孫艾玲

摘要：工作中筆者發(fā)現(xiàn)不少教師重視新課的傳授，而忽視復(fù)習(xí)課的教學(xué)。復(fù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。單一機(jī)械的復(fù)習(xí)模式，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。如何上好復(fù)習(xí)課？師生都感到很困惑。本文就如何在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中結(jié)合兒童的身心特點(diǎn)，科學(xué)地整合教學(xué)資源與教學(xué)方法，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)積極性；形式多；鞏固提高

小學(xué)英語(yǔ)堅(jiān)持興趣第一的原則。在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們采取各種適合兒童年齡特點(diǎn)的方法，讓他們?cè)谂d趣盎然中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。新課結(jié)束后，在復(fù)習(xí)的緊張階段，如何既能夠鞏固所學(xué)的內(nèi)容，避免復(fù)習(xí)的枯燥無(wú)味，又能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，需要教師更精心地備課，采用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的積極性。從事幾年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，現(xiàn)就自己認(rèn)為有效的復(fù)習(xí)方法作一闡述。

一、前后聯(lián)系的方法

做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》Book5語(yǔ)音教學(xué)中，Modulel，Module2，Module4分別學(xué)習(xí)了字母a在單詞back，glasses，balloon及cake中的四種發(fā)音，師生復(fù)習(xí)時(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，以加深學(xué)生的記憶。再如復(fù)習(xí)到Module5所學(xué)的There are enough pencils.引導(dǎo)學(xué)生回憶Module3 Unit2短文中There were lots of people.通過(guò)對(duì)比，學(xué)生既加深對(duì)There are句型的理解掌握，又進(jìn)一步明確了過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

這一階段的復(fù)習(xí)中，要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。

二、突出重點(diǎn)法

幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時(shí)教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生“一聽(tīng)就懂，一練就會(huì)”，成績(jī)很令人滿意，可遇到檢測(cè)卻不盡如人意。造成這種情況是因?yàn)椋孩龠z忘，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解、消化和吸收的過(guò)程；②練習(xí)內(nèi)容單一，教學(xué)新課時(shí)針對(duì)性強(qiáng)，專項(xiàng)練習(xí)多。所以一旦遇到檢測(cè)綜合能力的題目，學(xué)生就容易混淆出錯(cuò)。復(fù)習(xí)時(shí)，教師要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生難點(diǎn)，弱點(diǎn)及容易出錯(cuò)的內(nèi)容方面，努力做到有的放矢。如在復(fù)習(xí)B6 Module8 Unitl What time does school start？時(shí)，著重將過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行比較。教學(xué)時(shí)，利用Free talk引出兩組句型（板書(shū)）We do exercises every morning.和We did exercises yesterday.再讓學(xué)生整體感知比較這兩種句型，試著小結(jié)它們的特點(diǎn)，找出它們的不同之處。然后教師再歸納總結(jié)，布置一些針對(duì)性的練習(xí)（如動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，問(wèn)答練習(xí)），進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。

三、練習(xí)穿插法

復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重于教材梳理，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，內(nèi)容較單一。如果邊復(fù)習(xí)邊穿插做一些練習(xí)，既可以使學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，又能檢查鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生獲得成就感，提高自信心，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

根據(jù)練習(xí)題的類型，使用多媒體課件，能起到事半功倍的效果。如做讀短文，判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)時(shí)，學(xué)生先進(jìn)行判斷，教師再將正確答案加上學(xué)生喜歡的聲音和動(dòng)畫(huà)出示，增加了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。

四、游戲活動(dòng)法

小學(xué)生的年齡特征決定了他們對(duì)好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心。皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童科學(xué)》中說(shuō)：“當(dāng)兒童游戲，也是在發(fā)展他的知覺(jué)，他的智力?！庇螒蚴羌ぐl(fā)兒童興趣，滿足兒童活動(dòng)的心理需要。

教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容可采取游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識(shí)。例如復(fù)習(xí)whats this？ns a…時(shí)，使用蒙眼猜物的游戲進(jìn)行，避免復(fù)習(xí)的枯燥。

五、競(jìng)賽法

孩子天性愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中教師可采用組與組比賽的形式進(jìn)行看圖說(shuō)單詞，猜單詞，寫(xiě)單詞，抽簽唱歌、讀書(shū)、背誦，回答問(wèn)題等。這樣既全面復(fù)習(xí)了知識(shí)，又充分鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力；同時(shí)，競(jìng)賽還能增強(qiáng)學(xué)生與其他同學(xué)的合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的復(fù)習(xí)，為小組爭(zhēng)光。

六、音樂(lè)法

音樂(lè)是通向思維的高速公路。欣賞音樂(lè)可陶冶人的性情，使人得到美的享受，讓疲勞的神經(jīng)得到休息。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用英語(yǔ)歌曲復(fù)習(xí)舊知識(shí)，活躍了課堂氣氛，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，下課前，經(jīng)?；胤艑W(xué)過(guò)的歌曲，既鞏固歌曲的演唱，更鞏固歌曲中所包含的話題、英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還保持了他們自發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，真可謂是”一舉多得”。孩子們有時(shí)興奮起來(lái)還會(huì)自己改歌詞、邊歌邊舞、同桌對(duì)唱。在英文歌聲中，孩子們的英語(yǔ)思維不斷發(fā)展，不斷拓展，不斷向深處延伸。

七、英漢對(duì)譯法

復(fù)習(xí)時(shí)教師要面向，英漢對(duì)譯法，既可快速喚起全體同學(xué)所學(xué)的知識(shí)的記憶，并幫助后進(jìn)生正確理解課文內(nèi)容，避免兩極分化現(xiàn)象。

“教無(wú)定法”教師應(yīng)該在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種教學(xué)資源，根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)些新穎別致的復(fù)習(xí)方法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化。