馬仁堂

摘要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施，逐漸產(chǎn)生了有效教學(xué)的概念。課堂教學(xué)作為初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)途徑，廣大初中數(shù)學(xué)教育者開始不斷關(guān)注初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的影響因素進(jìn)行分析，并淺談幾點(diǎn)關(guān)于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法，以期能為數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6

有效教學(xué)是指教師的教學(xué)達(dá)到了一定的教學(xué)目的，讓學(xué)生取得了具體的進(jìn)步。所以，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)是否有效，并不以教師在教學(xué)過(guò)程中是否認(rèn)真、教學(xué)的內(nèi)容是否完成為標(biāo)準(zhǔn)，而是要以學(xué)生是否通過(guò)教師的教學(xué)學(xué)到并學(xué)好了知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)?！坝行Ы虒W(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，所以，教師的教學(xué)方法至關(guān)重要，好的方法常常“事半功倍”，有利于實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)；不好的方法常常“事倍功半”，不管教師教得如何認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得如何努力，到最后也不會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果，仍然是無(wú)效或低效教學(xué)。

一、課堂有效教學(xué)的影響因素

1.學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力存在差異

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以，要保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不單是讓一些理解能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)到和學(xué)好知識(shí)，還要讓全班大部分學(xué)生都能學(xué)到和學(xué)好知識(shí)。但學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異是客觀存在的，雖然每堂課全班同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間一樣，但因?qū)W生自身的差異，學(xué)習(xí)所達(dá)到的效果卻有較大的差別，一些學(xué)生能將要學(xué)的知識(shí)完全掌握，一些學(xué)生卻無(wú)法掌握，這就會(huì)導(dǎo)致低效或無(wú)效課堂的出現(xiàn)。所以，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的差異，成為課堂有效教學(xué)的重要影響因素。

2.教師的課前準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備的充分與否將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生直接影響，教師若在課前無(wú)充分的準(zhǔn)備，上課就會(huì)沒(méi)有思路，常常不能把握教學(xué)的重點(diǎn)，最終造成教師不知所云，學(xué)生云里霧里。這樣的教學(xué)無(wú)法取得良好的效果。

3.課堂時(shí)間的利用率

課堂時(shí)間的利用率指的是教師在課堂上用于有效教學(xué)的時(shí)間占課堂總時(shí)間的比例。很多教師認(rèn)為課堂教學(xué)有效性不足的原因是課堂時(shí)間太少而進(jìn)行一味的抱怨，但他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，造成課堂教學(xué)有效性不足的真正原因其實(shí)是不能高效地利用課堂時(shí)間。同樣的時(shí)間，教師若抓不住教學(xué)的重點(diǎn)，在處理學(xué)生的違紀(jì)行為上浪費(fèi)太多時(shí)間；或同樣的問(wèn)題，由于教師語(yǔ)言羅嗦等原因，花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，這樣就降低了課堂時(shí)間的利用率，從而也就不能生成有效的課堂教學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)新亮點(diǎn)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師所創(chuàng)設(shè)的情境既要與學(xué)生的興趣相符又要緊密聯(lián)系所學(xué)知識(shí)。

2.課堂的有效提問(wèn)

課堂提問(wèn)是課堂師生互動(dòng)的主要手段，課堂有效提問(wèn)對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的重要性毋庸置疑。課堂提問(wèn)主要是將學(xué)生的主體意識(shí)激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。此外，課堂提問(wèn)還是為了激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)其所學(xué)知識(shí)的印象加以深化。所以，教師在備課時(shí)要對(duì)課堂上所要提出的每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。要想實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性，主要可從以下幾個(gè)方面入手：

（1）所提問(wèn)題要難易適中

教師的課堂提問(wèn)要與學(xué)生的實(shí)際情況相符。所提問(wèn)題若過(guò)深、過(guò)大、過(guò)難，則全班學(xué)生都無(wú)法回答，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；所提問(wèn)題若過(guò)淺、過(guò)小、過(guò)易，則學(xué)生不假思索就可以對(duì)答如流，又會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒。

（2）所提問(wèn)題要有明確性和針對(duì)性

教師所設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，且在提問(wèn)時(shí)

還要有一定的針對(duì)性，堅(jiān)決避免提出一些過(guò)怪、過(guò)偏的問(wèn)題。

（3）所提問(wèn)題要抓住興趣點(diǎn)

學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題是否具有濃厚的興趣，常常決定了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考程度，所以，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

（4）所提問(wèn)題要抓住疑問(wèn)點(diǎn)

教師課堂提問(wèn)的主要目的是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，教師在課堂提問(wèn)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)，在不同知識(shí)點(diǎn)的銜接處去設(shè)計(jì)問(wèn)題。

3.課堂中進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革后初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的又一亮點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用分小組討論、合作解決問(wèn)題的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們各抒己見，集大家的智慧，解決問(wèn)題。要想促進(jìn)初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性，主要可從以下幾個(gè)方面努力：

（1）教師應(yīng)具備互動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念

合作學(xué)習(xí)要求教師共同參與，教師要成為合作小組中的普通一員與學(xué)生共同活動(dòng)，且要擔(dān)當(dāng)起“管理者”、“促進(jìn)者”和“參與者”等多重角色，放手讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)求得真知。

（2）選擇合理的合作內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)包含多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法適用。因此，教師要把好選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要應(yīng)具備一定的深度、一定的趣味性以及一定的可合作性和可評(píng)估性。

（3）將目標(biāo)與分工明確確立

在合作學(xué)習(xí)中，教師需要制定明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具備一個(gè)明確的、具體的目標(biāo)；并且為使合作學(xué)習(xí)的效率得到提高，教師還要指導(dǎo)學(xué)生具體做出合作學(xué)習(xí)的分工，分工應(yīng)以學(xué)生的基本情況為依據(jù)，將每位學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)。

4.有效的課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)乜隙ê捅頁(yè)P(yáng)學(xué)生，這樣能讓學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。且教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)不能一成不變。本人認(rèn)為在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，正確的要先予以肯定，再補(bǔ)充說(shuō)明回答中的不足之處或不完整的地方；而錯(cuò)誤的要先肯定學(xué)生回答問(wèn)題的勇氣，再對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，并予以指導(dǎo)。這樣的評(píng)價(jià)，不但可以讓學(xué)生敢于回答問(wèn)題，而且還能讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)有一個(gè)充分的了解，便于對(duì)癥下藥加以指導(dǎo)，可促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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