譚潔

摘要：閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，因此應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。少兒早期識(shí)字?jǐn)?shù)量有限，因此直接進(jìn)行文本閱讀困難就較大，而繪本中將許多內(nèi)容以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，更有利于少兒閱讀的推廣，少兒也會(huì)被繪本所吸引，讓少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文在論述繪本對(duì)少兒早期閱讀推廣價(jià)值的基礎(chǔ)之上，論述了如何利用繪本來(lái)幫助少兒形成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：少兒；早期閱讀；繪本閱讀；推廣；價(jià)值

G252.17

閱讀可以讓人變得更加智慧，培養(yǎng)少兒良好的閱讀習(xí)慣就是教育的主要內(nèi)容，在少兒閱讀推廣中，繪本發(fā)揮著不可小覷的作用，繪本的文字不多，少兒可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)讀懂故事中的內(nèi)容，因此就能夠吸引學(xué)生的閱讀，讓少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣就能彌補(bǔ)少兒識(shí)字不多、無(wú)法進(jìn)行文本閱讀的缺陷。而目前針對(duì)少兒的繪本多種多樣，少兒可以選擇適合自己的閱讀繪本，讓少兒從多方面進(jìn)行閱讀，幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、繪本閱讀對(duì)少兒早期閱讀推廣的價(jià)值

少兒早期閱讀是讓兒童對(duì)色彩、圖像、文字等來(lái)進(jìn)行閱讀，通過(guò)對(duì)讀物進(jìn)行理解來(lái)獲取信息。而繪本閱讀能夠通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和優(yōu)美的圖畫(huà)幫助學(xué)生閱讀，而繪本本身具有較強(qiáng)的故事性，能夠吸引學(xué)生參與到繪本的閱讀中。繪本對(duì)少兒早期閱讀推廣的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1.促進(jìn)少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

少兒早期主要是指0-6歲的少兒，這些少兒在對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)知的時(shí)候，主要是通過(guò)色彩、形狀、大小以及聲音來(lái)進(jìn)行的。因此在培養(yǎng)少兒早期的閱讀能力的時(shí)候，不能依靠文本閱讀，而是需要通過(guò)繪本將少兒的閱讀情感激發(fā)出來(lái)，讓少兒感受到閱讀的樂(lè)趣，而少兒在認(rèn)知過(guò)程，感知所占有的比例很大，因此少兒可以通過(guò)閱讀，并且將繪本中的故事表演出來(lái)，這樣就激發(fā)了少兒去了解故事的深度和廣度，刺激了少兒了閱讀欲望，這樣少兒閱讀就能帶來(lái)許多潛力，為學(xué)生以后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

2.幫助少兒形成良好的觀察力

繪本中描繪的許多故事有利于學(xué)生的觀察力、探索能力、理解能的養(yǎng)成。這主要是以為繪本中豐富多彩的故事滿足了少兒的探究欲望，對(duì)未知的世界有了一種執(zhí)著的探索欲望。在繪本多描述的故事中，讓幼兒感受到一個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的世界，少兒對(duì)其就產(chǎn)生了濃厚的興趣。而目前的繪本大多包裝精美、色彩豐富，在家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)下，少兒可以隨時(shí)提出自己的疑問(wèn)，少兒的好奇心、探究精神就得到了滿足。而在進(jìn)行文本創(chuàng)作的時(shí)候，就需要符合少兒的特點(diǎn)，比如卡迪克金獎(jiǎng)繪本《小房子》，讓少兒對(duì)大自然中的美進(jìn)行感受的同時(shí)，也會(huì)體會(huì)到城市建設(shè)中不好的內(nèi)容，引起少兒對(duì)城市和環(huán)境關(guān)系的思考。

