賴小花

摘要：節(jié)奏訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的審美和愉悅身心功能的重要途徑。將有效的節(jié)奏訓(xùn)練方法更好的帶入到初中音樂課堂教學(xué)，不僅可以使學(xué)生主動參與音樂節(jié)奏訓(xùn)練活動，而且可以有效的提高學(xué)生的反應(yīng)能力和音樂辨別力。本文在闡述初中音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練特點(diǎn)及存在問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析初中音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持的基本原則和主要訓(xùn)練策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練

G633.951

一、初中音樂課節(jié)奏訓(xùn)練的意義及主要特點(diǎn)

在所有的音樂樣式和音樂藝術(shù)作品中，節(jié)奏都處于基礎(chǔ)地位，它不僅可以喚起人的音樂本能，而且可以提高學(xué)生的音樂反應(yīng)能力。節(jié)奏訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)的重要方式和有效途徑。隨著中學(xué)新課改的深入推進(jìn)，節(jié)奏訓(xùn)練的方式方法也在不斷創(chuàng)新，初中音樂課節(jié)奏訓(xùn)練被賦予新的意義與特征。

（一）初中音樂課節(jié)奏訓(xùn)練的意義

節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是形成學(xué)生音樂感知能力的基本前提，更是學(xué)生邁向音樂殿堂的必備條件。首先，通過必要的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲得愉快的音樂體驗(yàn)，符合初中音樂新課改審美教育的基本要求。其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力，可以極大的提高學(xué)生對聲音的感知力，使學(xué)生對音樂的高低起伏更為敏感，更愿意在律動中表達(dá)自己的情感，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生主動在生活中尋找節(jié)奏。這樣不僅可以培養(yǎng)出學(xué)生的基本音樂潛質(zhì)，而且為音樂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

（二）初中音樂課節(jié)奏訓(xùn)練的特征

初中音樂課節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生自身的節(jié)奏感，應(yīng)當(dāng)注重安排符合學(xué)生年齡、心理和生活實(shí)際情況的訓(xùn)練內(nèi)容，在具體教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)使節(jié)奏訓(xùn)練符合以下特征。首先，娛樂性特征，應(yīng)當(dāng)采用學(xué)生樂于接受的游戲活動方式進(jìn)行，使學(xué)生在更加歡樂的氛圍里輕松的進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。其次，高效性特征，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)力求避免節(jié)奏訓(xùn)練的冗長拖沓，從而使學(xué)生在有效的教學(xué)形式中受到積極的影響。第三，典型性特征，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生圍繞典型的節(jié)奏類型進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生對基本節(jié)奏類型有了解。

二、初中音樂課節(jié)奏訓(xùn)練存在的問題及原則

節(jié)奏可以簡單的理解為有規(guī)律的運(yùn)動，節(jié)奏訓(xùn)練是初中音樂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是增加學(xué)生對樂曲把握能力的基礎(chǔ)，節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量高低直接影響著學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是，當(dāng)前有些初中音樂教學(xué)中還不能正確的使用節(jié)奏教學(xué)方法，還不能為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的音樂節(jié)奏訓(xùn)練氛圍，初中音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練注重具體問題的同時，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中遵循新課改的原則。

（一）初中音樂課節(jié)奏訓(xùn)練存在的問題

初中音樂課節(jié)奏訓(xùn)練的最大問題就是脫離實(shí)際。教師往往認(rèn)為基礎(chǔ)節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)盡快完成，應(yīng)當(dāng)只占課堂時間的較少部分，但實(shí)際上卻阻礙了學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。首先，教學(xué)中忽視學(xué)生的興趣，枯燥的教學(xué)形式使重復(fù)性的節(jié)奏訓(xùn)練不易被學(xué)生接受，學(xué)生不理解節(jié)奏訓(xùn)練的意義與價值，不愿意主動投入到節(jié)奏訓(xùn)練中，單純做無意義拍手動作的情況還普遍存在。其次，節(jié)奏訓(xùn)練往往采用班級集體訓(xùn)練的方式進(jìn)行，學(xué)生很難在訓(xùn)練中感受到自己的節(jié)奏，即使發(fā)生錯誤也很難發(fā)現(xiàn)，教師也更強(qiáng)調(diào)集體節(jié)奏感，而忽視了對個人的培養(yǎng)。第三，教師的教學(xué)方法相對單一，節(jié)奏訓(xùn)練套路固定，教學(xué)內(nèi)容節(jié)奏感不強(qiáng)，從而嚴(yán)重影響了節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量。

