于曉軍+張有娟

摘要：當我們在談及高效課堂的模式與構(gòu)建時候，以及在談及教育的時候，那時我們往往會把這些責任歸咎與“體質(zhì)問題”。當然，中國的教育是時候該進行體制改革了，也是因此一些學(xué)校便開始了松綁了，但是體質(zhì)的改革未必能夠“包治百病”，例如，由課堂效率的降低而導(dǎo)致了作業(yè)的負擔過重，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)，而教師出現(xiàn)厭教等等方面的問題。其實，在中國當下中國的教育的發(fā)展出現(xiàn)了嚴重的問題。我們可以概括為“四大難題”：一是素質(zhì)的教育與升學(xué)的矛盾；二是學(xué)生自身發(fā)展與教師的發(fā)展的矛盾；三是個別發(fā)展與全體發(fā)展的矛盾；四是學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展的矛盾。由此可以看來教育方面存在這些嚴重問題，如果教育不能及時擺脫這些那么就有可能隨時會爆發(fā)的“病變”，而引發(fā)的一系列的“并發(fā)癥”。在現(xiàn)實生活中，教育的并在與“課堂”，我們需要抓住這些。因此，對待教育上的診斷處置我們必須“治標治本”回歸到課堂上，直接面對解決課堂的問題。我們在追溯根源，我們課堂的改革的目的，就是為了要關(guān)注全體成員，更加的關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，還要提高教育的質(zhì)量，來改變現(xiàn)在的教育學(xué)的方式，由此提高學(xué)生的質(zhì)量，從而最終實現(xiàn)了學(xué)生個體的發(fā)展目標以及國家人才目標的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂改革；教育的發(fā)展；學(xué)生的教育培養(yǎng)

G633.6

一、實施正確的策略 轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教師成長

我們需要抓住教師的教學(xué)觀念和他們的教學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變。在不斷推進的高效課堂的教育改革的過程中要不斷的去推動教師的觀念的改變。由此能夠進一步的去轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，然后逐漸的地去一點點的去消除教師在課堂中講的過多，而學(xué)生參與的比較少的狀況。同時學(xué)校也應(yīng)該依據(jù)此方案來對本學(xué)校的開展的課堂的教學(xué)的改革活動狀況來進行檢查和指導(dǎo)和質(zhì)量的考核。在抓住自己學(xué)校的研修的同時，必須也要開展課堂教學(xué)研究的活動。我們要根據(jù)真實的教學(xué)研究活動，來改變課堂教學(xué)的行動，進一步促進教師的發(fā)展，要廣泛的學(xué)習其他學(xué)校的先進的經(jīng)驗，來構(gòu)建自己學(xué)校的特有的高效課堂。同時我們要充分的發(fā)揮各級優(yōu)秀教師，積極地讓骨干教師主動參與活動，要堅持骨干先行，典型的來引路。我們要學(xué)會充分的運用現(xiàn)代先進的信息技術(shù)，并且要努力的實現(xiàn)教育的思想，教育的方法，和教育的手段以及教育的資源的現(xiàn)代化。我們需要從學(xué)校的教育出發(fā)，通過改變教學(xué)的方式和課堂教學(xué)的評價的方式，以及科學(xué)的制定課堂教學(xué)的評價的細則，從而會使得引領(lǐng)高效的課堂教育全新的發(fā)展方向。

二、要加強集體的研討，同時要共享教學(xué)資源

當我們?yōu)榱藫碛幸粋€高質(zhì)量的研討時，我們可以以集體為單位來準備教學(xué)的資料。在這個過程中需要每一位成員積極參與發(fā)言，同時也要暢所欲言。我們在討論交流時，需要有精心的備課，需要真正的做到人手有一份，一課多備，資源共享。

三、需要落實教學(xué)的要求，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體

擋在課堂教學(xué)中，我們學(xué)校要有一個能夠突出自己學(xué)校的學(xué)生的主體的地位，要能夠體現(xiàn)出學(xué)生的積極參與性，主動性，創(chuàng)造性等等方面要有新的突破。當然在學(xué)習中要做到眼到，手到，心到；要主動的去引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，由此能夠獲得知識，發(fā)展自己的能力。在教學(xué)的過程中，教師要及時地去評價學(xué)生，不要去敷衍，要讓學(xué)生能夠體會到教師的真心實意，從而能夠進一步建立了友好的師生關(guān)系。

四、要開展教學(xué)評估，要落實高效的推進

在課堂的教育不僅是是教學(xué)的質(zhì)量的保證，而且是教師的成長平臺。只要能夠使課堂能夠成為教師提升自己的教育生命的質(zhì)量的重要陣地。如果教師的生命質(zhì)量沒有得到提升，那么就會使得教育的質(zhì)量難以提高。如果沒有教師自己的主動發(fā)展的話，就會很難使得學(xué)生有創(chuàng)造的精神。因此，我們只有高效的課堂教學(xué)才能使得教師的教育生命質(zhì)量有一個提升，為了保證“高效的課堂”的進一步的推進，所以才會使得學(xué)校需要采取以下幾點措施。

1.需要實行領(lǐng)導(dǎo)組和公關(guān)組實行推行的聽課制度。

2.需要開展一個公示的課程高效的課堂教學(xué)評估達標的活動。

3.我們需要打造好一個教研組的研討課，進一步的實現(xiàn)一個典型的引路，進一步的推進。

為了有一個精品的課，高效的課，那么就需要真實的起到一個示范和引導(dǎo)的作用。同時也會使得讓聽課的教師有一個啟發(fā)，也會使得上課的教師能夠得到一個錘煉和健康的成長。無論是在語文，數(shù)學(xué)，外語等等各科研討課的課安排需要全部在校園網(wǎng)上公示，同時也會在學(xué)校的例會上進行一個總結(jié)的匯報。除此之外，教師也是推進課堂教育教學(xué)改革的一個直接責任人。那么就會要求教師必須要改變教學(xué)的觀念，要能夠明確教學(xué)的目標，能夠深入的去鉆研教材，要細致的研究學(xué)情，當然也要科學(xué)的組織課堂的教學(xué)，要努力的去構(gòu)建高效的課堂的教學(xué)的新模式。教師需要堅持學(xué)習的教育的教學(xué)理論，每一個月都要撰寫一篇學(xué)習的心得（需要去結(jié)合自己的學(xué)習進行）。我們要學(xué)會去挖掘教材與學(xué)生生活的一個結(jié)合點。同時也要在全校進行交流，去總結(jié)規(guī)律，推廣豐富的經(jīng)驗。

結(jié)束語：我們雖然在課堂的改革的道路中會充滿很多的艱辛，但是我們一路走來后，我們充滿著自信。同時我們也會堅信：我們在未來一定會品嘗到高效的課堂的研究帶來的碩果哦。

參考文獻：

[1]杜涓.高師學(xué)前教育專業(yè)音樂、舞蹈技能訓(xùn)練中存在的一些問題[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2010，（8）.