袁發(fā)財(cái)

摘 要：新課程改革給初中體育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷提高在體育活動(dòng)中的主體性。本文中，筆者立足于當(dāng)前新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，分析在初中體育教學(xué)中學(xué)生主體性培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；新課改；主體性；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96

在初中體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性是教師課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。新課程改革實(shí)施以來(lái)，體育教師面對(duì)新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，或會(huì)有些許的無(wú)所適從。但是，國(guó)家要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，必須要進(jìn)行改革，教育體制的改革亦是如此。因此，對(duì)于初中體育教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的主體性納入到課堂教學(xué)的目標(biāo)中來(lái)，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自由翱翔的天空。

一、改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式

要加強(qiáng)主體參與模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式進(jìn)行突破。教師要引導(dǎo)學(xué)生在初中體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與鍛煉，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力在體育學(xué)習(xí)中得到提高。教師要改變傳統(tǒng)的初中體育設(shè)計(jì)理論，不再將自己作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，而是將課堂的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉， 激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。教師不得在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械與重復(fù)地練習(xí)，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，使學(xué)生在初中體育活動(dòng)中具有更高的自主性。

比如，在學(xué)習(xí)跳高的時(shí)候，在傳統(tǒng)的初中體育活動(dòng)中，教師會(huì)先對(duì)跳高的動(dòng)作技巧進(jìn)行講解，利用示范讓學(xué)生對(duì)跳高動(dòng)作有一定的了解。之后，在教師的監(jiān)督下，學(xué)生要對(duì)教師完成過(guò)的動(dòng)作進(jìn)行機(jī)械化練習(xí)。這樣的教學(xué)活動(dòng)是不盡合理的，無(wú)法使學(xué)生成為體育活動(dòng)中的參與主體。教師要讓學(xué)生自主進(jìn)行跳高動(dòng)作的摸索，給學(xué)生自由，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在初中體育課堂中的主人翁地位。這樣的主體參與模式應(yīng)用，會(huì)使學(xué)生建立起正確的體育學(xué)習(xí)觀。

二、營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)輕松與愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性提高有重要的作用。初中體育教學(xué)的過(guò)程，就是教師與學(xué)生共同配合的學(xué)習(xí)過(guò)程。在初中體育課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知與學(xué)習(xí)。許多初中體育教師對(duì)初中體育課堂的控制力度較大，使得大多數(shù)學(xué)生成為了自己的觀眾， 體育學(xué)習(xí)的氛圍過(guò)于死板。要加強(qiáng)主體參與模式的應(yīng)用，教師要為初中學(xué)生建立起一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好地融入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在初中體育教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的選擇時(shí)，要多考慮學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率更高，從而使學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)之情得到調(diào)動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 像游戲?qū)W習(xí)法、比賽學(xué)習(xí)法等。教師將可以在課堂中開(kāi)展的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行闡述，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇。教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生成為初中體育課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。比如學(xué)生選擇了比賽學(xué)習(xí)法，教師就可以將學(xué)生分為不同的小組，在體育課堂中開(kāi)展小組賽， 讓學(xué)生有一種親臨賽場(chǎng)的感覺(jué)， 使學(xué)生在既輕松又緊張的比賽學(xué)習(xí)中，提高籃球技能。這樣的教學(xué)模式便于學(xué)生接受，有利于學(xué)生主體地位的提高。

三、形成以人為本的教學(xué)理念

以人為本的思想是當(dāng)代教育思想的重要組成部分，教師要在初中體育教學(xué)中應(yīng)用主體參與模式，就要對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行。在肯定學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位時(shí)，教師需要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新定位。傳統(tǒng)的教師定位不能滿足主體參與模式應(yīng)用的需求，教師不能再將自己作為體育教學(xué)活動(dòng)中的主體。教師要認(rèn)識(shí)到自己與學(xué)生之間的平等關(guān)系，教師是初中體育課堂的組織者與引導(dǎo)者，是學(xué)生體育學(xué)習(xí)路上的指路人。在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要降低自己的威嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)行為為學(xué)生體育能力的提高而服務(wù)。

在初中體育教學(xué)實(shí)踐中， 教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，多傾聽(tīng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心聲。教師要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生建立起體育學(xué)習(xí)的自信心。在長(zhǎng)跑教學(xué)中，許多學(xué)生面對(duì)較長(zhǎng)的距離，不想開(kāi)展長(zhǎng)跑練習(xí)。作為體育教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“人生就像一場(chǎng)旅途， 這場(chǎng)旅途中充滿了挑戰(zhàn)。而長(zhǎng)跑訓(xùn)練只是體育學(xué)習(xí)中一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，我們迎頭趕上，勝利者就我們?！苯處熇谜Z(yǔ)言上的鼓勵(lì)使學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與度，有利于初中體育教學(xué)效率的提高。

四、充分重視學(xué)生的主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師需要對(duì)體育知識(shí)與能力、態(tài)度之間的關(guān)系進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，以學(xué)生的全面發(fā)展為初中體育的教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)生主體地位的肯定，是進(jìn)行主體參與模式應(yīng)用的重要實(shí)踐。加強(qiáng)學(xué)生主體地位的肯定， 教師要利用全體參與的教學(xué)方法與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全員參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。比如在學(xué)習(xí)接力的時(shí)候，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師作為課堂中的觀眾，讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)伙伴的選擇，利用他們喜愛(ài)的方法開(kāi)展接力練習(xí)。學(xué)生成為體育教學(xué)中的小老師，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)講是一種激發(fā)，更是對(duì)學(xué)生主體地位的一種肯定。教師需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范， 保護(hù)課堂的秩序，在應(yīng)用主體參與模式的同時(shí)，加強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中利用主體參與模式，對(duì)學(xué)生主體地位的肯定有著積極的意義。以人為本是初中體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，教師要以學(xué)生的發(fā)展作為繁體地，引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)在初中體育活動(dòng)中得到發(fā)揮。主體參與模式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)需求的尊重，加強(qiáng)主體參與模式的應(yīng)用，有利于當(dāng)代初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的提高。希望當(dāng)代初中體育教育工作者正確利用主體參與模式，使初中體育課堂成為初中學(xué)生的樂(lè)園。

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