程晉輝

摘要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，能為培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣以及其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)，在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位。近幾年來，隨著新課程改革的深入，小學(xué)語文教學(xué)的模式也在不斷創(chuàng)新，小組合作學(xué)習(xí)就是其中一種，隨著這種教學(xué)策略的引進(jìn)，語文教學(xué)的效果和質(zhì)量也得到了提升。本文在簡單闡述小組合作內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，介紹了其在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，然后就如何有效運用這一策略進(jìn)行了具體分析，旨在為提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小組合作；教學(xué)策略；小學(xué)語文

G623.2

在教育改革逐步深入的背景下，工作在教育一線的廣大教師為了提高教學(xué)效果和質(zhì)量，進(jìn)行了積極的探索和大膽的嘗試，各種新的教學(xué)策略開始廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，其中應(yīng)用最廣泛的一種就是小組合作。小學(xué)語文應(yīng)用小組合作教學(xué)策略具有重要意義，不僅可以提高語文學(xué)科的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)其全面發(fā)展。為了增強(qiáng)這一教學(xué)策略應(yīng)用的有效性，本文就其內(nèi)涵、意義以及應(yīng)用方法展開了如下分析。

一、小組合作概述

（一）內(nèi)涵闡釋

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)生能力，讓處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生集中起來，采用小組的方式讓他們加強(qiáng)彼此的合作，以小組為單位，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并將小組的成績作為質(zhì)量評價主要依據(jù)，這種教學(xué)方式就被稱為小組合作。在實施小組合作的過程中，需要合理安排教學(xué)時間，預(yù)留足夠的時間讓學(xué)生開展活動，增加他們自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會，力爭實現(xiàn)學(xué)生的共同提高。目前，小組合作已經(jīng)逐步完善，形成了獨立的教學(xué)體系，并在此基礎(chǔ)上形成了多種新型的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的主要宗旨是，尊重全體成員的意見，以共同提高為目的，可以為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）組成結(jié)構(gòu)

小組合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否能順利實現(xiàn)，與其組成結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性具有密切聯(lián)系，只有合理劃分合作小組，才能促進(jìn)每一位小組成員的進(jìn)步和發(fā)展?，F(xiàn)階段，小組合作的形式較多，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的方式。在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生活潑好動，不容易集中注意力，所以應(yīng)該盡量減少分組的形式。對于小學(xué)生已經(jīng)認(rèn)可的小組合作方式，不宜經(jīng)常更換，否則就會分散其注意力，對教學(xué)目標(biāo)的順利完成產(chǎn)生不利影響?？偨Y(jié)實踐經(jīng)驗，小組成員以2～4人為宜。

二、小組合作應(yīng)用于小學(xué)語文的重要意義

近幾年來，根據(jù)新課程改革的要求，小組合作在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用逐漸擴(kuò)大，符合時代發(fā)展的要求。在小學(xué)語文中應(yīng)用小組合作具有重要作用，主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一，小組合作有助于充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓他們成成為課堂教學(xué)的主體，和教師建立良好的關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，在應(yīng)用小組合作的過程中，小組成員為了共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)共同提高和進(jìn)步，就需要加強(qiáng)彼此之間的合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。第三，小組合作還能夠提高小學(xué)生獨立思考問題、分析問題以及解決問題的能力，并促進(jìn)教師專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)教學(xué)相長。第四，小組合作在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，符合小學(xué)生的心理特點和發(fā)展規(guī)律，不僅可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的情感交流，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

三、小組合作教學(xué)在小學(xué)語文中的具體應(yīng)用策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識

教師在劃分學(xué)習(xí)小組時，可以從學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力等出發(fā)，除了要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合考慮之外，還可以根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行異質(zhì)搭配。如果情況許可，還可以盡量實現(xiàn)男女同學(xué)比例的統(tǒng)一，以便能夠充分發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)勢，保證組間競爭的公平性。為了團(tuán)結(jié)小組成員，教師還可以選出一名有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任小組組長，讓其鼓勵成績較差，不愛說話的學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，從而確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，樹立學(xué)習(xí)信心和競爭意識。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對小組合作的理解

要做到在教學(xué)中合理運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師一定要從語文教學(xué)的課堂目標(biāo)出發(fā)，不能只是提出問題讓學(xué)生討論，這樣反而會讓學(xué)生感到厭煩，以至于在討論中開小差。在應(yīng)用這種教學(xué)方式時，小學(xué)語文教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重小學(xué)生的心理特點，將小組討論控制在合理的范圍內(nèi)，這樣才能真正激發(fā)他們的積極性，取得比較滿意的教學(xué)效果

（三）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，我們在課堂教學(xué)中尊重他們主體地位的同時，也不能忽略自身的主導(dǎo)地位和引導(dǎo)者的角色。在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式時，只有在教師的指導(dǎo)下展開討論，才能對問題進(jìn)行針對性的討論，預(yù)防開小差或偏離討論主題等現(xiàn)象，保障課堂討論的秩序，使教學(xué)活動的方向和目標(biāo)更加明確。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)然，教師也要尊重學(xué)生的討論成果。如果不能統(tǒng)一觀點，還可以讓其他的學(xué)習(xí)小組也參與討論，在增強(qiáng)他們自信心的同時，還可以培養(yǎng)他們的思維能力。

結(jié)束語：

綜合上述分析可知，小組合作就是采用小組學(xué)習(xí)的方式，通過小組成員之間的合作來完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生共同提高的一種教方式，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作意識，并加強(qiáng)師生之間的情感聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，是符合新課程改革以及時代發(fā)展要求的新型教學(xué)模式。為了充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，我們結(jié)合實踐經(jīng)驗，對該教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了具體分析，從培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識、增強(qiáng)學(xué)生對小組合作的理解以及充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用等方面展開了有益的探索，希望能為大家提供意見。

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