史金虎+秦益霖

摘要：常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極探索國(guó)際化辦學(xué)路徑，搭建五大平臺(tái)，踐行了國(guó)際化辦學(xué)五項(xiàng)舉措，讓學(xué)生具有國(guó)際化視野，教師具有國(guó)際化理念，學(xué)校更具國(guó)際化氛圍，從而探索出了一條高職院校國(guó)際化辦學(xué)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；國(guó)際化辦學(xué)；路徑；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）01C-0029-03

常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱常州旅游商貿(mào)高職校）自1999年起開展國(guó)際交流與合作工作，在國(guó)際化辦學(xué)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，建設(shè)了國(guó)際化辦學(xué)的五個(gè)平臺(tái)，踐行了國(guó)際化辦學(xué)五項(xiàng)舉措，探索了高職院校國(guó)際化辦學(xué)的有效路徑。

一、適應(yīng)發(fā)展需要，推動(dòng)國(guó)際化辦學(xué)

（一）國(guó)際化辦學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇

從國(guó)際層面來(lái)看，經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)深入，國(guó)際資本的加速流動(dòng)，跨國(guó)公司的不斷發(fā)展，客觀上形成了對(duì)國(guó)際化人才持續(xù)、旺盛的需求。如何培養(yǎng)具有國(guó)際視野的、適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)需要的高技能、應(yīng)用型人才是當(dāng)下職業(yè)教育發(fā)展面臨的一個(gè)重大命題。

從國(guó)家層面來(lái)看，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出，學(xué)校教育要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才；引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引境外知名學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)合作設(shè)立教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研究機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目；提高交流合作水平，擴(kuò)大政府間學(xué)歷、學(xué)位互認(rèn)。

從院校層面來(lái)看，北京、上海、廣東、江蘇、浙江等地方職業(yè)院校積極開展國(guó)際化辦學(xué)實(shí)踐，在國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑和教育評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了有益探索。

（二）國(guó)際化辦學(xué)是為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必由之路

隨著社會(huì)的發(fā)展和全球化的影響，服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。服務(wù)業(yè)的繁榮與發(fā)展程度的高低是衡量現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志之一。近年來(lái)，常州市著力培育適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)要求的市場(chǎng)主體，努力推動(dòng)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放。常州市外向型經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，必然帶來(lái)國(guó)際交流、經(jīng)貿(mào)合作、旅游文化、酒店餐飲服務(wù)等領(lǐng)域國(guó)際化高技能應(yīng)用型人才需求的持續(xù)增加，對(duì)從業(yè)人員的需求規(guī)格和質(zhì)量提出了更高的要求。職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)，著眼于培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能型人才，落腳于引領(lǐng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校提出國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，是順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略。

（三）國(guó)際化辦學(xué)是常州旅游商貿(mào)高職校的重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略

常州旅游商貿(mào)高職校2013年9月提出了I4C發(fā)展戰(zhàn)略（Innovation創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、Internation國(guó)際化、Intersection立交化、Information信息化、Culture旅商文化），推進(jìn)了學(xué)校各個(gè)方面的跨越式發(fā)展。學(xué)校國(guó)際化進(jìn)入高速發(fā)展的新時(shí)期，國(guó)際交流合作已從單純的外事活動(dòng)提升到學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度。通過(guò)國(guó)際化辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生國(guó)際化、教師國(guó)際化、學(xué)校國(guó)際化的發(fā)展目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。

二、搭建五大平臺(tái)，實(shí)踐國(guó)際化辦學(xué)

常州旅游商貿(mào)高職校國(guó)際化以多元化項(xiàng)目為載體，項(xiàng)目拓展實(shí)行突出重點(diǎn)、多點(diǎn)布局、協(xié)調(diào)互補(bǔ)、層次多樣、逐步推進(jìn)的原則。在鞏固與完善好原有與日本、意大利合作項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求，積極尋求多樣化、多層次的交流與合作項(xiàng)目。目前，學(xué)校與美國(guó)、日本、英國(guó)、意大利、加拿大、新加坡、韓國(guó)、臺(tái)灣、智利、瑞士等10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展了15個(gè)交流與合作項(xiàng)目，構(gòu)建了學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)的五大平臺(tái)。

（一）合作辦學(xué)平臺(tái)

