于哲

摘要：“興趣是最好的老師”，學生只有有了興趣，他才會樂于學、主動學，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。課堂活動教學在吸收了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點的同時，還應(yīng)融入任務(wù)型教學活動，來進一步完善英語學科教學體系，使英語學科課堂教學更能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性，并且也自然而然地融入了新課程的理念。

關(guān)鍵詞：快樂；學習興趣；英語課堂活動教學

G623.31

新課程的基本理念是以學生發(fā)展為本，新課程帶給學生的是全新的面孔與思維方式，而帶給老師的是全新的挑戰(zhàn)，教的過程其實也是學的過程。面對素質(zhì)教育的今天，這就勢必要求我們教師要創(chuàng)設(shè)適合學生學習的高效率的教學課堂。

針對這種現(xiàn)狀，我采取了幾項相應(yīng)可行的解決此問題的措施，來激發(fā)同學們學英語，講英語的興趣，從而使學生在快樂中學習英語，并令學生們由衷得感到學英語是快樂的。

一、逐步使課堂教學英語化，教學表情化、動作化學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。每節(jié)課我都使用英語教學，從簡單的課堂用語開始，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，學生基本上適應(yīng)了英語授課，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質(zhì)教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

學生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學中做到表情化、動作化。老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學內(nèi)容，即以姿勢說話。在講GAMES時，介紹一些新的詞匯如SHOOTING，當我用手指作槍狀，并伴有簡單的英語解釋，學生立即明白是何種運動——射擊。這樣既節(jié)省了教學時間，又加大了學生聽說英語的練習密度，取得了事半功倍的教學效果。

二、堅持值日演講及每日一句等常規(guī)活動每天我讓學生堅持做值日演講，內(nèi)容從簡單到復雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎，講故事，唱歌，笑話，小品等等。生動形象，又具有趣味性。久而久之，學生通過上臺演講體驗到交際目的后的成功感和愉快感，進一步激發(fā)了同學們學英語的興趣，增強了自信心和毅力。此外，每天由每位同學輪流在黑板的左上角寫上的每日一句，內(nèi)容為格言諺語或常用的口語表達，直觀醒目，通過逐漸的積累，學生的單詞量擴大了，作文水平和口語水平也隨之提高了。

三、采用探究式學習方法， 把課堂還給學生學生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓練者，還是作為一個主動參與者、實驗者、探索者加入進來的。讓學生真正進入角色，成為課堂活動中的真正一員，是發(fā)揮學生主觀能動性的關(guān)鍵。因此我指導學生采用研究性學習方法， 通過開展小組活動，積極合作，相互學習，由學生自己動手、動腦來利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等一切可利用的渠道查找、制作并講解自己的研究成果或作品。通過挖掘?qū)W生的學習潛能，創(chuàng)設(shè)情景，“授之以漁”，讓學生自主學習。例如： 學到必修2-Module 三、Music時，學生就感興趣的話題在課前分小組進行資料搜集，有l(wèi)ight music，pop music，classical music，country music，jazz，hip-hop，etc然后通過小組活動進行presentation。學生自由發(fā)揮，有的小組講解時配以精美課件，有的小組有歌曲吟唱來伴講，還有小組分門別類進行展示等等，這樣學生的學習英語積極性最大限度的發(fā)揮出來，并且進一步增強他們的學習信心，緊接著由學生擔當評委進行點評，互相交流.主要由時間、內(nèi)容、表述、參與度及附加值幾個方面來進行評分，自然地引入了評價機制。在這樣一個和諧民主的氛圍里，學生學習的主觀能動性被充分調(diào)動起來。

四、精心設(shè)計課堂教學，引入豐富多彩的教學方法新版的英語教材內(nèi)容新穎，與時代取系緊密、涉及面廣，有人物傳記、風景介紹、生物科學、戲劇小說等，人文科學氛圍濃厚。另一方面，由于學生注意力保持短暫，在英語教學中教師要善于運用豐富多彩的教學方法來調(diào)動學生的注意力。在教學中我常用的有“表演法”、“競賽法”、“游戲法”、“故事法”等.例如為了減輕學生開口說的心理壓力，不搞每錯必糾。我便經(jīng)常采用競賽法和游戲，讓學生分為幾個小組，以搶答的形式引進競爭機制，比賽的內(nèi)容包括搶答單詞、用詞造句、即興翻譯、快速反應(yīng)等，然后累計各組的分數(shù)，對得分最高的一組做出表揚和獎勵。由此，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，符合學生爭強上進的心理特征。許多學生躍躍欲試，得到老師表揚的加分的，崩提有多神氣了，學生學習積極性自然會提高。最重要的是學生還能在這一堂課里學到與他人合作與分享的意識，這會使他們受益終身。而單調(diào)的說教，其效果遠遠比不上互動交流。英語課堂不能僅是一支粉筆、一本教案、一張嘴，還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備，挖掘一切可以使課堂生動有趣的載體為課堂教學服務(wù)。

五、應(yīng)用情感英語教學策略， 使學生親其師而信其道現(xiàn)代師生之間具備的不應(yīng)僅僅只是師生關(guān)系，同時應(yīng)具有朋友的雙重關(guān)系.教師通過言傳身教，給學生樹立人格榜樣，學生就會崇拜他，會樂于與之交往。正所謂“親其師而信其道”，就會對之所教學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣.一個合格的教師應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)學生閃光點的素質(zhì)，一個善意的點頭、一個友好的微笑、一句微不足道的夸獎等都有可能拯救幫助一個學生，我們應(yīng)盡可能讓他們有種成功的體驗。反之，則有可能會扼殺一個學生的前途。因此，只有不斷從教學水平和性格等多方面完善提高自我，從而加強教師的親和力，增進師生彼此間的了解與溝通，才能充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢。

每個學生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學習類型和方法，學校里不存在“差生”.每個人都是獨特的，同時，每個人又都是出色的。我們的教育應(yīng)多方面、多角度，以多種方式去發(fā)現(xiàn)學生、培養(yǎng)學生。

綜上，由于教學方式的轉(zhuǎn)變，學生聽說習慣的逐步養(yǎng)成，活躍了課堂學習氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。新課改下，更渴盼點燃學生渴求知識的火花。英語課堂不應(yīng)該是老師一個人的獨角戲，而應(yīng)該是學生為主體的大合唱。不應(yīng)該是沉悶的，而應(yīng)該是生機勃勃、充滿歡聲笑語的。