習(xí)建飛

摘要：新形勢(shì)下，師生關(guān)系已經(jīng)有傳統(tǒng)的不對(duì)等關(guān)系發(fā)展成今天的平等、尊重與和諧等新型的師生關(guān)系?；?dòng)性教學(xué)是新課改較為倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，特別利于形成一種較為成功的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得教和學(xué)的主體的作用都得到了充分的發(fā)揮。更加凸顯了語(yǔ)文教學(xué)的交際性和實(shí)踐性。所以，本文對(duì)高中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐與探索進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)；實(shí)踐；探索

G633.3

一、互動(dòng)式教學(xué)的基本概念

互動(dòng)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系促進(jìn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，為學(xué)生提供足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)交流完成教學(xué)活動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)模式下，語(yǔ)文教師不再是課堂教學(xué)的唯一中心，而是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。語(yǔ)文教師的任務(wù)是以教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置好互動(dòng)教學(xué)中要提出的問(wèn)題，然后在課堂上與學(xué)生討論，最后做出合理的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)?；?dòng)式教學(xué)具有以下幾個(gè)特征：首先，教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放性。在互動(dòng)式教學(xué)模式下，需要在課堂中加入前沿性的真實(shí)問(wèn)題，以引起學(xué)生的思考和討論。其次，重視學(xué)生的主體作用?；?dòng)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，注重師生之間的雙向交流，注重提高學(xué)生的課堂參與度。再次，授課形式多樣化，不僅包括課堂討論，還包括小組合作學(xué)習(xí)等。

二、高中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）備課環(huán)節(jié)設(shè)置準(zhǔn)備

語(yǔ)文學(xué)科本身就是一門(mén)比較感性的學(xué)科，教學(xué)比較靈活因而也就更需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備。一是整體把握教學(xué)過(guò)程，搜集整理與課本內(nèi)容相關(guān)的解析資料，做到講解時(shí)心中有數(shù)，這也就是我們通常所說(shuō)的“備教材”；另一方面是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”不僅是設(shè)置問(wèn)題，更重要的是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力和興趣愛(ài)好，準(zhǔn)備好講解時(shí)的語(yǔ)言、情感或可能引起學(xué)生濃厚興趣的有關(guān)知識(shí)，這也是設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)的重要著眼點(diǎn)?；?dòng)環(huán)節(jié)的作用在很大程度上要依靠于這些細(xì)微之處，它們能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行內(nèi)容的滲透和理解，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)貫穿一些以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，既能夠鞏固所學(xué)，讓學(xué)生具備一定的遷移能力，又能增加學(xué)生的成就感；或者是準(zhǔn)備一些與課文作者或內(nèi)容相關(guān)的小故事，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮和推理，既能增加一定的趣味，又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。備課環(huán)節(jié)的互動(dòng)設(shè)置是做好整個(gè)教學(xué)互動(dòng)的前提，設(shè)身處地地設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)往往能夠?yàn)檎谜n帶來(lái)相得益彰的效果。

（二）教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)實(shí)施

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了老師和學(xué)生的關(guān)系：學(xué)生占主體地位，老師占主導(dǎo)地位。學(xué)生如同演員，老師是導(dǎo)演，一堂課的好壞，不僅是在于老師講得精彩，更重要的是學(xué)生收獲良多。課堂互動(dòng)的實(shí)施可以從以下幾個(gè)方面去做：

1.課堂提問(wèn)的設(shè)置

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中最常用的方法之一，也是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和手段。設(shè)置科學(xué)、合理、適時(shí)、實(shí)用的問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望，會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到相當(dāng)大的作用。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注重以下幾個(gè)方面：

