王聰慧

摘要：美術(shù)作品富含美學(xué)價值以及豐富的情感因素，這就要求教師要在中職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育作為中職美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)揮美術(shù)教學(xué)功能、營造和諧教學(xué)氣氛，還有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美。本文介紹了情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的必要性，并提出了情感教育在中職美術(shù)教學(xué)中的融入策略，希望可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；情感教育；學(xué)習(xí)興趣

J0-4；G712

中職美術(shù)教育對于塑造學(xué)生的審美觀念、興趣愛好、精神內(nèi)涵等方面都有積極作用，但長久以來，中職美術(shù)教育一直忽略對學(xué)生情感的培養(yǎng)，教師的教學(xué)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下、精神內(nèi)涵極度缺失。因此，中職美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情感教育的作用，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和情感認(rèn)知， 更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣宋呐c經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、中職美術(shù)教育情感教育的價值意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力

處于青春期的中職學(xué)生，其情感正在發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，美術(shù)學(xué)科相較于其他學(xué)科更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精神內(nèi)涵的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生形成正確的審美價值觀、人生觀和世界觀。因此情感教育在中職美術(shù)教育課堂中的運(yùn)用能夠?qū)虒W(xué)起到很好的輔助功效。

（二）創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生建立和諧人際關(guān)系。

在中職美術(shù)情感教育中，利用傳遞人們美好情感的作品來感化學(xué)生的心靈、引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，是促進(jìn)師生、生生之間情感互動的有效途徑。教師以平等的態(tài)度對待學(xué)生，適時激勵學(xué)生，利用真誠的情感來指導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的個性、思想等，能夠促進(jìn)師生之間友好和諧共處，提高學(xué)生的人際交往能力。

（三）提高學(xué)生審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生人文內(nèi)涵

美術(shù)教育不僅要能提高學(xué)生的繪畫技能，還要提升學(xué)生的人文內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)會在豐富多彩的繪畫知識中逐漸提煉出能夠完善自身個性的信息。情感教育有利于感化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生對高尚情操、真摯情感的審美能力，中職美術(shù)教材中含有大量蘊(yùn)含人類真、善、美的美好畫面，是教師進(jìn)行情感教育的必備工具、也是培養(yǎng)學(xué)生人文內(nèi)涵的重要工具。

（四）完善學(xué)生人格魅力，提高學(xué)生自身素質(zhì)

實(shí)施情感教育，可以增強(qiáng)部分學(xué)生對集體活動的認(rèn)同感，改變他們對學(xué)校集體活動視而不見、對老師同學(xué)表現(xiàn)冷淡的情感缺失狀況。這些情況的發(fā)生雖然與學(xué)生的個人綜合素質(zhì)有關(guān)，但是如果學(xué)生對他人、對國家、對自己有足夠的責(zé)任心，在一定程度上也表明學(xué)生的價值取向、世界觀和人生觀是正面、積極的，由此可見在中職階段課堂教學(xué)過程中采取情感教育對于學(xué)生個人、家庭、甚至當(dāng)?shù)氐恼麄€社會都具有一定的積極影響。

二、中職美術(shù)情感教育的實(shí)施策略

（一）以情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職美術(shù)教學(xué)中，為了加深學(xué)生對美術(shù)作品以及美術(shù)家的認(rèn)識感悟，教師需要構(gòu)建學(xué)生的情感效應(yīng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體可以從以下三方面入手：首先，教師要注重應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮中職美術(shù)課自身的魅力，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。其次，中職美術(shù)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對美術(shù)作品進(jìn)行想象，讓學(xué)生自己通過對美術(shù)作品的感悟、比較、思考和分析，來強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)的見解認(rèn)識，并產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。再次，美術(shù)教學(xué)可以積極開展寫生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接和自然、生活接觸，積極參與體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自然、生活中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)美，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（二）以情感教育營造和諧教學(xué)氛圍

和諧良好的教學(xué)氛圍有利于教育教學(xué)效果的提升。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要營造和諧的教學(xué)氛圍，以實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的目的。在中職美術(shù)教學(xué)中，營造和諧教學(xué)氛圍的前提是構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，其具體可以從以下方面入手：首先，教師應(yīng)盡可能地提升自身的修養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，教師以其良好的修養(yǎng)和學(xué)生構(gòu)建以人為本的互動教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自由、民主、人道和公平的互動學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中師生民主平等關(guān)系。其次，教師應(yīng)盡可能地和學(xué)生進(jìn)行平等對話。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生并沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，在課堂中不敢言語，教師和學(xué)生缺乏互動交流，導(dǎo)致課堂效果并不好。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要以情感教育來營造和諧教學(xué)，有效設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。再次，教師要盡可能地對教學(xué)時間進(jìn)行合理安排，要按照教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)科學(xué)分配時間，突出教學(xué)重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)教學(xué)留下深刻印象。

（三）以情感教育提升學(xué)生審美能力

在中職美術(shù)教學(xué)中，以情感教育提升學(xué)生的審美能力，需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃安排。首先，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用內(nèi)心感受美。如美術(shù)教師在進(jìn)行幾何體繪畫教學(xué)時，可以將繪畫和自然物體相結(jié)合，讓學(xué)生對繪畫理念的認(rèn)識更加具體化。學(xué)生通過對美的東西進(jìn)行觀察體驗(yàn)，能增強(qiáng)對美的東西的感知，長此以往，學(xué)生就會形成良好的觀察習(xí)慣，自身的感受能力也就會得到提升。其次，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用內(nèi)心欣賞美。教師可以應(yīng)用多媒體等多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生的感官直接受到?jīng)_擊碰撞，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對美的東西的欣賞。再次，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用內(nèi)心創(chuàng)造美。教師可以多組織美術(shù)活動，如戶外寫生、畫報展覽、漫畫比賽等，通過這些活動刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力。

（四）以情感教育豐富學(xué)生想象力

在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力，才能有效實(shí)施情感教育。而要想激發(fā)學(xué)生的想象力，教師就要建立學(xué)生和美術(shù)作品之間的情感聯(lián)系，只有這樣，才能深化學(xué)生對美術(shù)作品的見解，其具體可以從以下方面入手：首先，以情感教育來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)、美術(shù)作品的想象力。其次，對學(xué)生實(shí)施發(fā)散思維的拓展訓(xùn)練。再次，對學(xué)生開展多樣化的實(shí)踐活動。最后，在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生個性，以有效的評價來推動學(xué)生的想象。

總之，情感教育取得成效并非朝夕之事，需要中職美術(shù)老師以先進(jìn)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、人際交往能力、審美能力、人文涵養(yǎng)和完善的人格為目的，合理運(yùn)用教材、應(yīng)用多種教學(xué)方式來達(dá)到教學(xué)目的，為中職教育改頭換面，為中職生的未來奠定扎實(shí)的情感道德基礎(chǔ)，為祖國的將來輸出高素質(zhì)人才。

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