摘要：高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到國(guó)家人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)風(fēng)不僅是一種外顯的“風(fēng)氣”，更是一種內(nèi)蘊(yùn)的“思想方法”。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展固然促進(jìn)了信息交流的便利，但如何正確地利用、管理好網(wǎng)絡(luò)，讓它為學(xué)生們的學(xué)習(xí)更好的服務(wù)則是亟待解決的問(wèn)題。本文從互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀入手，分析了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要原因，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生無(wú)序上網(wǎng)的危害性做了具體分析，力圖從規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理、創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)趣味性、加強(qiáng)思想政治教育、規(guī)范制度約束等多方位的角度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供多種路徑選擇。這對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要戰(zhàn)略意義，如何更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的正面作用是今后要深入探究的主題。良好的學(xué)風(fēng)是一種強(qiáng)大而又無(wú)形的精神力量，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展是增強(qiáng)人才隊(duì)伍的有利途徑，同時(shí)又深刻地影響著中國(guó)的教育改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；無(wú)序上網(wǎng)；教育改革與發(fā)展

G641

一、引言

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校自身建設(shè)的一個(gè)重要方面，直接影響到學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，進(jìn)而影響整個(gè)國(guó)家的人才隊(duì)伍建設(shè)。 學(xué)風(fēng)包含兩層含義：一是指外顯的“風(fēng)氣”，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、勁頭、毅力等方面；二是指內(nèi)蘊(yùn)的“思想方法”，即馬克思主義強(qiáng)調(diào)的理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是。 具體來(lái)講，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅包含學(xué)習(xí)氛圍，而且更加強(qiáng)調(diào)一種學(xué)習(xí)行為，一種忠于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

（二）研究思路

本文的總體研究思路為：以互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，重點(diǎn)剖析無(wú)序上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、毅力等造成的危害，引出互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，進(jìn)而為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供幾種路徑選擇。

（三）研究視角

在為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供路徑選擇時(shí)，本文的思考點(diǎn)在于從“國(guó)家規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境——高校加強(qiáng)校園文化建設(shè)——輔導(dǎo)員發(fā)揮教師主導(dǎo)作用——學(xué)生自主規(guī)范行為”這“四位一體”的視角為加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供多種路徑選擇。筆者重點(diǎn)從高校輔導(dǎo)員的角色定位出發(fā)，從自身的管理實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出符合改善學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的解決措施，以期能真正成為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和反思者。

（四）研究意義

隨著科技信息的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體日益成為我們生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)化已成為當(dāng)今時(shí)代的主要特征，并深刻地影響著人們的生活與學(xué)習(xí)方式。在這一背景下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)遇，并有力地克服其所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，這是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中面臨的共同課題。對(duì)這一問(wèn)題的研究具有極強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是校園精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，而且深刻地影響著中國(guó)的教育改革與發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

筆者從自身的管理實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)走訪學(xué)生課堂、圖書館，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談等方式，發(fā)現(xiàn)了如下幾點(diǎn)普遍的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣下降。筆者通過(guò)近一學(xué)期對(duì)課堂的走訪發(fā)現(xiàn)，“低頭族”現(xiàn)象在課堂十分普遍，玩手機(jī)幾乎成為所有學(xué)生“消磨”課堂時(shí)間最普遍的方式。究其原因，除去管理體制的缺乏，更為重要的是學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不足，對(duì)知識(shí)的索取并不渴望，所以他們才會(huì)去尋求一種“心理替代”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭較差，自制力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)具有極大的開放性和多元性，面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，一些自制力較差的學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天中不能自拔，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，甚至給整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生寢室的走訪還發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，尤其是在男生寢室，網(wǎng)絡(luò)游戲的力量是可以“傳染”的，幾乎寢室只要一個(gè)人玩，就會(huì)有其他人跟著一起，這種“感染性”還需要研究者深入探究。