（二）初中音樂課節(jié)奏訓(xùn)練的基本原則

初中音樂課堂節(jié)應(yīng)當(dāng)在輕松愉快的氛圍下，使學(xué)生積極的投入到音樂節(jié)奏訓(xùn)練中。首先，在初中音樂課堂上進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為節(jié)奏訓(xùn)練活動的主人，要加強(qiáng)學(xué)生之間的練習(xí)配合，要強(qiáng)調(diào)進(jìn)行積極的師生互動，使學(xué)生主動投入到節(jié)奏訓(xùn)練中來，切實(shí)激發(fā)出學(xué)生參與和體驗(yàn)的興趣。其次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，選擇的作品難度要適當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際音樂能力和水平。第三，要注意節(jié)奏訓(xùn)練的頻率，每次節(jié)奏訓(xùn)練的時間不應(yīng)過長，但是要長期堅(jiān)持開展節(jié)奏訓(xùn)練活動。第四，節(jié)奏訓(xùn)練的形式應(yīng)當(dāng)多樣化，要注意改變和創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練的形式和方法，從而減少節(jié)奏訓(xùn)練的枯燥感。

三、初中音樂課堂進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的基本策略

為了有效培養(yǎng)初中生的節(jié)奏感，使初中學(xué)生形成更好的音樂感知能力，初中音樂課堂的節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生樂于接受的訓(xùn)練方式，不斷變換有效的教學(xué)方法，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中的想象力與創(chuàng)新力，從而為學(xué)生帶來高效的節(jié)奏訓(xùn)練。

（一）結(jié)合自然聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

藝術(shù)源于生活，節(jié)奏是生活律動的真實(shí)再現(xiàn)，貼近學(xué)生的生活安排節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容，可以起到事半功倍的效果。特別是對于初中高年級學(xué)生來說，學(xué)生對基本的節(jié)奏已有所掌握，關(guān)鍵在于使學(xué)生在有趣的節(jié)奏訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生的對節(jié)奏的興趣，使學(xué)生對節(jié)奏有更加準(zhǔn)確的把握。例如，人教版八年級上冊《四季歌》就可以使學(xué)生在節(jié)奏的變化中感受夏的清涼、冬的寒冷，更可以使用不同的節(jié)奏練習(xí)活動，使學(xué)生表達(dá)對季節(jié)的感受。

（二）在賞析教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

音樂賞析活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更可以對學(xué)生開展必要的音樂節(jié)奏訓(xùn)練。引進(jìn)聲勢教學(xué)法，使學(xué)生以身體為樂器，進(jìn)行必要拍手、拍腿、跺腳等行為進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生不僅還可以根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)新性的使用舞蹈動作，而且可以使課堂氛圍更加活躍，使學(xué)生更加脫離教學(xué)的束縛自由表達(dá)對音樂的理解。例如，人教版八年級上冊《青春舞曲》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用聲勢訓(xùn)練法，使學(xué)生在豐富的活動中，進(jìn)行口、手、腳多位一體的節(jié)奏訓(xùn)練活動，使學(xué)生盡情感受到音樂的趣味性。

（三）積極采用樂器節(jié)奏訓(xùn)練法

音樂教師可以在課堂上借助樂器來幫助學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可以通過打擊樂器和吹奏樂器的使用，從而使學(xué)生更好的感受不同樂器發(fā)出的聲音，在教學(xué)的過程中還可以使用碰鈴、沙錘、三角鐵等讓學(xué)生主動參與到節(jié)奏的嘗試活動中。例如，在人教版八年級上冊音樂《西南情韻》的教學(xué)，教師就可以和著悠揚(yáng)的節(jié)奏，使學(xué)生用筆敲擊鉛筆盒的方式為學(xué)生展開一次別開生面的西南方旅，從而讓學(xué)生在節(jié)奏的敲擊中感受西南的風(fēng)光。

結(jié)語：節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，學(xué)生會對節(jié)奏有與生俱來的敏感，教師的作用就在于激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生將內(nèi)心的節(jié)奏律動以更加貼近生活、貼近自然的方式表現(xiàn)出來。為了提高初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立必要的訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生在寓教于樂的形式中完成節(jié)奏訓(xùn)練，從而獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚瀟涵.對“湘版”小學(xué)音樂教材中節(jié)奏教學(xué)的研究與思考[D].湖南師范大學(xué)，2013.

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