詞首次被寫入政府工作報告。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，一時間大量涌現(xiàn)出多個創(chuàng)客團體及創(chuàng)客空間，強有力地推動了我國創(chuàng)客教育的開展。高校作為國家創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地和集聚地，更應(yīng)該響應(yīng)政府的號召，依托自身的優(yōu)勢，推進創(chuàng)客教育。

一、創(chuàng)客與創(chuàng)客教育

1.創(chuàng)客

創(chuàng)客在百度詞條上的解釋為“指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人?！边@個詞譯自英文單詞“Maker”。創(chuàng)客在克里斯·安德森的《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一文中的定義：“不以營利為目標(biāo)，利用3D打印技術(shù)以及各種開源硬件，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。”〔1〕“創(chuàng)客”在中國特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。其實“創(chuàng)客”一詞沒有標(biāo)準的定義，存在多元化的理解，但其核心理念“用戶創(chuàng)新”得到一致認可。

2.創(chuàng)客教育

目前國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對創(chuàng)客教育沒有統(tǒng)一的界定，祝智庭教授等人認為，創(chuàng)客教育以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，傳承了體驗教育、項目學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新教育、DIY理念的思想〔2〕。楊現(xiàn)民教授等人認為創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式〔3〕。

《2015地平線報告高等教育版》顯示，創(chuàng)客教育將在高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生深刻變革，未來2～3年內(nèi)，用于創(chuàng)客教育的創(chuàng)客空間將會在越來越多的高校中得到采用〔4〕。高校創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)和呵護學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和批判性思維，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)業(yè)的精神和勇于實踐的能力，磨練他們的意志，提高社會適應(yīng)性和生存力。

二、高校創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀及歸因分析

我國高校創(chuàng)客教育才剛剛興起，但在政策的推動下發(fā)展迅猛。我國高校創(chuàng)客教育一般是以社團或興趣小組的形式進行創(chuàng)客行動的，活動開展的主要形式是開創(chuàng)創(chuàng)客空間，成立創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)客大賽和進行創(chuàng)客培訓(xùn)等。國內(nèi)一些重點大學(xué)紛紛啟動創(chuàng)客空間建設(shè)計劃，比較有代表性的是清華大學(xué)的清華創(chuàng)客空間，它讓學(xué)生體驗了當(dāng)前最前、最主流的新技術(shù)，如3D打印技術(shù)、數(shù)控加工等；深圳對創(chuàng)客星火班的學(xué)員進行12-15個月的“創(chuàng)客培訓(xùn)-創(chuàng)客空間-天使投資-創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)”培訓(xùn)；2015年7月浙江省創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟在浙江農(nóng)林大學(xué)成立；2015 年 10 月，“同濟創(chuàng)客聯(lián)盟”在同濟大學(xué)正式成立，全面生動地向全校師生們展示介紹了同濟創(chuàng)業(yè)谷，吸引更多的同濟師生和同濟知友加入創(chuàng)業(yè)谷。此外，高校創(chuàng)客教育也得到了一些企業(yè)的大力支持，將大學(xué)生創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為商業(yè)化并提供了很好地服務(wù)。

高校創(chuàng)客教育從無到有到不斷地優(yōu)化，其間取得的成績和創(chuàng)造的價值是鼓舞人心的，但在不斷推進的過程中也暴露了一些的問題，集中在以下幾個方面：

1.創(chuàng)客文化意識的偏激及應(yīng)用的工具化

許多家長和老師對創(chuàng)客的本質(zhì)特征及意義認識模糊或偏激。他們認為學(xué)生在創(chuàng)客活動中耗費大量的時間和精力，從而影響正常的學(xué)業(yè)，對相關(guān)活動持反對態(tài)度，有的甚至認為是不務(wù)正業(yè)；有些人認為創(chuàng)客就是創(chuàng)業(yè)，只有使用智能設(shè)備和電子物件進行的創(chuàng)新才叫創(chuàng)客，不符合這些要求的一概不予支持；有些人認為創(chuàng)客活動就是用來投資和賺錢的工具，對創(chuàng)客產(chǎn)品進行市場化的評估，追逐其商業(yè)利益。這些對創(chuàng)客及創(chuàng)客文化理解的偏激限制了高校創(chuàng)客文化的發(fā)展。

2.缺乏社會資源及社會信息及時補充

高校創(chuàng)客教育中普遍存在與社會層面互動的缺乏。除了一些發(fā)達地區(qū)和重點的高校具備創(chuàng)客活動所需基本條件外，大部分高校缺乏資金的持續(xù)注入，有的信息不暢、設(shè)備落后，導(dǎo)致創(chuàng)新水平不高和資源的分散；有的與社會交流不夠，實力展示受限，導(dǎo)致成果無人關(guān)注。