3.學(xué)生的創(chuàng)新能力差，未能提出獨(dú)創(chuàng)性的研究課題。通過(guò)對(duì)近些年來(lái)每屆學(xué)生的學(xué)術(shù)論文發(fā)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)每年發(fā)表在省級(jí)以上核心期刊上的學(xué)生論文少之又少，參加“三創(chuàng)”項(xiàng)目及“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)生數(shù)量也十分有限。我們不禁反思這樣一個(gè)問(wèn)題，高校育人的目的是什么？難道僅僅就是教出一群只會(huì)背書的“書呆子”嗎？隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源得到極大豐富，這帶來(lái)一個(gè)嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)就是學(xué)生的論文抄襲現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，這幾乎成了一個(gè)無(wú)限的死循環(huán)，如何破解這個(gè)命題也需要做進(jìn)一步的深入思考。

4.整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍比較慘淡。受到多元網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，更多的學(xué)生越來(lái)越追隨潮流，“拜金主義”、“享樂(lè)主義”觀念盛行，與傳統(tǒng)文化教育的學(xué)風(fēng)相比，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越浮躁、自負(fù)甚至失去自我。學(xué)生的課余時(shí)間不再是讀書，而是三兩相聚、吃飯、唱K，整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣受到嚴(yán)重打擊。

（二）無(wú)序上網(wǎng)的危害分析

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展的確給學(xué)生帶來(lái)了極大便利，正如我們所期望的那樣，網(wǎng)絡(luò)的豐富性、快捷性、創(chuàng)造性、時(shí)空性已經(jīng)成為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的新途徑。 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在一方面為學(xué)生開拓出學(xué)習(xí)研究的新空間，但另一方面如若不把握好這個(gè)“度”，則會(huì)造成嚴(yán)重危害。

1.造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上癮，影響正常的學(xué)習(xí)與生活。網(wǎng)絡(luò)成癮是一種疾病，是指在沒(méi)有明顯成癮物質(zhì)情況下的上網(wǎng)沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為由于過(guò)度上網(wǎng)導(dǎo)致社會(huì)和心理的適應(yīng)行為損害。 通過(guò)對(duì)高校學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，超70%的同學(xué)每天上網(wǎng)時(shí)間超6個(gè)小時(shí)，而這些時(shí)間大部分都花在了看劇、打游戲、聊天這些無(wú)意義的活動(dòng)上。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，這一數(shù)量還在不斷攀升，作為學(xué)生管理者，雖然目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮過(guò)重者，但也要時(shí)刻提防這種苗頭的產(chǎn)生。

2.功利主義盛行，學(xué)生的自主思考能力下降。由于網(wǎng)絡(luò)提供了充足便利的學(xué)習(xí)資源，大學(xué)生可以輕松在網(wǎng)上獲取各種知識(shí)，“上網(wǎng)查資料”也已成為同學(xué)間的共識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的豐富與課程要求的提高，“復(fù)制——粘貼”成為大學(xué)生應(yīng)付作業(yè)的一種方式，網(wǎng)絡(luò)越發(fā)展，學(xué)生的依賴性也越高，這似乎成了一種“死循環(huán)”。正如同學(xué)間流傳的一句話“百度一下就知道”，這種風(fēng)氣的傳播不僅逐漸削弱了學(xué)生的自主思考能力，同時(shí)也危及著整個(gè)中國(guó)的人才隊(duì)伍建設(shè)。

3.沖擊大學(xué)生的理想信念與思想道德。網(wǎng)絡(luò)具有開放性，紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀造成一定沖擊。由于現(xiàn)今相關(guān)規(guī)制網(wǎng)絡(luò)信息傳播的法律規(guī)定還不夠健全，網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量的黃色、暴力等不健康內(nèi)容，這對(duì)于大學(xué)生的生理、心理都造成嚴(yán)重危害。久而久之他們漸漸變得功利、冷漠，甚至失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，造成學(xué)風(fēng)的渙散。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑選擇

在分析互聯(lián)網(wǎng)影響下的學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)，本文采用“四位一體”的環(huán)境理論進(jìn)行討論，即為了克服網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)造成的沖擊，國(guó)家、學(xué)校、教師、學(xué)生這四個(gè)主體要形成一種合力機(jī)制，打破現(xiàn)有的理論和方式，有效破解學(xué)風(fēng)建設(shè)困境。在具體的路徑選擇上，從如下幾個(gè)方面來(lái)破解：

