李彬

摘要：隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到更多的關(guān)注，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟，還要具備動(dòng)手能力和自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為其今后的長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)資源；互動(dòng)；創(chuàng)新；合作

初中生物教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)涉及到很多微觀層面，例如關(guān)于細(xì)胞的構(gòu)造學(xué)習(xí)等，同時(shí)，生物學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)有著密切的關(guān)系，教師只有開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生才能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，具備自主操作的?dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，為其長遠(yuǎn)的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。但是，很多教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)中都比較忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這主要是受到應(yīng)試教育的局限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以書面實(shí)驗(yàn)步驟的考試為主，而對(duì)于提高實(shí)踐操作能力方面意識(shí)比較淡薄，所以初中生物教學(xué)基本把教學(xué)時(shí)間和重點(diǎn)放在理論教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是以背誦的形式展開，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有得到應(yīng)有的訓(xùn)練，對(duì)其今后的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)造成阻礙。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)針對(duì)當(dāng)下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)意見。

一、開展初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)校的教學(xué)資源

很多學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，所以初中生物教學(xué)只要求高分即可，很多學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)很不看重，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)備以及器材都沒有，或者實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有得到及時(shí)更新，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)境比較差，使得開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也很不理想。所以學(xué)校及教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源拓展。

第一，學(xué)校應(yīng)該為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供足夠的教學(xué)設(shè)備支持，不斷完善實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境，提供良好的教學(xué)供給。學(xué)校不能吝嗇資金投入，而是要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。

第二，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力也是重要的教學(xué)資源，學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行考核的時(shí)候，不能只關(guān)注教師的教學(xué)能力，還要看重教師的專業(yè)實(shí)驗(yàn)水平高低，這也是衡量教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師應(yīng)該在教師考查和教師進(jìn)修內(nèi)容中關(guān)注教師的專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，不斷壯大?shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量。

第三，教學(xué)資源還包括學(xué)校的課時(shí)安排，這也是重要的教學(xué)資源，不能因?yàn)閷?shí)踐操作在考試中占比重小就減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)，甚至還有很多教師占用實(shí)驗(yàn)課時(shí)，開展課內(nèi)理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生幾乎很少有機(jī)會(huì)能夠?qū)W習(xí)到實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)其綜合能力的發(fā)展極為不利。

第四，學(xué)校之間也可以及時(shí)分享彼此的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，有的學(xué)校硬件設(shè)施比較強(qiáng)硬，而有的學(xué)校軟件資源比較充足，彼此之間互相學(xué)習(xí)和交換，提高自己的實(shí)力。總之，教學(xué)資源必須充足，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)在有利的條件下開展。

二、生物實(shí)驗(yàn)要想開展好離不開教學(xué)互動(dòng)

互動(dòng)就是學(xué)生之間以及師生之間進(jìn)行積極的溝通和配合，能有效促進(jìn)活躍的實(shí)驗(yàn)氛圍的形成，帶動(dòng)學(xué)生整體都積極參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α：芏嘟處煱l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中態(tài)度比較消極，不夠主動(dòng)，實(shí)驗(yàn)過程中沒有熱情，遇到問題就退縮，只有一少部分學(xué)生會(huì)自己進(jìn)行探究，而大多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高，我認(rèn)為這主要是受到教師教學(xué)方式的影響，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)提不起興趣，實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性比較低下。因此，需要教師開展實(shí)驗(yàn)互動(dòng)來幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)熱情?；?dòng)的主體就是教師和學(xué)生，那么教師該如何開展實(shí)驗(yàn)互動(dòng)呢？

第一，教師要樹立學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主人翁意識(shí)。以前很多教師為了快速開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，都是以自己為中心，一開始的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，事無巨細(xì)，全部講給學(xué)生，然后就讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方式直接阻礙學(xué)生積極性發(fā)展，被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得他們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生思維惰性，無法激發(fā)主動(dòng)性，因?yàn)檫@種教學(xué)方式下，只有教師主導(dǎo)一切，學(xué)生的主人翁意識(shí)受挫。所以，教師開展互動(dòng)第一步就是激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，因?yàn)榛?dòng)雙方都是學(xué)習(xí)的主體。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的中心地位，教師留出學(xué)生的思考空間，教師作為輔助者來引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，從而對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生自己的看法和理解。

第二，互動(dòng)還要求教師善于提出問題，問題之間的關(guān)系要循序漸進(jìn)，不斷深入，以此激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思考能力層次深入，不斷提升。例如，在學(xué)習(xí)切片觀察實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，切片的放置以及觀察條件、顯微鏡的使用步驟等都需要教師引導(dǎo)學(xué)生一步步理解記憶，教師一個(gè)問題一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。

第三，互動(dòng)的過程中離不開教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，因?yàn)榻處熥鳛榛?dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和監(jiān)督者以及指導(dǎo)者，教師的評(píng)價(jià)直接對(duì)學(xué)生的互動(dòng)積極性產(chǎn)生影響，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，激發(fā)學(xué)生的自信心，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，在接下來的實(shí)驗(yàn)互動(dòng)中會(huì)更加配合教師的教學(xué)。

第四，互動(dòng)學(xué)習(xí)還需要教師在學(xué)生進(jìn)行討論或者實(shí)驗(yàn)的時(shí)候及時(shí)了解學(xué)生的情況，而不是只顧忙自己事情，忽視學(xué)生的進(jìn)展情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)難以有效結(jié)合，互動(dòng)以失敗告終。教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者，在實(shí)驗(yàn)過程中角色不可缺少?？傊?，互動(dòng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要方法。

三、想要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，就必須注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，而一個(gè)國家進(jìn)步的源泉，就是創(chuàng)新性人才的儲(chǔ)備。很多教師以為初中階段學(xué)生只要掌握基礎(chǔ)知識(shí)就可以，但實(shí)際上并不是這樣，基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但是學(xué)生也必須具備基本創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新能力，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新之間的關(guān)系一直都是密不可分的，教師必須重視實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的開展。

第一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇要具有新意。不少教師完全是敷衍實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都是選取一些基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來開展，對(duì)于學(xué)生來講沒有挑戰(zhàn)性。因此，教師應(yīng)該選取一些比較有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，或者開展拓展延伸實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展。

第二，教師注意開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候切忌不能進(jìn)行灌輸式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)本身就是需要學(xué)生去探究的學(xué)習(xí)過程，教師如果為了追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果而讓學(xué)生完全按照自己的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就會(huì)阻礙學(xué)生自主思維的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新極為不利。

第三，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)還需要教師積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，例如利用多媒體為學(xué)生展示三維實(shí)驗(yàn)過程，或者開展虛擬實(shí)驗(yàn)室，利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，不僅便于教師了解每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和進(jìn)展，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的主體發(fā)展需求，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

通過以上幾個(gè)方面的簡要論述，我們發(fā)現(xiàn)初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要注重課時(shí)量，還要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師也要多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練，在教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，把實(shí)驗(yàn)作為重要的教學(xué)內(nèi)容來開展。