張東東

摘要：在做班主任工作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了關(guān)愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生關(guān)愛(ài)，學(xué)生回報(bào)老師更多的愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會(huì)生根發(fā)芽，我認(rèn)為關(guān)愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該對(duì)孩子微笑，與孩子溝通，送孩子鼓勵(lì)，給孩子機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)；微笑；溝通；鼓勵(lì)

有人說(shuō)：“班主任是世界上最小的主任，是學(xué)校里最苦的崗位。”當(dāng)班主任以來(lái)，很多次我抱怨自己當(dāng)了班主任。每天有許多做不完的事。班上的大事、小事，事事都要過(guò)問(wèn)。有時(shí)要做警察，核對(duì)學(xué)生的戶(hù)口；有時(shí)要做會(huì)計(jì)，收費(fèi)用；有時(shí)班上發(fā)生打架事件，又要去判案、斷案。有時(shí)又要做他們的父母，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的冷暖。但更多的時(shí)候，我又慶幸自己當(dāng)了班主任。因?yàn)橹挥挟?dāng)了班主任，你才能真正走進(jìn)學(xué)生，才能體會(huì)到與學(xué)生共處的樂(lè)趣和幸福。可能班主任的一句極平常的鼓勵(lì)，往往會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番人情入理的個(gè)別談話(huà)，能攻克多年不化的“頑石”。

一、對(duì)孩子微笑，給每一個(gè)孩子都能創(chuàng)造重視和鼓勵(lì)的環(huán)境

（一）教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑

微笑使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己。我們班有個(gè)女孩叫董然，是一個(gè)膽子特別小，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生。對(duì)我在課堂上提的問(wèn)題，從不敢主動(dòng)回答，一旦被問(wèn)到也總是吞吞吐吐，聲音很小。其實(shí)她是個(gè)很聰明的孩子，就是不自信。通過(guò)一段時(shí)間的接觸，我了解到她的這一情況，經(jīng)常在課上主動(dòng)請(qǐng)她回答問(wèn)題，盡管有時(shí)她答得不好，我也總是微笑著耐心地傾聽(tīng)，還不時(shí)地點(diǎn)頭。由于微笑給予她的鼓勵(lì)，使她漸漸地有了自信。

有一次我請(qǐng)董然當(dāng)合唱主持人，開(kāi)始她很緊張，可我一直微笑面對(duì)她，用眼神鼓勵(lì)她，她很快平靜下來(lái)了，順利地講完了主持詞。我又讓同學(xué)們用掌聲給予她鼓勵(lì)。有了這次的登臺(tái)經(jīng)歷，她的自信心漸漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

（二）教師的微笑是對(duì)不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺(jué)醒

這是三年級(jí)開(kāi)學(xué)初，從外校轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)孩子叫周家琪，文化基礎(chǔ)差，好動(dòng)，這樣的孩子很容易使老師對(duì)他不理不睬，任其自生自滅。由于他什么都不懂，上課難免要溜號(hào)，找人說(shuō)話(huà)，時(shí)時(shí)事事都讓任課老師連連搖頭。

剛開(kāi)始我也非常苦惱，后來(lái)我換了一種思考的方式。調(diào)整好自己的心態(tài)，試著站在他的角度去理解他的無(wú)奈，幾次面帶微笑的“聊天”之后，我竟然有了意外收獲，這位學(xué)生給我寫(xiě)的一張小小的紙條：謝謝老師?。?！連著的三個(gè)感嘆號(hào)讓我信心倍增！在接下來(lái)的微笑“聊天”中，我了解到他以前所在班級(jí)的班主任對(duì)他要求非常嚴(yán)格，用他的話(huà)說(shuō)應(yīng)該是苛刻。

有了深入的了解，我經(jīng)常給他微笑，給他自信和鼓勵(lì)。漸漸，這位以前是其他人眼中的“差生”再也不是差生了！

二、與孩子溝通，給每一個(gè)孩子都能暢談感受和心聲的氛圍

（一）溝通從心靈開(kāi)始

我深信，愛(ài)是一種傳遞，我們班有幾個(gè)情況比較特殊的孩子，父母離異，而且學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，付出的心血就要比別的孩子更多，其中有一個(gè)叫王天的男孩，是個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，父母離異，再加上他父親去年因病去世，跟著奶奶生活，學(xué)習(xí)上就更一落千丈，課下作業(yè)也經(jīng)常不完成，知道了他家庭的變故，經(jīng)濟(jì)上的困難，我的心里很不是滋味。這個(gè)年紀(jì)正是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)候，可是從他的臉上我感受到更多的是無(wú)奈與茫然。