1.在凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時(shí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的趣味性。這一點(diǎn)需要國(guó)家和學(xué)校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，一方面國(guó)家要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管制，從教育的層面來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)解構(gòu)了傳統(tǒng)的教育模式，具體表現(xiàn)在知識(shí)權(quán)威的解構(gòu)、知識(shí)傳播的多元、教育客體的主體化等方面 ，各種網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀造成一定沖擊，學(xué)生很容易受其影響變得浮躁、功利甚至自閉，因此國(guó)家要加強(qiáng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)治理，努力為社會(huì)提供一個(gè)“風(fēng)清氣正”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另一方面，站在學(xué)校的角度，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的發(fā)展給教育改革帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校只能迎不能拒，在教學(xué)改革上，學(xué)?？沙浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展互動(dòng)課堂，豐富教學(xué)形式，改善原有“死板”的上課氛圍，爭(zhēng)取吸引到學(xué)生的注意力。

2.在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)也要強(qiáng)化制度規(guī)范。思想政治教育在大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有直接引導(dǎo)作用，因?yàn)樗闹苯幼饔脤?duì)象是學(xué)生，有利于給予學(xué)生正確的價(jià)值引導(dǎo)與精神激勵(lì)。與此同時(shí)，還要打造“教、學(xué)、管”三維一體的合力機(jī)制 ，“管”雖為一種強(qiáng)硬的手段，但其在整治學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著不小的作用，建立有效的制度約束機(jī)制為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了一層堅(jiān)硬的“保護(hù)膜”?！皩W(xué)?！獙W(xué)院——教師”三者要達(dá)成一種共識(shí)，保證靈活地運(yùn)用思想政治教育與制度約束這兩種“軟”“硬”手段，作為規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑補(bǔ)充。

3.重點(diǎn)發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，形成“輔導(dǎo)員——學(xué)生”雙面向的路徑引導(dǎo)。輔導(dǎo)員直接面向?qū)W生群體，發(fā)揮輔導(dǎo)員的學(xué)風(fēng)引導(dǎo)有利于從根源上找出學(xué)風(fēng)建設(shè)困境存在的原因，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)、提高綜合素養(yǎng)，同時(shí)兼顧“學(xué)生主體”與“教師主導(dǎo)”，幫助大學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義，找到人生的奮斗目標(biāo)與動(dòng)力。

四、當(dāng)代加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)略意圖

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的重要方面，不僅關(guān)系到國(guó)家人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且也影響著高等教育改革與發(fā)展的走向。隨著高校的擴(kuò)招，高等教育的人才培養(yǎng)逐漸從“精英化”邁向“大眾化”，學(xué)生的自身素質(zhì)差異明顯，加上網(wǎng)絡(luò)媒介等社會(huì)不良風(fēng)氣的傳播，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。當(dāng)代加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅是對(duì)整個(gè)高校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的一次嚴(yán)厲整治，更反映了國(guó)家推進(jìn)教育改革，深化改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量重大決心。學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，每個(gè)學(xué)生都是靈魂的承載者，他們肩負(fù)著學(xué)校的期許與社會(huì)的寄托，是推進(jìn)中國(guó)教育改革與發(fā)展的不竭動(dòng)力，是社會(huì)的希望與明天。本文對(duì)這一背景下的學(xué)風(fēng)建設(shè)給出了幾點(diǎn)思考，雖不知能發(fā)揮多大的作用，但仍心存期許，相信學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)擁有一個(gè)璀璨的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁玉珍.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)成人教育，2014，（04）

[2]徐昕旸.功利主義和實(shí)用主義社會(huì)背景下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探討[J].林區(qū)教學(xué)，2016（06）

[3]滕軍.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境體系的建設(shè)與探索[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（16）

[4]何文娟.網(wǎng)絡(luò)在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的利弊分析及對(duì)策[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2015（26）

[5]孫麗芳. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)合力機(jī)制研究——以課堂為例[J].河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）

[6]賈亞彬、侯嘵珊、汪芳芳.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑——兼論輔導(dǎo)員的角色定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）

[7]黃婷.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[D].湖南師范大學(xué)，2012

[8]劉圓圓.論高校思想政治教育在當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[D].天津師范大學(xué)，2012

作者簡(jiǎn)介：

張理想，女，1983.12，重慶，西南政法大學(xué)，政治學(xué)理論，碩士，助理研究員。