王珊珊

摘要：語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重心，能夠?qū)崿F(xiàn)語言輸入與語言輸出的完美結(jié)合。提升學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的閱讀教學(xué)，讀寫結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展非常必要。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；教學(xué)

眾所周知，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，不論是對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，還是對于學(xué)生的全面發(fā)展而言，都具有基礎(chǔ)的不言而喻的重要作用。對于語文學(xué)科的教學(xué)而言，我們也需要有一個(gè)重心，而這個(gè)重心就是閱讀教學(xué)，拋卻閱讀在各項(xiàng)考核中的比重之大不談，就它將語言輸入和輸出渾然天成的結(jié)合在一起的特征，就它承上啟下，繼往開來的綜合性而言，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性就無可替代。對于高中語文教學(xué)而言，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力不僅直接關(guān)系到語文教學(xué)的成敗，也對學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)高低有著直接的影響?？梢哉f，開展有效的閱讀教學(xué)，是提高語文教學(xué)實(shí)效的重要抓手，也是落實(shí)德育、素質(zhì)教育的必然要求。那么，如何才能開展高效的高中語文教學(xué)呢？結(jié)合新課改的具體要求和在教學(xué)中的實(shí)際情況，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是尤其需要注意的。

一、提高學(xué)生的閱讀積極性

提高學(xué)生閱讀的積極性，是開展有效閱讀教學(xué)的前提，也是關(guān)鍵。所有的教學(xué)活動而言，離開學(xué)生的參與，都不可能順利開展，更談不上會有好的效果。因?yàn)榻虒W(xué)活動是教師和學(xué)生兩個(gè)教學(xué)主體圍繞教學(xué)客體而開展的活動，缺少任何一個(gè)主體的參與，都不是一個(gè)完整有效的過程，更何況，閱讀是主觀性較強(qiáng)的活動，與個(gè)人的體驗(yàn)緊密相關(guān)。同一部《哈姆雷特》，“一千個(gè)讀者眼中就會有一千個(gè)哈姆雷特”。同一部《紅樓夢》，“經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”教學(xué)的時(shí)間有限，我們不可能每一篇文章全都給學(xué)生分析到，同時(shí)，我們所教的并不等于學(xué)生所學(xué)的。建構(gòu)主義理論就明確提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是一個(gè)被動的接受過程，而是一個(gè)主動選擇和建構(gòu)的過程。所以，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，提高學(xué)生的閱讀的積極性，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常必要。

受長期的應(yīng)試教育思維模式的影響，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性在實(shí)際執(zhí)行中往往被大打折扣。在素質(zhì)教育理念深入人心，新的課程改革不斷深入的今天，必須要把落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性擺上重要位置，一個(gè)重要的工作就是讓學(xué)生了解閱讀的意義，不能真正了解閱讀的意義，學(xué)生的閱讀興趣不高，直接阻礙了學(xué)生閱讀教學(xué)的積極性，對閱讀教學(xué)的開展帶來不利影響。所以，我們在閱讀教學(xué)的過程中，必須創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動去讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)閱讀的意義。如果教師能夠在閱讀教學(xué)中，多留給學(xué)生一些選擇，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇和自主閱讀，選擇自己感興趣的閱讀內(nèi)容，結(jié)合教師所教授的學(xué)習(xí)方法，采用自己的閱讀方式進(jìn)行快樂閱讀，學(xué)生就會逐步發(fā)現(xiàn)和深刻體會“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干”，“讀書使人充實(shí)”，“讀書使人成為完善的人。”

二、閱讀教學(xué)要注重實(shí)效

教學(xué)實(shí)效是教學(xué)活動的內(nèi)在要求，也是教學(xué)活動永恒追求的目標(biāo)，閱讀教學(xué)同樣也不例外。應(yīng)試教育背景下，我們在閱讀教學(xué)過程中，往往強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量的指標(biāo)，硬性的執(zhí)行，實(shí)際效果并不好。我認(rèn)為，素質(zhì)教育和新的課程改革背景下，高中階段的閱讀教學(xué)既要注重閱讀的數(shù)量，也要注重閱讀的質(zhì)量，既要注重閱讀的廣度，也要注重閱讀的深度，既要實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與結(jié)果、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面的目標(biāo)，還要注重三個(gè)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，要追求實(shí)效，既要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，不斷提高閱讀教學(xué)的實(shí)效。

在實(shí)際的操作過程中，我們要重視課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，提高閱讀課堂教學(xué)的效率，還要積極延伸課堂，讓學(xué)生愛上閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，給學(xué)生更多的選擇權(quán)和自主權(quán)。為了確保教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，教師可以提前給學(xué)生制定導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課上的時(shí)候帶著目的和任務(wù)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課上教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際的掌握情況，采用問題導(dǎo)入式教學(xué)或者在教學(xué)的過程中穿插問題提問，用盡可能少的關(guān)鍵性的提問或問題引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容更集中更深入的閱讀思考和討論探究，可以提高課堂的凝聚力。

當(dāng)然，靈活的教學(xué)方式和手段也是提高學(xué)生注意力，吸引學(xué)生廣泛參與所必不可少的。比如，多媒體的運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生各個(gè)方面的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；比如，開展體驗(yàn)式閱讀，讓學(xué)生能夠身臨其境，更完整、更直觀的感受閱讀，全身心的投入閱讀；比如朗誦、演講、辯論、表演等不一而足的靈活多樣的參與形式，讓更多的學(xué)生能夠參與其中；比如，開展小組合作學(xué)習(xí)，小組討論后再進(jìn)行集體探討，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)欲望，也能提高課堂效率。同時(shí)，閱讀僅僅依靠課上還是不夠的，教師還要適時(shí)組織一些活動，讓學(xué)生在課下也能積極閱讀，比如圍繞教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)的系列主題活動，或者開展讀書周、讀書月等活動都是不錯的選擇。

需要注意的是，在閱讀教學(xué)的整個(gè)過程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者和合作者的角色，采取適當(dāng)?shù)姆绞皆谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)巧妙的引導(dǎo)學(xué)生的閱讀不斷走向深入，不僅要讓學(xué)生弄明白字面的意義，還要讓學(xué)生了解作者所要表述的問題、傳達(dá)的情感，并能夠受到感染，形成共鳴。

三、把閱讀和寫作結(jié)合起來，促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

讀寫結(jié)合是更高一層的要求，也是閱讀教學(xué)所必須要做的一項(xiàng)工作，是閱讀教學(xué)發(fā)展到一定程度的必然舉措，這既是對閱讀教學(xué)的深化，也是鞏固閱讀教學(xué)成果的必要舉措。那么閱讀的成果如何得到更直觀、更深刻的體現(xiàn)呢？那就是寫作。在素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)性化閱讀，在閱讀中增長見聞，開闊視野，升華情感，同時(shí)要注重閱讀的開放性和批判性，讓學(xué)生在閱讀中開闊思維，獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新，閱讀能夠?qū)W(xué)生帶入新的世界，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，而寫作則能夠讓學(xué)生沉淀自我、發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

綜上所述，語文教學(xué)是重要的基礎(chǔ)教學(xué)，閱讀教學(xué)又是語文教學(xué)的重心，對于提高語文教學(xué)實(shí)效，提高學(xué)生整體素質(zhì)具有非常重要的作用。在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，我們要積極調(diào)動學(xué)生的積極性，讓閱讀成為學(xué)生的閱讀，努力提高閱讀教學(xué)的實(shí)效，讓閱讀實(shí)現(xiàn)更好的效果，同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合，不斷提升，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，從而達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。