王瓛

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，越來越多的先進技術被運用到現(xiàn)代教學中。多媒體技術具有圖、文、聲并茂的特點?？梢詫虒W內容進行生活以及靈活的展示，可以創(chuàng)造出一個良好的教學環(huán)境，有利于調動學生的學習積極性和主動性。本文主要闡述了多媒體技術在現(xiàn)代教學中的運用。

關鍵詞：多媒體；現(xiàn)代；教學；運用；傳統(tǒng)

【中圖分類號】G434

引言

在教學過程中，運用多媒體技術可以在很大程度航對時間以及空間的限制進行突破，可以更加直觀的表現(xiàn)出書本中有的或者沒有的內容，能夠對教學知識的復雜程度進行有效的分解，可以幫助學生加強對知識的理解，加深學生的印象，從而對教學效果進行大大的改善。

1.多媒體技術運用到現(xiàn)代教學中的優(yōu)勢

1.1彌補傳統(tǒng)教學的不足

多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、板書、畫表的時間，大大提高了課堂教學效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。

1.2激發(fā)學生學習興趣

通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情景、進行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結合實驗，把學生的注意力和興趣都調動起來。學習興趣會使學生產生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，調動學生的學習積極性，學生對教學內容100%感興趣，并且能主動學習，在無心理負擔的狀態(tài)在輕松地掌握知識。

1.3學生對知識的掌握更加準確

傳統(tǒng)教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學模式已不適應于新課程體系的需求。經過多年的教學實踐，多媒體教學在表達抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學有著更強、更豐富的表現(xiàn)力，并且提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，引導學生運用多種感官參與教學活動，積極思維，能展開合理想象，想象較豐富，還能通過聽、視、評、悟充分感知先較為抽象的教學內容，更好的理解，更牢的識記，提高課堂教學效果。

1.4有利于知識的拓展

教師的眼光不能僅僅局限于課堂，更要放眼社會。所以日常教學除了向學生提供教學大綱規(guī)定的知識外，還必須向學生提供適應時代發(fā)展和要求的各個方面、層次、類型的基礎知識和信息，多媒體多媒體教學就突破了原本時間和空間的局限，更有利于對知識的拓展，擴大學生的視野，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生關注生活的意識，熱愛生活的感情、改造生活的愿望。

1.5充分利用課堂時間，加快教學速度

傳統(tǒng)的粉筆教學，教師在書寫過程中浪費了大量課堂時間。而多媒體教學，教師的板書都事先編輯在課件里面，講到哪里，整體的板書內容就可出現(xiàn)在屏幕上，板書的條理性、完整性、及時性都比粉筆教學好得多。由于課堂時間的充分利用，教學內容達到了最大化。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

2.現(xiàn)代教學中運用多媒體技術的建議

2.1多媒體課件和教學設計要溶為一體

進行多媒體教學之初，我曾出現(xiàn)過教學設計和多媒體課件不是同一步調的情況，這樣教學結構就被打亂了。一個好的多媒體課件可以增強學習者的興趣、提高學習效率，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識、提高能力。但一定要結合教學設計，在一定的時間，程序下放一定的課件內容，所以多媒體課件制作應該以充分考慮好教材的內容，把教學內容和課件形式統(tǒng)一起來，發(fā)揮學生的潛能，充分讓學生參與到教學活動中來。

2.2多媒體教學要選材適當

并不是說所有的教學都適合用多媒體，于那些學生自行學習易掌握的，或通過單一媒體展示便可實現(xiàn)教學目要制作多媒體課件，而那些難于理解或能通過多媒體生動展現(xiàn)的內容，才適合采用多媒體手段進行教學。因此，只有選材適當，并有所側重才能充分發(fā)揮多媒體的功效，在教學中起到事半功倍的作用。反之則只會畫蛇添足，不僅分散了學生的注意力，還會影響學生的學習。

2.3網上教學資源的整合利用

網上存在大量可供利用的教學資源，多媒體課堂教學可以充分利用這些資源為教學服務?？梢哉医虒W課件存儲下來根據(jù)自己實際情況來修改利用。將相關教學資源，如圖片，資料等打包整理儲存，便于教學。

2.4與傳統(tǒng)教學方式相結合

運用多媒體輔助教學，無疑給學生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體教學的產生與發(fā)展使得教學手段、教學方式、教學效果都有了一個質的飛躍和改變，它能使抽象問題具體化，靜止事物動態(tài)化，幫助學生從具體的情景中去感受、去理解政治理論課中所闡述的道理，往往取得強烈的感染效果。但多媒體在使用的過程中，也存在一些問題：運用多媒體技術進行教學要求教師必須具備比較高的計算機操作能力，并且要求教師具有比較充足的時間去準備和制作。此外，多媒體技術的運用可能會導致一些教師忽略了對教學方法的研究。要知道不管是哪一種媒體技術具備優(yōu)點的同時，也存在著缺點。傳統(tǒng)教學方法中教師書寫板書所特有的親和力，口頭講解及形體語言所特有的感染力是多媒體教學所無法替代的。而在多媒體教學過程中，往往易忽視教師的作用，過分地依賴于學習者的主觀能動性。學生成為學習的主體，并等于放棄教師的主導作用。教師應在實際教學中系統(tǒng)考慮教學活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學過程的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的積極參與。教師在教學的過程中，應該關注學生的反饋信息，對教學過程中方法的運用進行不斷的調控，達到一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術結合的和諧狀態(tài)。

結語

綜上所述，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調，優(yōu)化了課堂教學，提高了教學質量，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力。它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在教學的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的物理教學中發(fā)揮更大更積極的作用。

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