摘要：通過(guò)分析當(dāng)前電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）的課程教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，從提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方式等方向，提出引入實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂的創(chuàng)新思維拓展，以學(xué)科競(jìng)賽帶動(dòng)教學(xué)模式等教學(xué)改革的發(fā)展模式。通過(guò)以上的方式達(dá)到讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率增加，扎實(shí)的掌握該門(mén)課程的知識(shí)，參加學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。最后引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自身的學(xué)習(xí)方式，讓自己的學(xué)習(xí)更輕松，更高效。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)模式；課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程介紹

《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬、數(shù)字）》是電子，機(jī)電，電氣工程，控制工程類等工科專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，各大高校工科專業(yè)都開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)專業(yè)課。課程研究包括模擬電路部分的半導(dǎo)體器件的特性、參數(shù)和模型，基本放大電路的組成及分析，集成運(yùn)算放大電路的組成、特性及應(yīng)用。課程研究還包括數(shù)字電路部分的數(shù)字電路基礎(chǔ)，組合邏輯電路的設(shè)計(jì)與分析，時(shí)序邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)，半導(dǎo)體存儲(chǔ)器件分類、原理及擴(kuò)展，脈沖波形的變換與產(chǎn)生，數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換器，數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。該課程具有理論聯(lián)系實(shí)際、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》分為兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一學(xué)期學(xué)習(xí)模電部分，一學(xué)期學(xué)習(xí)數(shù)字部分即數(shù)電。學(xué)生通過(guò)一學(xué)年對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為其后續(xù)專業(yè)課如微機(jī)原理，單片機(jī)，EDA技術(shù)，嵌入式系統(tǒng)等課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。通過(guò)學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程能夠快速培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和電子電路計(jì)算分析、設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生具備從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，能為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用及參與創(chuàng)新性的研發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

目前電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r情況大致為以下情況。電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)電部分）這門(mén)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師講授課程內(nèi)容為主導(dǎo)。課程學(xué)時(shí)大致安排在72學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)大致為16學(xué)時(shí)，還有6學(xué)時(shí)的自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)面對(duì)面的教學(xué)相結(jié)合給學(xué)生講授課程內(nèi)容。授課內(nèi)容以教材為主，按照各章節(jié)順序講授，從數(shù)字邏輯概論開(kāi)始，邏輯門(mén)電路，邏輯函數(shù)化簡(jiǎn)，組合邏輯電路，鎖存器和觸發(fā)器，時(shí)序邏輯電路，數(shù)模模數(shù)轉(zhuǎn)換器等。教師在講授課程知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)會(huì)有意突出各章重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)講解難點(diǎn)重點(diǎn)，并且重復(fù)講解，盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握各章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而掌握這門(mén)課程。在教學(xué)的過(guò)程中教師往往會(huì)引入一些實(shí)例來(lái)講解，讓學(xué)生更好的理解。從學(xué)生的上課反應(yīng)情況來(lái)看，盡管教學(xué)模式多樣，講授方式突出重點(diǎn)，理論課與實(shí)驗(yàn)課自主學(xué)習(xí)課相結(jié)合，但是學(xué)生聽(tīng)課仍然缺乏積極性，主動(dòng)性，教學(xué)效果一般。學(xué)生對(duì)有些知識(shí)感覺(jué)抽象，很難理解，學(xué)習(xí)效率不高，從而漸漸失去學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生不善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，難以形成系統(tǒng)一體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)教學(xué)方式不易達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

三、理論教學(xué)探索和實(shí)踐

在網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代，傳統(tǒng)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)的授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)以前傳統(tǒng)的模式并不是完全適合現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。需要探索出新的方式和發(fā)法讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢試L試以下措施：

1.引入實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)課程章節(jié)內(nèi)容設(shè)置，引入一些實(shí)際案例或者工程案列進(jìn)行講解，在講解案例的過(guò)程中穿插知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)介。這樣將課本所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生邏輯思維。讓課堂教學(xué)與生活實(shí)際靠攏，不會(huì)枯燥無(wú)味。在教學(xué)中圍繞生活案例或者工程案例進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，在理解生活實(shí)例或工程案例的同時(shí)也加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用的能力，有助于提高學(xué)生綜合能力。例如在講解組合邏輯電路設(shè)計(jì)時(shí)可以引入火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)，讓同學(xué)明白組合邏輯電路在火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)里面是如何應(yīng)用的，在案例中理解會(huì)更深刻。在講解觸發(fā)器時(shí)候可以引入搶答器電路，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例講解，讓學(xué)生更好理解觸發(fā)器。在教學(xué)中引入實(shí)際案例可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生對(duì)基本概念和分析方法有更深入透徹的理解。