3.缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)客導(dǎo)師和服務(wù)保障模式

創(chuàng)客導(dǎo)師和管理者素質(zhì)也決定著創(chuàng)客教育的發(fā)展。許多高校缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)客導(dǎo)師，對于創(chuàng)客新手的引導(dǎo)、培養(yǎng)，對于整個創(chuàng)客活動開展的把控能力不夠，缺乏系統(tǒng)性和前瞻性。有的高校創(chuàng)客空間的服務(wù)保障不到位、管理不完善，不能很好地、全方位地為學(xué)生的創(chuàng)客活動提供保障。

4.高校之間創(chuàng)客教育同質(zhì)化問題嚴重

真正的創(chuàng)客教育應(yīng)該是一個交流共享、資源開放、創(chuàng)造自由的開放式系統(tǒng)。目前，許多高校創(chuàng)客教育開展的如火如荼，但是形式化色彩嚴重，有些活動受限于評價體系或行政指令，干擾了師生自由創(chuàng)新活動的進行；有些高校沒有意識到創(chuàng)客活動需要不同專業(yè)、不同學(xué)科進行合作的跨界思維，導(dǎo)致許多高校重復(fù)地進行一些相同的低質(zhì)量的創(chuàng)客活動，而沒有形成應(yīng)有的特色和亮點，沒有讓創(chuàng)客教育質(zhì)的提升。

三、高校實施創(chuàng)客教育的意義

我國的高等教育的質(zhì)量直接影響著我國社會與經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力就顯得極其重要且迫在眉睫。

1.實施創(chuàng)客教育有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)客教育融合了創(chuàng)新教育理念，核心理念就是激發(fā)學(xué)生的想象力、動手能力和創(chuàng)新力。在這種模式下學(xué)生形成了“想研究什么，就主動學(xué)什么”的自主探究的學(xué)習(xí)方式，在做中學(xué)，為了用而學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。為了完成某一創(chuàng)客產(chǎn)品或任務(wù)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)許多知識，推動了學(xué)生跨學(xué)科的知識的融合和綜合運用，促進了學(xué)生全面發(fā)展。

2.創(chuàng)客教育有助于教學(xué)改革，促進高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化

高校現(xiàn)行的教育體系大多是應(yīng)試教育和學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺少新意。創(chuàng)客教育建立在成熟的教育理論體系之上，其中的DIY教育、項目學(xué)習(xí)法、體驗教育等都立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力，突破了學(xué)習(xí)時空的限制，實現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化，促使每人學(xué)生都參與到創(chuàng)新活動中來。創(chuàng)客教育促進了不同領(lǐng)域和專業(yè)之間的交流和合作，在合作過程中提升了各成員專業(yè)知識，促進高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。

3.創(chuàng)客教育有益于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

高校的創(chuàng)客教育除了讓學(xué)生體驗創(chuàng)造過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力之外，也需要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)客活動能讓學(xué)生接觸到前沿知識，促進學(xué)生各學(xué)科知識的跨界融合和綜合運用。創(chuàng)客教育可以讓學(xué)生直接體驗、參與真實的產(chǎn)品制作以至銷售過程，知道如何實現(xiàn)產(chǎn)品的個性化設(shè)計、協(xié)同優(yōu)化與改進，可以有效地鍛煉其創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。〔5〕

四、推動高校實施創(chuàng)客教育的幾點建議

高校創(chuàng)客教育持續(xù)有效地推進是一項系統(tǒng)性的工程，無論是哪種角度的高校創(chuàng)客教育都應(yīng)該具備以下八個要點：相關(guān)性、復(fù)雜性、互動和合作、高投入、高強度、可獲得性、分享性和新穎性〔6〕。筆者通過分析當(dāng)前國內(nèi)外高校創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀，對我國高校推動創(chuàng)客教育的發(fā)展提出以下幾點建議。

1.有效開發(fā)、系統(tǒng)地設(shè)置創(chuàng)客課程。

如何將創(chuàng)客課程與現(xiàn)有的課程體系結(jié)合起來，將STEM和創(chuàng)客教育緊密結(jié)合，這些都是高校推進創(chuàng)客教育必須面臨的問題。創(chuàng)客課程與傳統(tǒng)課程是有很大區(qū)別的，創(chuàng)客課程突出分析、評價和創(chuàng)造，比如創(chuàng)客課程涉及的學(xué)科更多，更注重學(xué)科之間和融合，更突出靈活地運用各科知識創(chuàng)造性地解決問題。開展創(chuàng)客教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)著力研究如何將可視化程序設(shè)計、機器人教學(xué)、傳感器技術(shù)、移動技術(shù)等結(jié)合起來，重新打破學(xué)校各學(xué)科的條塊分割，促進學(xué)科知識的融會貫通，構(gòu)建創(chuàng)客課程體系?！?〕

