李勝

摘 ?要：教育改革的步伐正在逐步加大，新時期的教育改革意味著新的教育模式。在新的教學形勢下，數(shù)學教師要不斷創(chuàng)新高中數(shù)學課堂教學模式。所以在這一時期構(gòu)建創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)創(chuàng)意教學是十分必要的，但是也有許多老師對于構(gòu)建創(chuàng)意教學的必要性認識不足，有些老師則是對如何構(gòu)建創(chuàng)意教學，感到束手無策，對此，筆者便提出了以下方案，希望能夠為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;創(chuàng)意教學;必要性

數(shù)學能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，在一定程度上也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。尤其是高中數(shù)學，作為高中學習的主要學科，更是不容小覷。但是在教育改革大力推進的前提下，以往的教學模式已經(jīng)不再適用，所以需要老師逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，適時創(chuàng)意教學，對此筆者根據(jù)教學經(jīng)驗，對如何實行創(chuàng)意教學，提出來以下幾種方案，希望可以借此改變高中數(shù)學教學現(xiàn)狀。

一、明確教學目標，引入相關(guān)課程

現(xiàn)如今的教學模式下，學生缺乏相應(yīng)的學習技巧，老師過分注重分數(shù)高低，教學模式趨于單一，教學目標不甚明確。為解決這些問題，首先便需要數(shù)學老師明確相應(yīng)的教學目標，引入相關(guān)的教學課程，從根本上降低老師的教學難度，提高教學效率通過新穎的課程導入方式，充分激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣和積極性，豐富高中數(shù)學課堂教學。

比如，老師在講述《集合與函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時，老師首先需要明確相關(guān)教學目標，比如，使學生知曉函數(shù)概念，明確集合之間的關(guān)系，了解函數(shù)相關(guān)性質(zhì)等等，在相應(yīng)的教學目標下，引入相關(guān)課程，實行教學。當然在這個過程中，由于數(shù)學知識過于抽象，老師應(yīng)該適當激發(fā)學生的學習興趣，老師可以鼓勵學生提出相關(guān)問題，師生之間進行適當交流，進而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。老師也可以設(shè)置一些數(shù)學游戲，在講述《空間幾何體》時老師可以使用一些模型，供學生參考，以構(gòu)建學生的空間想象力，進而提高學生的課堂學習效率。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，培養(yǎng)學習意識

數(shù)學知識較為抽象，不便于學生理解記憶和學習，為解決這一問題，需要老師借助相關(guān)技術(shù)手段，創(chuàng)立相關(guān)教學情境，使學生直觀地了解相應(yīng)的數(shù)學知識，繼而激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習意識，通過相關(guān)問題引導學生獨立思考，提升他們的自主學習能力。

比如，老師在講述相關(guān)《三角函數(shù)》的圖像時，對于函數(shù)y=A sin（ω x+ψ）的相關(guān)圖像的變化，老師可以借助多媒體教學，使相應(yīng)的三角函數(shù)圖像更加直觀地展現(xiàn)在學生會面前，同時也能使學生知曉函數(shù)相應(yīng)的周期、頻率、幅度等概念。同時老師還可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，講述數(shù)形結(jié)合，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個三角形游樂場視頻情景，視頻中的游樂場損壞了一個角，借此讓學生們計算其中的角度，這樣既向?qū)W生傳授了相應(yīng)的知識，也在一定程度上，活躍了課堂氣氛，集中了學生的注意力，使學生在輕松的氛圍中學到了知識。李白曾說：天生我材必有用。對于不同的學生老師還應(yīng)該進行相應(yīng)指導，實行分層次教學，根據(jù)不同層次的學生，老師設(shè)置不同的問題，來引導學生學習，通過這種方式，鞏固學生的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的學習能力。例如，老師在教授《三角恒等變換》相關(guān)內(nèi)容時，老師可以對學生進行相應(yīng)的提問、聽寫、默寫，進而掌握學生的數(shù)學知識基礎(chǔ)，便于老師了解學生情況，根據(jù)學生學習情況，對學生進行分層次教學，并且設(shè)置相應(yīng)的教學方案，對學生實行因材施教，進而提高學生的學習能力。比如，對于基礎(chǔ)較差的學生，老師應(yīng)該以講述基礎(chǔ)知識為主，對于基礎(chǔ)較好的同學，老師可以設(shè)置一些相應(yīng)的思考題，以拓展他們的知識網(wǎng)絡(luò)。在這個過程中老師應(yīng)該意識到，分層次教學不是為了對學生區(qū)別對待，而是根據(jù)學生的學習能力，展開針對性的教學，借此提高學生的學習層次。

三、加強合作學習，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

眾人拾柴火焰高，不同的思維方式也會碰撞出異常燦爛的火花，所以在實行創(chuàng)意課堂的過程中，老師還應(yīng)該適當加強學生之間的合作學習，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，不僅可以提高他們的學習能力，還能夠增進學生之間的友誼，一舉兩得。

比如，老師在講述《數(shù)列》的相關(guān)內(nèi)容時，對于等差數(shù)列、等比數(shù)列、錯位相減等等類似的方法進行講解時，對于較為困難的問題，老師可以讓學生進行相應(yīng)的討論，共同解決數(shù)學問題，培養(yǎng)他們的團隊精神，提高他們的協(xié)作精神，在多種思維的碰撞下，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，這樣不僅提高了老師的教學效率，還相應(yīng)提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)，使他們更好地進行相關(guān)的數(shù)學學習。

綜上所述，在高中數(shù)學課堂中適時地實行創(chuàng)意教學是十分必要的，這首先需要老師能夠明確教學目標，在課堂上引入相關(guān)課程;其次，還需要老師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生學習意識;同時需要結(jié)合學生學習情況，進行相應(yīng)的分組，提高學生的學習能力;最后，則需要老師加強學生之間的合作學習，使他們進行相應(yīng)的思想交流，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高學生綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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