2.課堂的創(chuàng)新思維拓展

在傳統(tǒng)的課堂授課過(guò)程中需要更多的融入現(xiàn)在現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新思維訓(xùn)練和拓展。在課堂教學(xué)中要基于課程內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。其次在課堂教學(xué)授課過(guò)程中可以增加探究式，啟發(fā)式，討論式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，讓學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)，探索，自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維處于一個(gè)發(fā)散開(kāi)放的狀態(tài)。不斷探究有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)方式。在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，辯證看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，每個(gè)新的想法或者質(zhì)疑也可能將成為一項(xiàng)創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的懷疑精神，提出不同的觀點(diǎn)，不去質(zhì)疑舊的觀點(diǎn)就很難有創(chuàng)新，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)知識(shí)是可以質(zhì)疑的。不斷通過(guò)多方位的思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

3.以學(xué)科競(jìng)賽帶動(dòng)教學(xué)模式

學(xué)科競(jìng)賽是大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，參與到學(xué)科競(jìng)賽中去，可以最大化的激發(fā)出學(xué)生的科技創(chuàng)新的思維，學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，以一種極大的熱情投入到學(xué)科競(jìng)賽中。學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生創(chuàng)新能力，個(gè)性化能力的一個(gè)體現(xiàn)形式，學(xué)生通過(guò)參與到學(xué)科競(jìng)賽中去可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及運(yùn)用，可以增加團(tuán)隊(duì)合作精神，個(gè)人心理素質(zhì)的提升，工程意識(shí)的培養(yǎng)，科學(xué)精神等等。目前，各大高校都鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)科競(jìng)賽中去和學(xué)校積極承辦各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目。在各種的學(xué)科競(jìng)賽中，學(xué)生可以通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，整體運(yùn)用，綜合分析去解決一些實(shí)際問(wèn)題，提出一些創(chuàng)新的想法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程起到很大的幫助作用。在結(jié)合學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的同時(shí)，也要結(jié)合大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中去，推動(dòng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，將書(shū)本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)習(xí)自己的知識(shí)加以運(yùn)用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以將學(xué)生的科研成果有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)換成產(chǎn)業(yè)，在實(shí)際生產(chǎn)中或者生活中帶來(lái)效益，促進(jìn)課程教學(xué)改革的發(fā)展。讓學(xué)生多參與到實(shí)際項(xiàng)目中，通過(guò)做項(xiàng)目來(lái)鍛煉學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)了一門(mén)專業(yè)課的知識(shí)。

四、多路徑輔助學(xué)習(xí)方式探索

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)信息化，網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道了解當(dāng)前社會(huì)的需求，自己所學(xué)專業(yè)及課程的發(fā)在狀況及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的模式可以加強(qiáng)對(duì)上課沒(méi)能聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)或者課前觀看網(wǎng)絡(luò)微視頻教學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。了解社會(huì)需求，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)生需要多利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)新的認(rèn)知，多關(guān)注大型公司招聘信息，了解市場(chǎng)需求，市場(chǎng)需要有哪些技術(shù)型的人才，自己所學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)就業(yè)信息和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境如何。在以上信息的基礎(chǔ)上調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式方法，讓所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能夠?qū)嶋H應(yīng)用，滿足市場(chǎng)需要。要通過(guò)多種形式的助學(xué)方式要讓自己對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課的學(xué)習(xí)效果更好，真正的掌握該門(mén)課程的知識(shí)。助學(xué)方式有多種，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，多媒體微課形式教學(xué)模式，互動(dòng)討論式教學(xué)等。在這些傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)方式結(jié)合發(fā)展的基礎(chǔ)上還需不斷探究新的教學(xué)方式。這些都將極大的有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，知道如何快速高效的學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，本文通過(guò)簡(jiǎn)單介紹了電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字電路部分）的教學(xué)情況和該課程目前的發(fā)展?fàn)顩r，提出了幾種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字電路部分）這門(mén)課程的一些建議和方法。要通過(guò)拓展學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)的空間，在課程教學(xué)中讓學(xué)生能掌握到課程知識(shí)點(diǎn)和鍛煉到解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉羽飛 1989-，男，廣東韶關(guān)，漢族，碩士研究生，研究方向：自動(dòng)化裝置檢測(cè)技術(shù)，數(shù)字圖像處理。