我們也可以通過精心設(shè)計一系列創(chuàng)客課題進而有效地推進創(chuàng)客課程的開發(fā)，讓創(chuàng)客教育滲透到學(xué)生的日常，可以借鑒歐美國家的一些成功經(jīng)驗去開發(fā)和分享創(chuàng)客課程。

2.大力地將圖書館打造成重要的創(chuàng)客空間

許多高校已經(jīng)建設(shè)了創(chuàng)客空間，但仍處于初級階段。創(chuàng)客空間的是在原有的教室基礎(chǔ)上改進，還是重新建設(shè)，建設(shè)的標(biāo)準和設(shè)備配置是什么，都沒有統(tǒng)一的依據(jù)。它不同于一般的專業(yè)實驗室，更應(yīng)該具有開放性，并且支持不同學(xué)科的創(chuàng)客的參與，我們可以借鑒美國許多高校將創(chuàng)客空間設(shè)在圖書館的做法。圖書館是全校師生甚至是當(dāng)?shù)鼐用穸伎梢岳玫墓餐臻g，每個學(xué)校也都花重資建設(shè)圖書館，將圖書館打造成創(chuàng)客空間都有一定的優(yōu)勢，就地取材，省時省力，并且圖書館的工作人員可以隨時提供支持，一定程度上也較低了專業(yè)教師的工作量和工作強度。

學(xué)?？梢赃x擇和相關(guān)的企業(yè)合作，特別是技術(shù)類和制造類的企業(yè)。這些企業(yè)為創(chuàng)客教育提供創(chuàng)客工具、資金和創(chuàng)客項目，同時創(chuàng)客產(chǎn)品、高校的研究與開發(fā)能力也促進了企業(yè)的發(fā)展，校企合作，雙方互贏。

3.加大優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客導(dǎo)師的培養(yǎng)與交流

高校創(chuàng)客教育的推進需要優(yōu)秀創(chuàng)客導(dǎo)師的組織與指導(dǎo)。創(chuàng)客師資培養(yǎng)任務(wù)重大，高?？梢赃x擇一些有創(chuàng)客經(jīng)歷的、有創(chuàng)新意識的教師重點培養(yǎng)，通過他們幫、傳、帶，優(yōu)化創(chuàng)客師資。各校之間加大創(chuàng)客導(dǎo)師之間的宣傳、交流，可以外聘師資，也可以將校外創(chuàng)客與校內(nèi)師資結(jié)合，通過校企結(jié)合，來優(yōu)化創(chuàng)客師資。

4.大力推進創(chuàng)客文化在高校的發(fā)展與傳播

高校應(yīng)加大對創(chuàng)客和創(chuàng)客文化的宣傳力度，營造良好的創(chuàng)客環(huán)境，讓創(chuàng)客文化在高校深入人心，成為引領(lǐng)創(chuàng)新的驅(qū)動性力量。高?？梢詫?chuàng)新及創(chuàng)客文化的建設(shè)納入到學(xué)校的日常管理中，制定切實可行的標(biāo)準和流程，加大創(chuàng)新的獎勵機制，設(shè)定專項科研經(jīng)費和項目津貼，制定相應(yīng)的獎勵政策；高?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的學(xué)分累計制度或能力資格認證制度，刺激或鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，自主地開展創(chuàng)客活動。

總之，創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)作力，順應(yīng)了未來教育的時代需求，但是高校的創(chuàng)客教育發(fā)展還面臨一系列的問題和挑戰(zhàn)，發(fā)展創(chuàng)客教育的路很長且充滿艱辛，這就要求高校要結(jié)合自身的優(yōu)勢，不斷的發(fā)掘、探索，融合各方資源與支持，使得高校的創(chuàng)客教育的發(fā)展得到質(zhì)的提升。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕李凌，王頡.“創(chuàng)客”：柔軟地改變教育〔N〕.中國教育報，2014-09-23.

〔2〕祝智庭，孫妍妍.創(chuàng)客教育：信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實踐場〔J〕.中國電化教育，2015，（01）：14-21.

〔3〕楊現(xiàn)民，李冀紅.創(chuàng)客教育的價值潛能及其爭議〔J〕.現(xiàn)代遠程教育研究，2015，（02）：23-34.

〔4〕龔志武，等.2015地平線報告高等教育版〔J〕.現(xiàn)代遠程教育研究，2015，（02）.

〔5〕鄭燕林.美 國 高 校 實 施 創(chuàng) 客 教 育 的 路 徑 分 析〔J〕.開 放 教 育 研 究，2015，（03）：21-29.

〔6〕Sylvia Libow Martinez&Gary s.Stager.8rElements of aGood Maker Project.http：//www.weareteachers.com/hot-topics6/special-reports/how-the-maker-movement-is-trans-forming-education/8-element-of-a-good-maker-project/，2015-04-20.

〔7〕焦建利.創(chuàng)客教育的幾個問題〔J〕.中國信息技術(shù)教育，2016，（05）：17-18.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