余春霞

摘要：特殊學(xué)校的教育是為了滿足特殊兒童的需要而進(jìn)行的，特殊學(xué)校的教育和普通學(xué)校的教育大體上是差不多的，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師一定要在契合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：早期教育；學(xué)生至上；小學(xué)數(shù)學(xué)

特殊學(xué)校教學(xué)內(nèi)容大體上是與普通學(xué)校教學(xué)內(nèi)容差不多的，特殊學(xué)校教育也是注重對學(xué)生德智體美勞的綜合培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)調(diào)整。特殊教育具有很強(qiáng)的針對性，主要是補(bǔ)償學(xué)生自身的缺陷，從教育上來彌補(bǔ)學(xué)生自身的不足，提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠正常的參與到社會活動中去。特殊教育更注重早期教育，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和心理發(fā)展的重要時期，數(shù)學(xué)學(xué)科又是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的知識。因此針對小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，教師需要從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，來探討特殊學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

一、小學(xué)教育的重要性

特殊學(xué)校的教育是我國非常重視的一種教育形式，我國當(dāng)前對特殊教育的目標(biāo)是最大限度的滿足特殊兒童對教育的渴求，通過有針對性的教育，使特殊兒童能夠和正常學(xué)生一樣在特定的年齡階段接受教育的熏陶。根據(jù)心理學(xué)研究表明，兒童階段是個體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要時期，這個時期是人發(fā)展迅速的一個階段，無論是心理、生理還是知覺、動作等都是處于快速發(fā)展的階段。所以，小學(xué)階段的教育對學(xué)生的人生發(fā)展有重要的影響，無論學(xué)生存在什么缺陷，都要確保這個階段的教學(xué)是受到重視的。有一定特殊缺陷的學(xué)生可以通過教育獲得最大限度的補(bǔ)償，使學(xué)生內(nèi)在的潛力得到最大限度的發(fā)揮，根據(jù)心理學(xué)研究表明，在某方面存在缺陷的學(xué)生會在其他方面有一定的天賦，小學(xué)教育就是要對學(xué)生的缺陷進(jìn)行補(bǔ)償，對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，使學(xué)生得到精神上的補(bǔ)充。

特殊教育的對象有智力殘疾的兒童、聽力語言殘疾的兒童、肢體殘疾的兒童，亦或是精神殘疾的兒童等，特殊階段的小學(xué)教育主要是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育，比如說對盲童進(jìn)行盲文教授，對智力有殘疾的兒童進(jìn)行感知覺和動作能力的特殊訓(xùn)練等。小學(xué)教育主要是立足于學(xué)生在這一階段的發(fā)展特點(diǎn)，要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的特殊需要因材施教。拿數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)來說，教師通過有效且有趣的教學(xué)方法，來使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠逐步了解加減乘除的運(yùn)算和基本的數(shù)字應(yīng)用，由于教學(xué)過程中的特殊情況，教師在教學(xué)中具有很大的難度，這就要求教師能夠根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生對知識的接受情況進(jìn)行有效教學(xué)，從而達(dá)到小學(xué)教育的理想效果。

二、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行分析

當(dāng)前我國為數(shù)不多的小學(xué)特殊教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)取得了很大的成果，但是在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，還是存在一定的問題，特殊學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)校教育也不能只以學(xué)科教學(xué)為主。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)在基本知識講授的過程中結(jié)合課程目標(biāo)、學(xué)生情況等進(jìn)行一定的課堂活動，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是就目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，學(xué)生還是存在一定的被動性，這主要是由于教師不能完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)還是以傳統(tǒng)的注入知識教學(xué)為主，而且期間還是會伴隨一定的板書。但是特殊學(xué)校教育的學(xué)生都在生理、智力上存在一定的缺陷，板書并不是很好地教學(xué)工具，一味地采取板書教學(xué)可能會使學(xué)生的發(fā)展發(fā)生混亂。這種教學(xué)方法主要是由于教師沒有很好地考慮到學(xué)生的特殊情況，所以，教師在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

接受特殊教育的學(xué)生在心理上肯定會或多或少的存在著一定的自卑心理，教師在教學(xué)過程中就要注意尊重學(xué)生的自尊心，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到生活的美好。這部分學(xué)生的自尊心可能比正常學(xué)生的自尊心還要強(qiáng)，所以，教師的教學(xué)不能忽略任何一個學(xué)生，并且在教學(xué)中對于跟不上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生，教師要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠在心理上得到重視，對學(xué)習(xí)樹立起自信心，慢慢的提高自己在學(xué)習(xí)上的主動感知能力。除了在教學(xué)上尊重學(xué)生的自尊心，在日常學(xué)習(xí)生活中，教師要注意與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的心理想法，這樣教師就可以在充分了解到學(xué)生的心理之后，針對不同學(xué)生進(jìn)行不同的教育，更好地保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識都是最基礎(chǔ)的，在教學(xué)過程中教師可以將數(shù)學(xué)知識充分的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化，培養(yǎng)學(xué)生建立知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識是所有學(xué)生都可以接觸并掌握的知識，教師要克服一切阻礙，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)到更多的知識，來豐富他們的思維，提高學(xué)生的思維復(fù)雜度。

三、具體的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要教師具備過硬的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新靈活的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這就需要教師能夠樹立終身學(xué)習(xí)的觀念和創(chuàng)新的教學(xué)思想。普通教育下對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提出了創(chuàng)新的教學(xué)要求，特殊學(xué)校的教育更應(yīng)該緊隨教育潮流，使數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。特殊學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，充分考慮到社會的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，盡力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，使學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展。特殊學(xué)校的學(xué)生本身就具備一定的缺陷，因此教師不能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出過高的要求，要把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在培養(yǎng)學(xué)生興趣的目標(biāo)上，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)自信心為教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)階段的知識都是最基礎(chǔ)的，教師在教學(xué)中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上最基本的能力：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)這兩個環(huán)節(jié)是所有學(xué)科學(xué)習(xí)都不可或缺的兩個環(huán)節(jié)，無論學(xué)習(xí)什么知識，學(xué)生都需要具備一定的預(yù)習(xí)能力和自主復(fù)習(xí)能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過一步步的指引，使學(xué)生了解預(yù)習(xí)的步驟和意義，在學(xué)習(xí)新課之后，教師可以拿出專門的復(fù)習(xí)課來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生明白復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)所應(yīng)做的事情。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過視覺效果或是聽覺效果，將抽象知識具體化，以此簡化學(xué)生所學(xué)知識，并通過多媒體教學(xué)來拓展學(xué)生的視野，將數(shù)學(xué)知識與多媒體有效結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)字世界的多姿多彩。

總而言之，特殊學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要特殊的教學(xué)方法的指引，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意綜合考慮學(xué)生的身體狀況和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的教育。