3.培養(yǎng)少兒的數(shù)學(xué)思維能力

在繪本閱讀中，也能夠增強(qiáng)少兒對(duì)語(yǔ)言的興趣。繪本閱讀中，少兒可以很自然和父母進(jìn)行交流，提出自己的疑問(wèn)，學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而且一個(gè)繪本故事還可以對(duì)少兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行啟蒙，讓少兒有最基本的數(shù)學(xué)意識(shí)，比如在一些繪本中有測(cè)量、分類(lèi)、排列等方面的內(nèi)容。如在《白雪公主省錢(qián)記》這個(gè)繪本故事中，就讓少兒具備了理財(cái)?shù)母拍?，少兒也能夠體會(huì)到了數(shù)學(xué)世界的神奇。

4.提升少兒的審美能力

繪本在進(jìn)行編輯的時(shí)候，本身就經(jīng)過(guò)了藝術(shù)美化，因此就具備良好的審美價(jià)值，少兒通過(guò)對(duì)繪本中的色彩、構(gòu)圖、顏色等進(jìn)行分析，就能夠?qū)γ佬g(shù)的外在形式美進(jìn)行體會(huì)，而繪本故事中所呈現(xiàn)的一些精彩的故事就讓少兒體會(huì)了文字的內(nèi)在美。少兒在審美的欣賞過(guò)程中，就能從精神上獲得滿足，學(xué)會(huì)對(duì)故事中所呈現(xiàn)的喜悅、悲傷感同身受，學(xué)會(huì)對(duì)故事中的幽默、高尚進(jìn)行欣賞，讓少兒從小具備良好的審美能力，追求成為一個(gè)具備真善美的人。

5.增強(qiáng)少兒的社會(huì)適應(yīng)能力

在繪本故事中還能夠讓少兒了解一些與人相處、融入社會(huì)的道理，讓少兒具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，理解社會(huì)規(guī)范、社會(huì)道德以及社會(huì)約束等方面的內(nèi)容。少兒在閱讀中就會(huì)將自己移植到閱讀的故事中，對(duì)故事中的人物進(jìn)行體會(huì)，從而增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。比如在《花婆婆》這個(gè)故事中，在花婆婆的辛勤努力下種出了美麗的花朵，因此少兒就想象著自己也可以種出這樣的花朵，因此就想要和花婆婆一樣勤勞，這樣豐富了少兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、加強(qiáng)少兒繪本閱讀的策略

1.國(guó)家資金支持

少兒閱讀關(guān)系著我們國(guó)家的整體素質(zhì)，在歐美、日本一些發(fā)達(dá)國(guó)家，很早就開(kāi)始注重少兒的閱讀問(wèn)題，并且有國(guó)家的專(zhuān)門(mén)資金支持。而我國(guó)在發(fā)展少兒繪本閱讀的時(shí)候，也需要加大資金投入。

2.公共圖書(shū)館重視

早期少兒繪本閱讀，除了在家庭、學(xué)校進(jìn)行閱讀以后，還需要社會(huì)給少兒提供閱讀的機(jī)會(huì)，在社會(huì)圖書(shū)館中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)少兒閱讀的場(chǎng)館，給少兒提供大量的圖書(shū)，做好宣傳，通過(guò)微博、微信等新的媒體形式進(jìn)行宣傳，讓少兒通過(guò)多個(gè)渠道來(lái)進(jìn)行繪本閱讀。

綜上所述，少兒早期閱讀關(guān)系著少兒以后閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，因此家長(zhǎng)、教師以及全社會(huì)都需要給少兒繪本閱讀提供良好的條件，引導(dǎo)少兒閱讀，在少兒形成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也能夠促進(jìn)其品行的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小華. 少兒早期閱讀推廣中繪本閱讀的價(jià)值[J]. 新聞研究導(dǎo)刊，2015，16：108+133.

[2]段運(yùn). 國(guó)家一級(jí)少兒圖書(shū)館基于繪本的早期閱讀推廣活動(dòng)研究[J]. 新世紀(jì)圖書(shū)館，2016，02：31-33.

[3]陸曉紅. 我國(guó)公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣模式研究[D].南開(kāi)大學(xué)，2014.