于是在課下我和他講他奶奶的辛苦，講學(xué)習(xí)的重要性，與他的奶奶經(jīng)常溝通，在課堂上多關(guān)注他，提問(wèn)他，在課下單獨(dú)輔導(dǎo)他，在生活上，將我兒子的衣服和學(xué)習(xí)用品送給他，用愛(ài)去溫暖他，改變他，功夫不負(fù)苦心人，慢慢地他變了，變得開(kāi)朗變得愛(ài)學(xué)習(xí)。上課回答問(wèn)題非常積極，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高。

（二）站在學(xué)生的角度

在課余時(shí)間班主任要多和孩子生活在一起，玩在一起，主動(dòng)接近他們，設(shè)身處地，以學(xué)生的心情去體會(huì)學(xué)生的心情，并體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，達(dá)到與學(xué)生心靈的相同與共感。對(duì)于師生的溝通，教師往往只著眼于打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，而自己的內(nèi)心世界則沒(méi)有與學(xué)生分享，這樣就造成了溝通的不平等。

（三）真誠(chéng)與學(xué)生分享自己

教師要放下架子，主動(dòng)打開(kāi)自己的心靈之門(mén)，將自己的內(nèi)心世界、所思所想、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、情緒感受、觀點(diǎn)態(tài)度等適時(shí)適度的、自然真實(shí)的與學(xué)生分享，讓學(xué)生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鮮活的老師，從而達(dá)到雙方真正的心靈互動(dòng)和平等溝通。

三、送孩子鼓勵(lì)，讓每一個(gè)孩子都能養(yǎng)成進(jìn)取和陽(yáng)光的性格

（一）班主任要善于把握不同類(lèi)型學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓鼓勵(lì)具有針對(duì)性

對(duì)一些特殊學(xué)生，班主任應(yīng)采取寬容心理，從個(gè)別學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，注意心理疏導(dǎo)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。我們班有個(gè)男孩叫韓堯，記得剛接這個(gè)班時(shí)，當(dāng)時(shí)因?yàn)樗S便插嘴，我批評(píng)了他幾句，他馬上就和我頂嘴。雖然我很生氣，但并沒(méi)有馬上批評(píng)他，而是放學(xué)后把他留下，和他講道理，讓他意識(shí)到上課應(yīng)該遵守秩序，有問(wèn)題可以舉手。在以后的相處中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)記錄本上滿(mǎn)滿(mǎn)是他的名字。9月21日和同學(xué)因?yàn)檎九糯蚣埽?月22日在走廊說(shuō)話(huà)，9月25日上英語(yǔ)課說(shuō)話(huà)。我覺(jué)得改變這類(lèi)叛逆的孩子最根本的辦法就是善待他們，關(guān)注他們，學(xué)會(huì)換位思考，多站在孩子的位置上為他們?cè)O(shè)想，引導(dǎo)他們“回歸”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他變了，變得更加的懂事，打掃衛(wèi)生時(shí)可以看到他忙碌的身影，上課時(shí)能聽(tīng)到他獨(dú)到的見(jiàn)解，在操場(chǎng)上看不到他打架的身影。

（二）老師的鼓勵(lì)像春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑在孩子的心田

這些話(huà)語(yǔ)是我經(jīng)常在班級(jí)說(shuō)得：你真棒！繼續(xù)加油！回答得真不錯(cuò)！是大家的榜樣！你的一些優(yōu)點(diǎn)是老師都不及的！做得很好！下次更進(jìn)一步！我知道你能的！你是我的驕傲！只要努力了，就會(huì)有收獲！每天對(duì)自己說(shuō)一遍：我真的很棒！

（三）鼓勵(lì)——給孩子無(wú)限自信

每一個(gè)小孩都需要持續(xù)給予鼓勵(lì)，就如同種子需要水一樣。如果沒(méi)有鼓勵(lì)，孩子無(wú)法成長(zhǎng)、發(fā)展。多給孩子鼓勵(lì)吧，他們會(huì)做得更好！

學(xué)生需要愛(ài)，新一輪教育改革更加呼喚愛(ài)。正如魏書(shū)生指出：“愛(ài)是春天的希冀，愛(ài)是夏天的激情，愛(ài)是秋天的成熟，愛(ài)是冬天的暖陽(yáng)，愛(ài)更是一股激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的神奇力量?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生，從心開(kāi)始。愿我們的學(xué)生都能夠在愛(ài)的藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)。