姜安國

摘 要：隨著時代的進步，科學技術的不斷發(fā)展，我國對于人才需求的標準又上升了一個新的臺階，除了要求學生必須對基礎知識全面進行掌握之外，還要求學生們需要具備相對來說比較強的綜合能力。對于學生的核心能力進一步進行培養(yǎng)，不僅符合了當前階段下教育部門“立德樹人”的育人要求，更為重要的是還能夠使得學生們的德、智、體得到全面發(fā)展。對此，本文專門針對初中物理學科的核心能力進行了詳細的研究。

關鍵詞：物理學科 核心能力 培養(yǎng)

由于初中階段的學生在以前沒有接觸過物理這門學科，所以就會對物理充滿好奇，與此同時又對物理的學習方法感到非常的迷茫。有一句話說的非常準確：有了好的開端那么就等于成功了一半。物理教師在進行教學的時候，應該提前做好準備，然后對于學生的探究能力與動手能力有針對性的進行培養(yǎng)，這為學生今后形成良好的核心能力打下了扎實的基礎，物理教學對于培養(yǎng)學生的核心能力起到了非常重要的作用。

一、對初中物理學科核心能力的認識

物理這門學科與其他學科之間是有所區(qū)別的，它是把實驗與觀察作為基礎的一門自然學科，物理與人類的生活以及科學技術的發(fā)展之間有著直接密切的聯(lián)系。培養(yǎng)物理學科的核心能力是一個長期性的過程。當前階段下，為了能夠與社會科技的發(fā)展需要相互適應，所以國家正在努力進行推動基礎教育課程的改革與素質教育，在此基礎上對于科學課程標準進行了制定與實施，改變教師以往那種傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生們在進行學習物理知識的時候，能夠使得個人的知識技術能力與價值觀以及對于情感的態(tài)度等方面得到全面發(fā)展，從而在很大程度上提高了學生的物理核心能力。

二、初中學生應當具備的學科核心能力

（一）物理學科知識。在學習物理這門學科的時候，應該熟練掌握物理學的基本術語與概念以及規(guī)律等方面的知識，然后對于物理學史所經歷的發(fā)展過程與在人們日常生活當中的應用進行全面了解。

（二）物理學科品質。學生應該對物理學科產生濃厚的學習興趣，養(yǎng)成與人善于交流的良好品質與嚴謹的科學態(tài)度以及勇于進行批判的精神。對于物理知識敢于大膽的猜想，積極進行探索，具備一定的奉獻精神與創(chuàng)新精神。

（三）物理學科能力。在學習物理的時候，應當體驗一下對物理進行探討與研究的過程，進而具備一定的實驗探究能力、自主學習能力與充分運用物理基本術語來交流評價的能力以及進行決策的能力等等多個不同方面的物理學科能力。

（四）物理學科意識。學生所應當具備的學科核心能力還包括產生正確的世界觀與價值觀以及人生觀，可以靈活地運用物理知識來對信息進行處理與判斷，與此同時對物理這門學科產生非常濃厚的興趣，隨時隨刻關注物理技術的發(fā)展，還需要具備一定的能夠推動祖國科學技術不斷向前發(fā)展的責任感。

（五）物理學科思維方式。在接觸物理的初期階段，必須具有一定的邏輯思維能力與形象思維能力，對于物理學科的基本思維方式需要進行全面了解。比如：實驗推理方式和轉換法以及理想模型法等，可以通過物理學科思維方式來進行解決所遇到的一些與其相關的問題。

三、如何培養(yǎng)物理學科的核心能力

（一）物理教師應當多鉆研、不斷地更新理念，逐步提升自己的核心能力。從目前實際情況來看，初中物理教師的教學工作量非常大且任務非常的復雜，所以大多數教師都把時間與精力放在了教學工作上，根本沒有多余的時間來學習新的知識，都是根據以前所掌握的教學經驗與知識來進行教學，長期以來，教師就成為了教書匠。教下的學生都變成了沒有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的木頭人，當然他們的科學核心能力相對來說也是比較低的。教師平時經常說到的一句話：如果給學生們一滴水，前提是自己必須有一桶水。其實我感覺一桶水是完全不夠的，原因是因為早晚會用完這桶水，就算沒把這桶水用完，時間長了也會變成死水?，F階段下，科學技術在進行發(fā)展的同時，社會也在飛速發(fā)展，時代在大力召喚著具備良好科學素養(yǎng)的人才。教師自身所掌握的知識應該與湖泊一樣，不斷往進注入活水的一個湖，知識用之不竭且不斷創(chuàng)新。因為學生在初中階段才開始接觸物理這門學科，教師作為學生們學習物理的啟蒙教師，他們自身的核心能力的高低與學生核心能力的起點高度之間有著直接密切的聯(lián)系。所以，物理教師必須要多鉆研與多學習以及多實踐，在此基礎上不斷地提高自身的核心能力。

