尚華輝

摘要：近年來(lái)，隨著教育體制改革的不斷擴(kuò)大與深入，我國(guó)高職院校的教育模式與體制也在一定程度上受到了沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下高職院校教學(xué)發(fā)展的需要。因此，高職院校教學(xué)的改革勢(shì)在必行。但在我國(guó)當(dāng)下高職院校教學(xué)改革的過(guò)程中，依舊存在較多的問(wèn)題，采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行有效解決是推動(dòng)高職教育更快更好發(fā)展的基本保障。

關(guān)鍵詞：高職院校；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職教育在高等教育中的地位越來(lái)越重要，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一是進(jìn)行教學(xué)改革，當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)不能滿足目前高職教學(xué)的要求，如何能在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將是高職院校中高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中亟須解決的問(wèn)題。

一、高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不夠強(qiáng)，教材不夠規(guī)范

縱觀當(dāng)今出版的各類高職高等數(shù)學(xué)教材，大致可分為三類：經(jīng)濟(jì)類、理工類和其他。教材普遍存在著這樣的問(wèn)題：重內(nèi)容、輕背景；重基礎(chǔ)，輕應(yīng)用。大多教材注重系統(tǒng)性、邏輯性，忽視了針對(duì)性和實(shí)用性，內(nèi)容沒有充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的思想理念，理論結(jié)合實(shí)際的領(lǐng)域尚待開拓，不適應(yīng)高職院校教學(xué)規(guī)律，缺乏高職教育特色。教材的種種缺陷增加了教師的教學(xué)難度，也限制了教學(xué)方法的實(shí)施，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較落后

筆者發(fā)現(xiàn)，“滿堂灌”教學(xué)思維仍然是當(dāng)前高職數(shù)學(xué)的主要模式。在此種教學(xué)模式下，教師是課堂的主體，仍然扮演著課堂教學(xué)的主人翁角色，而學(xué)術(shù)則是被動(dòng)地在聽課，受到老師連續(xù)不斷地灌輸，那么就導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)性非常差。學(xué)生不能很好地表述自己得觀點(diǎn)，而且不能很好地將自己的疑問(wèn)傳遞至授課教師，教師不能很好地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行全面地把握。

3.教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)之間的矛盾

目前高職院校為了提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，大多將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)方面。同時(shí)為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高就業(yè)率，安排學(xué)生提前出去到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，大多課程壓縮調(diào)整課時(shí)，造成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課教學(xué)課時(shí)被大大壓縮，高等數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)也會(huì)減少，造成高等數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)少和教學(xué)內(nèi)容多的問(wèn)題非常突出，降低了教學(xué)效果。

4.評(píng)價(jià)體系陳舊，考核方式單一

傳統(tǒng)的閉卷考試仍然是大部分高職院校沿用的考核方式，考試形式單一，學(xué)生的綜合成績(jī)采用三七制，平時(shí)成績(jī)或期中成績(jī)占30%，而期末成績(jī)占70%.考試內(nèi)容也僅局限與教材中的理論和試題，純粹是例題的翻版。這種考核方式缺乏科學(xué)性，不能有效評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)生們?yōu)榱顺煽?jī)合格，臨近考試才開始突擊學(xué)習(xí)，死記硬背例題，壓題猜題，也能順利通過(guò)考試.

二、對(duì)高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育改革的新思考

1.加強(qiáng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

加強(qiáng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)極為重要。在高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生應(yīng)該明確自主學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于有效改善學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度具有非常重要的意義。高職學(xué)生一旦意識(shí)到自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有較大的重要性，便會(huì)主動(dòng)地參與到高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)發(fā)散思維使得學(xué)生的邏輯思維不斷得以豐富。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該確立教師課堂教學(xué)引導(dǎo)者的地位，逐步地去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高職數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在保留傳統(tǒng)教學(xué)手段中黑板粉筆這種教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)提高教學(xué)的趣味性。教師將高職高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容制作成課件，在上課時(shí)將要板書的內(nèi)容放在課件里，同時(shí)配備著黑板和粉筆的解說(shuō)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。與單純的傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)兩種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，相互補(bǔ)充，可以有力地豐富教學(xué)手段，節(jié)約課時(shí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

3.采用分層教學(xué)手式，提高教學(xué)質(zhì)量

高職學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊大多由于生源質(zhì)量的不同，對(duì)于數(shù)學(xué)素質(zhì)差異更是非常突出，采取“分層次教學(xué)”辦法，改變班級(jí)劃分，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分班進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次劃分。所有學(xué)生都要掌握基本知識(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提高教學(xué)層次，學(xué)生可以有選擇地學(xué)習(xí)。在課后作業(yè)安排方面也采取分層次的方式，大部分學(xué)生做一般作業(yè)，再補(bǔ)充一些習(xí)題作為輔導(dǎo)針對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生，讓學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中得到最大的數(shù)學(xué)知識(shí)提升。

4.明確課程的地位和作用

圍繞高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步明確《高等數(shù)學(xué)》的地位和作用。它是高職專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)知識(shí)課、文化素質(zhì)課和專業(yè)工具課。其作用是：使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本思想方法，具備必需的基本運(yùn)算能力、觀察理解能力、空間想象能力、作圖能力、邏輯思維能力、計(jì)算工具使用技能、數(shù)據(jù)處理技能、分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和思維方式，提升審美能力、人文精神和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起積極作用。

5.考核方式應(yīng)多樣化

建立多元化的考核制度，逐漸改變以期末考卷為依據(jù)的考核方式，加入上機(jī)考核，這不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)軟件MATLAB應(yīng)用能力的培訓(xùn)，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也將會(huì)提高高等數(shù)學(xué)的通過(guò)率。

綜上所述，隨著高職院校招生規(guī)模的不斷加大，高職院校學(xué)生來(lái)源呈多元化，這也就造成高職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。數(shù)學(xué)作為高職院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往存在一些較為突出的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度地順利進(jìn)行。對(duì)此，應(yīng)采取相應(yīng)的措施對(duì)這些問(wèn)題加以改善、解決，以增強(qiáng)高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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