（1）科學(xué)性與藝術(shù)性

教師首先要準(zhǔn)確把握課本知識(shí)要點(diǎn)，巧妙構(gòu)思；設(shè)計(jì)的問(wèn)題力爭(zhēng)精巧、新穎、別致，既要符合語(yǔ)言規(guī)律，又要符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。難易有度，適合全班不同層次學(xué)生主觀能動(dòng)性的要求。讓學(xué)生不僅喜歡回答，還要有話(huà)可說(shuō)，能夠充分自由地多元化展示個(gè)性。

（2）知識(shí)性與思想性

教師在提問(wèn)互動(dòng)中應(yīng)滲透愛(ài)國(guó)主義思想和人文主義思想，寓思想教育于知識(shí)教育之中，寓人文教化于文化滲透之中，寓教于學(xué)，寓學(xué)于教。

（3）興趣性與實(shí)用性

教育心理學(xué)原理要求教師的提問(wèn)要適合學(xué)生求新求變的心理，盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，把興奮點(diǎn)移植到求知欲上，使之好之且樂(lè)之，達(dá)到知之的目的，在快樂(lè)中獲得知識(shí)和技能。

2.課堂答問(wèn)的方式

通常教師容易忽視問(wèn)題的解答，其實(shí)解答環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生能力提高的潛在影響巨大。解答問(wèn)題的方式靈活多樣，需要教師進(jìn)行靈活處理。

（1）回顧解答式

針對(duì)比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)或事件，讓學(xué)生在回顧的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)入新知識(shí)的層面。比如，在授課過(guò)程中，讓學(xué)生自己對(duì)某一背景或某一人物進(jìn)行回顧，或者對(duì)類(lèi)似情境或事理進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

（2）討論探究式

針對(duì)的是有一定的深度的或者是具有多種解讀角度的問(wèn)題，讓學(xué)生自由爭(zhēng)論、自主探究。此種情況可進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，組內(nèi)探討，組際交流，既可鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，亦可養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在討論過(guò)程中，教師要做到：當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題百思不解時(shí)，才予以啟發(fā)；表達(dá)不清楚時(shí)，再加以引導(dǎo)；充分準(zhǔn)備，對(duì)可能出現(xiàn)的情況作出設(shè)想，并做出適時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評(píng)價(jià)。

（3）自主解疑式

針對(duì)學(xué)生由課本知識(shí)而引發(fā)的新見(jiàn)解，在教材并未作要求或教師未加注意的知識(shí)點(diǎn)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有理有據(jù)的質(zhì)疑。可引導(dǎo)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，自主進(jìn)行解疑，然后再發(fā)言交流。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮積極性，開(kāi)闊學(xué)生的思路。

3.作業(yè)訓(xùn)練中互動(dòng)的實(shí)施

課后訓(xùn)練是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的鞏固環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中與學(xué)生充分“交流”，會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成良性循環(huán)。利用作業(yè)這一陣地與學(xué)生進(jìn)行“交流”，往往會(huì)起到意想不到的效果?？梢詫?duì)正確的答案予以鼓勵(lì)，對(duì)有新意的答案予以評(píng)點(diǎn)，對(duì)錯(cuò)誤的答案委婉地指出原因，這些方式，不僅能夠委婉曲折地幫助學(xué)生，又能拉近與學(xué)生的心理距離，從而促進(jìn)學(xué)生能力的提高。互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生真正成為課堂的主體，在語(yǔ)文課堂上更能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在積極推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文課需要找到方法提高課堂質(zhì)量，實(shí)實(shí)在在地而不是“急功近利”地提高學(xué)生的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文課堂要做到有效互動(dòng)，多從教師與學(xué)生層面不斷去思考探索構(gòu)建，在有效互動(dòng)中讓語(yǔ)文教學(xué)真正的走進(jìn)學(xué)生心靈。互動(dòng)的課堂，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有積極的促進(jìn)作用，從而到達(dá)全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。高中語(yǔ)文課堂中實(shí)行有效的師生互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并深入進(jìn)行理性的、有創(chuàng)造性的思考，可以有效提高課堂教學(xué)。

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