通過(guò)對(duì)接國(guó)際優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，合作招收國(guó)際班進(jìn)行分段培養(yǎng)、學(xué)分互認(rèn)、共同培養(yǎng)國(guó)際化人才。學(xué)校2002年開始與意大利巴巴雷喬旅游管理學(xué)院合作，實(shí)施2+3合作辦學(xué)，累計(jì)12批共400多名學(xué)生進(jìn)入中意合作班的學(xué)習(xí)并到意大利留學(xué)；2014年9月，學(xué)校與美國(guó)洛爾哥倫比亞學(xué)院、加拿大對(duì)克萊爾學(xué)院、新加坡TMC學(xué)院、意大利巴巴雷喬旅游管理學(xué)院、日本流通科學(xué)大學(xué)、日本山梨學(xué)院大學(xué)合作開設(shè)了英語(yǔ)、日語(yǔ)、意大利語(yǔ)3個(gè)語(yǔ)種的中外合作班。

（二）交流互訪平臺(tái)

一方面，建立專業(yè)學(xué)生海外短期、一學(xué)期、一學(xué)年等多周期的交換生項(xiàng)目；另一方面，構(gòu)建教師的短期培訓(xùn)、訪問學(xué)者項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)師生國(guó)際交流互訪的常態(tài)化、多元化。2014年4月18日，學(xué)校舉辦主題為“國(guó)際化引領(lǐng)職教新未來(lái)”的首屆職業(yè)教育國(guó)際交流與合作論壇，中、意、美、日、新、韓、瑞士等多國(guó)校方代表就國(guó)際化引領(lǐng)職業(yè)教育新未來(lái)進(jìn)行對(duì)話。近兩年，學(xué)校共派出100多名教師出國(guó)交流、進(jìn)修。2014年，學(xué)校在開展傳統(tǒng)教師國(guó)際交流的基礎(chǔ)上，組織了28名骨干教師到臺(tái)灣大仁科技大學(xué)進(jìn)行為期12天的集中培訓(xùn)，由學(xué)校單獨(dú)組團(tuán)出境交流，開創(chuàng)了學(xué)校教師國(guó)際化發(fā)展的新形式。學(xué)校每年選派兩名成績(jī)優(yōu)異、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到日本神戶流通科學(xué)大學(xué)進(jìn)行為期1年的交換生學(xué)習(xí)；每學(xué)期有10名學(xué)生到臺(tái)灣大仁科技大學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（三）海外技能實(shí)習(xí)平臺(tái)

學(xué)校拓展學(xué)生國(guó)際化技能實(shí)習(xí)項(xiàng)目。鞏固與日本飯店協(xié)會(huì)的技能研修項(xiàng)目，1999年開始與日本國(guó)際友好飯店協(xié)會(huì)合作，累計(jì)選送27批近1000名學(xué)生到日本技能實(shí)習(xí)。2014年6月和11月，分兩批共23名旅游日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生赴日進(jìn)行為期1年的技能實(shí)習(xí)。2014年7月共有24名學(xué)生到上海浦東機(jī)場(chǎng)日上免稅行技能實(shí)習(xí)。2015年有8名烹飪專業(yè)學(xué)生到智利進(jìn)行為期1年的技能實(shí)習(xí)。

（四）國(guó)際化升學(xué)立交平臺(tái)

通過(guò)對(duì)接國(guó)際優(yōu)質(zhì)高等教育資源，為學(xué)生提供個(gè)性化的國(guó)際留學(xué)通道，構(gòu)建國(guó)際化升學(xué)立交平臺(tái)。每年有20多名學(xué)生到日本、美國(guó)、英國(guó)、瑞士、新加坡、韓國(guó)等國(guó)家留學(xué)。2014年到日本神戶流通科學(xué)大學(xué)留學(xué)學(xué)生就有4名。

（五）輸出特色專業(yè)與服務(wù)平臺(tái)

根據(jù)常州的旅游、餐飲行業(yè)國(guó)際化發(fā)展的需要，結(jié)合企業(yè)走出去戰(zhàn)略，學(xué)校與意大利、英國(guó)、日本等學(xué)校和行業(yè)協(xié)會(huì)合作，在海外開展不同形式的項(xiàng)目合作，輸出學(xué)校的特色專業(yè)，同時(shí)為政府、企業(yè)提供國(guó)際化的專業(yè)服務(wù)。學(xué)校還與意大利學(xué)校合作，輪流在兩國(guó)舉行美食節(jié)。

三、探尋有效路徑，培養(yǎng)國(guó)際化人才

常州旅游商貿(mào)高職校通過(guò)多渠道全方位的國(guó)際交流與合作，提升培養(yǎng)與國(guó)際接軌的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才能力與水平，提升為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)提供國(guó)際化服務(wù)的能力與水平。通過(guò)國(guó)際化辦學(xué)，為學(xué)生提供全方位立交化的國(guó)際教育平臺(tái)，讓學(xué)生具有國(guó)際化視野，教師具有國(guó)際化理念，學(xué)校更具國(guó)際化氛圍。

