張弘

本文在高中歷史教學中感恩教育內(nèi)容進行剖析的基礎上，結(jié)合本人在歷史教學中的實踐和體會，提出一些教學方法，為高中中歷史教學滲透感恩教育提供一些思路。

【關鍵詞】感恩教育；歷史教學；滲透

“感恩”二字，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人。”中國的感恩教育思想源遠流長，有“誰言寸草心，報得三春暉”的美德，也有張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的良訓。綜觀歷史的長河，感恩思想貫穿中國古代傳統(tǒng)思想的始終。

感恩教育也是現(xiàn)代人文精神的重要內(nèi)涵，懂得感恩的人才是人格健全的人。我國還處于社會主義初級階段，受種種因素的影響，我們?nèi)蕴幱谏鐣D(zhuǎn)型期，感恩情感的欠缺已成為學生的共性問題，也成為社會所關注的熱點。高中歷史教學就是要在課堂上通過創(chuàng)設各種情境、開展各種主題活動，對學生進行感恩的教育，實現(xiàn)新課改情感態(tài)度價值觀的教學目標。

1 在歷史課堂教學要滲透哪些感恩教育呢？

1.1 感恩祖國

感恩祖國是愛國主義教育一項永恒的教育主題。國破則家亡，國興則家昌，祖國的命運、未來和個人的命運、未來密切相關，這是中華幾千年歷史昭示的一個深刻道理，尤其是中國近代史更是我國屈辱的百年史，涌現(xiàn)出愛國、感恩祖國的榜樣數(shù)不勝數(shù)。通過這段史實的學習要學生在思想上認識到，中國人民唯有在中國共產(chǎn)黨領導下進行艱苦的斗爭，才能洗刷了近代以來國家和民族的恥辱，才能擺脫帝國主義的剝削和壓迫，才能有個人的生存發(fā)展和幸福的機會。通過眾多的歷史事實的學習，激發(fā)了學生感謝中國共產(chǎn)黨的熱情、激發(fā)學生感恩祖國、報效祖國之心。

1.2 感恩社會

中華民族是一個具有感恩社會傳統(tǒng)的國家，儒家思想的創(chuàng)始人孔子就提出了“仁愛”思想。“仁”者，愛人也；孟子更深刻地指出，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”當代中學生更應懂得“飲水思源”、“滴水之恩，涌泉相報”這些經(jīng)典詩句的涵義。中學生只有學會感恩社會，才會多些寬厚、友善和快樂，少些抱怨、仇恨和對抗，在社會中與人和諧相處；才會對工作報以敬意、對社會予以回報。

1.3 感恩父母

早在3000多年前先人們就留下這樣動人的詩句：“父兮生我，母兮鞠我！拊我畜我，生我育我，顧我復我，出入腹我，欲報之德，昊天罔極”?？鬃釉唬骸靶ⅲ轮疽病?。 我們每個人從呱呱落地的那一天起，就無時無刻不在享受著父母的愛。在我們的成長過程中，給予我們愛最多的便是父母。因此，中學生對父母的養(yǎng)育應懷有感恩之心，懂得如何孝敬父母的人，才是一個高尚的、有責任心的人。

1.4 感恩師長

教師是人類文化的傳播者，在人類文化的繼承發(fā)展中起著橋梁紐帶作用。學生的成長，無不凝結(jié)著教師的辛勤勞動，感恩師長，理所當然。《呂氏春秋.勸學》有云：“事師之猶事父也”。 《荀子》 寫道“國將興，心貴師而重傅”。 1937年，毛澤東特意給我國著名的教育家徐特立先生寫賀信祝壽，寫道：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！彼€號召全黨向徐老學習。

2 如何進行感恩教育？

2.1 利用網(wǎng)絡資源為感恩教育創(chuàng)造環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，我們應將互聯(lián)網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代信息技術運用到歷史學習中，讓網(wǎng)絡成為學生歷史學習、教師歷史教學的重要手段與途徑。例如，筆者曾經(jīng)利用網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)上搜羅到中國在歷屆奧運會上的獎牌榜和曾經(jīng)參加過三屆奧運會、最后終于奪得金牌的運動員熊倪感人事跡等資料，通過介紹使學生們由衷地感受到體育健兒們?yōu)楦卸髯鎳床珚^斗的精神。筆者還利用網(wǎng)絡搜集到李四光、竺可楨、茅以升、侯德榜等科學家感恩祖國、報效國家的事跡，引導學生分析整理，然后在課堂上進行生動的講述，使學生在學習歷史知識的基礎上受到深刻的感恩教育，課堂效率也得到極大的提升。

2.2 運用多種教學形式，在歷史學習中潛移默化接受感恩教育。

在教學中，教師開展靈活多樣的活動，調(diào)動了學生的各種感官參與學習，激發(fā)感恩意識，促進學生身心健康的全面發(fā)展。如，教師組織學生開展歷史故事感恩專題演講比賽，把班級分組，學生分工協(xié)作，搜集并精選出不同時期感染力強的感恩故事，讓各組參加演講比賽，這樣既鍛煉了學生的搜集和甄別資料的能力，又使學生在搜集資料和演講比賽中受到感恩教育的熏陶。又如，在活動與探究課中，組織學生進行歷史劇編排演出，讓學生在表演中學會合作、寬容，感謝他人的勞動與付出。再如，教師組織學生進行歷史人物名言記誦比賽，記誦歷史人物感恩祖國的名言，如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”、周恩來的“為中華之崛起而讀書”等。實踐證明，這些都是潛移默化地接受感恩教育的好方法。

2.3 布置歷史感恩教育作業(yè) 把感恩教育延伸到現(xiàn)實生活中

假期是學生離開學校與家長相處時間較長的一段時期，也是感恩教育、回報家長的最好時機。作為歷史教師，在寒暑假前可布置一道作業(yè)：與父母交流，了解自己的成長史或家長的創(chuàng)業(yè)史，回校后做家史匯報。當學生在班級活動中講到自己小時候體弱多病，父母為給自己治病而抱著自己奔走各家醫(yī)院之間時；當學生講到父母親為改善家里狀況做生意一次次遭受挫折、不辭勞苦、不懈努力的時候，臺上的同學已經(jīng)哽咽，而臺下的同學們也已淚眼盈盈了。這是感恩的眼淚，這是知恩圖報的眼淚。筆者及時地加以引導：“對父母我們要心存感恩，父母為我們做了這么多，作為學生我們應該怎樣才能報答自己的父母呢？”學生們幾乎異口同聲地說：“好好學習，讓父母放心！”這樣的活動既讓學生與長期忙碌的家長進行了深入交流、溝通，又讓學生更深地了解了自己成長離不開父母的愛，讓學生心中時常裝有家長的愛、父母的情。知道感恩，他們學習的動力會更足！

心理學家認為：從成長的角度來看，心理改變態(tài)度，態(tài)度改變習慣，習慣改變性格，性格改變?nèi)松?。歷史教育的起點和歸宿都是學生，讓正在成長的學生學習歷史上的道德模范和各類感恩典型，引導他們在日常生活中積極實踐，就完全可以使學生改變?nèi)松鷳B(tài)度、改變行為習慣。感恩教育的最終目的是：通過感恩教育，使學生學會知恩、報恩，增強感恩意識，長做感恩之事，學會正確地做人和處世，從而形成良好的道德觀和價值觀。

參考文獻

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作者單位

合肥商貿(mào)科技學校 安徽省廬江縣 231500