（二）教師應當與生活聯(lián)系在一起從而來對學生的核心能力進行培養(yǎng)。物理在我們的日常生活當中隨處可見，它不僅來源于人們的生活而且還無時無刻服務著人們的生活。因此教師在平時的教學過程中，應該努力去挖掘生活當中的素材，然后幫助學生們充分理解與掌握生活和物理之間的關系。舉個例子來說，由于雞蛋營養(yǎng)豐富，所以人們都非常喜歡吃雞蛋，特別是趁熱吃的時候味道更香?？墒前央u蛋剛煮熟，然后從熱水當中取出來，你在這個時候急著剝雞蛋殼的話，那么就會把蛋白也一塊剝下來。如果想要使得這個問題得到有效解決的話，那么就應該就是把雞蛋放在涼水當中泡一會再剝，這個時候很容易就把蛋殼剝下來了。其實在這當中包含著一定的物理原理，這是因為日常生活當中的大多數物質都具有熱脹冷縮的特點。但是由于物質與物質之間是有所區(qū)別的，所以它們在進行受熱或者是進行冷卻的一系列過程當中，伸縮的幅度與速度也不一樣。雞蛋是由蛋殼和蛋白以及蛋黃組合而成的，這三種物質伸縮的幅度和速度是有所區(qū)別的。把剛煮熟的雞蛋馬上放入冷水當中，就會快速降低蛋殼溫度，在很短的時間里進行收縮，但是蛋白卻與原來的溫度一樣，沒有進行收縮，蛋殼和蛋白就會脫離開，所以，人們在剝雞蛋的時候就不會把蛋白也一起剝下來了。我們了解了這個物理原理之后，對于今后的生活具有極其重要的意義。工程師們對房屋與橋梁進行設計的時候，都會對鋼筋混凝土進行廣泛運用，其中采用鋼筋混凝土的主要原因是由于鋼筋材料與混凝土倆者的膨脹程度是相同的，即使在不同的季節(jié)里，也不會出現一些有害作用力，因此工程師會廣泛采用鋼筋混凝土。除了以上這些之外，一部分電器元件卻是通過采用兩種熱膨脹性質差異非常大的金屬所制作而成的。比如，一般情況下來講，銅片的熱膨脹與鐵片的熱膨脹進行比較的話，前者比后者大，如果把銅片與鐵片釘在一起，然后變成了雙金屬片之后，在相同的條件之下進行受熱，會由于膨脹程度不一樣而出現彎曲現象。所以就運用這一性質制作了很多的自動控制裝置。近年來，隨著新課改的出現，對于物理教師進一步提出了更高的要求，要求教師在教學過程中與學生的生活環(huán)境應該緊密聯(lián)系在一起，從學生所掌握的知識與經驗方面考慮，給學生們提供一良好生動的物理學習環(huán)境。因此，物理教師需要指引學生去發(fā)現生活當所存在的一些物理現象且把所掌握的物理知識充分運用到日常生活中，這樣才能夠讓他們深刻認識到物理與我們的生活息息相關。

（三）應當對物理教學和科學前沿的結合多進行關注。物理這門學科不僅屬于一門實踐科學，而且還屬于現代科學技術的一門基本學科。教師在平時的工作當中應當多去了解最新的科學技術知識，然后在對學生進行物理教學的時候，把所了解到的新的科學技術知識引入到課堂中去，這樣學生們才能夠對新的知識全面進行掌握，從而在很大程度上防止由于陳舊的知識而降低了學生學習物理的興趣。把新的知識引入到課堂當中不僅能夠使得學生的學習興趣得到顯著性提高，而且還能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，從根本上使得物理學科的素質教育得到了實現，從而提高了學生的物理核心能力。這除了是課堂教學的需要之外，與此同時還是時代和現代科學技術以及科學前沿相互結合在一起的需要。如果想要把物理課堂教學與科學前沿倆者有效結合在一起，那么就應當做到以下幾個方面。第一方面，物理教師在平時的教學過程當中，首先應當從自身做起，對于物理知識要時刻進行關注與追蹤，不斷地提高自身的綜合素質能力，進一步拓寬自己的知識面，認真仔細的學習新的物理知識，從而使得自己接受新知識的能力得到有效提高。第二方面，教師應當把舊知識與新知識有效結合在一起，在此基礎上采用一些新的方重新總結自己所掌握的知識，這樣才有利于更好地去適應新時代教學，當前階段下，物理學科當中的一些基本概念進行了相對來說比較大的改變，物理教師在課堂教學過程當中必須時刻思考自己在教學當中所采用的方式是否合適，防止因為非常確定且絕對的邏輯阻礙了學生產生疑問精神。

四、結束語

總而言之，通過對初中物理學科核心能力的認識以及對教學策略進行了詳細的研究之后，有些觀點還不是非常的成熟，需要進一步進行完善。可是不管怎樣，教師應當對物理學科核心能力的培養(yǎng)方法不斷地進行探索，從而能夠讓學生們真正的進行全面發(fā)展，為他們將來物理的學習打下良好的基礎。

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