（一）接軌國(guó)際先進(jìn)職業(yè)學(xué)校建設(shè)理念，建設(shè)個(gè)性鮮明的國(guó)際化校園

學(xué)校保持與美國(guó)、日本、歐洲等職業(yè)教育先進(jìn)伙伴的多層次交流，學(xué)習(xí)吸收國(guó)際職業(yè)教育的先進(jìn)辦學(xué)理念、研究國(guó)際先進(jìn)的產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，完善“校景合一、產(chǎn)教融合”建設(shè)理念，打造三A級(jí)景點(diǎn)、四星級(jí)酒店、五星級(jí)國(guó)際化特色學(xué)校。

（二）對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)完善專業(yè)課程體系，創(chuàng)新國(guó)際化人才培養(yǎng)模式

借鑒國(guó)際工學(xué)結(jié)合、校企合作經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)英國(guó)倫敦城市行業(yè)協(xié)會(huì)證書體系，開展國(guó)際旅游管理、接待動(dòng)作及技巧、食物準(zhǔn)備及烹飪藝術(shù)等證書課程。在原有課程基礎(chǔ)上引入證書課程要求，結(jié)合學(xué)?！俺Ｇ嗵佟薄俺Ｖ莶恕钡犬a(chǎn)教融合項(xiàng)目，打造國(guó)際服務(wù)人才培養(yǎng)模式。

（三）國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)完善專業(yè)課程體系，培養(yǎng)國(guó)際化人才

引進(jìn)課程專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)職業(yè)行業(yè)資格認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)課程、專業(yè)、職業(yè)資格與國(guó)際接軌。學(xué)生具有國(guó)際化視野，跨文化交際能力，具備專業(yè)知識(shí)和國(guó)際職業(yè)資格證書，使學(xué)生成為國(guó)際化技術(shù)技能人才。

（四）個(gè)性化的國(guó)際素質(zhì)教師培養(yǎng)體系，培養(yǎng)國(guó)際化師資隊(duì)伍

通過(guò)教師海外進(jìn)修、出國(guó)交流、教師互換互訪、引進(jìn)海歸人士等方法，拓寬教師的國(guó)際化視野，培養(yǎng)教師掌握國(guó)際職業(yè)教學(xué)新理論和現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)。鼓勵(lì)教師不斷開展課堂教學(xué)模式、課程評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)教師國(guó)際化。

（五）構(gòu)建學(xué)校國(guó)際化保障體系，助推國(guó)際化辦學(xué)發(fā)展

完善組織機(jī)構(gòu)，保證國(guó)際化辦學(xué)的順利開展。學(xué)校成立國(guó)際交流中心，協(xié)調(diào)中外合作辦學(xué)、學(xué)生留學(xué)、國(guó)際招生、短期交流、海外游學(xué)、海外實(shí)習(xí)與就業(yè)、輸出特色專業(yè)（餐飲、中國(guó)文化）、教師專業(yè)培訓(xùn)、教師互派、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)的專業(yè)服務(wù)工作；學(xué)校成立語(yǔ)言培訓(xùn)中心，進(jìn)行雅思、托福、日語(yǔ)等級(jí)培訓(xùn)，提高學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力，滿足出國(guó)留學(xué)交流的語(yǔ)言要求；學(xué)校成立國(guó)際旅行社，依托常州國(guó)旅成立國(guó)旅常州旅游商貿(mào)分部，為學(xué)生提供出國(guó)相關(guān)服務(wù)。

整合校內(nèi)外資源，助推學(xué)校的國(guó)際化。學(xué)校積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的大力支持，與江蘇省卓越基金會(huì)、常州市教育局、常州市外事辦、常州市世界語(yǔ)協(xié)會(huì)、常州市商務(wù)局對(duì)外貿(mào)易處以及知名企業(yè)和部門，在政策、資源、信息方面建立溝通合作機(jī)制；學(xué)校與工商銀行結(jié)為戰(zhàn)略合作伙伴，設(shè)立金融助學(xué)，為學(xué)生提供出國(guó)金融助學(xué)服務(wù)，符合助學(xué)金資助條件的學(xué)生，可通過(guò)工商銀行申請(qǐng)助學(xué)金資助，借此完成出國(guó)深造、內(nèi)涵提升的夢(mèng)想。

責(zé)任編輯：章躍一

作者簡(jiǎn)介：史金虎，常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇常州，213032）應(yīng)用外語(yǔ)系主任，國(guó)際交流中心副主任，副教授，主要研究方向?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)；秦益霖，常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇常州，213032）校長(zhǎng)，教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。