趙紅　周士杰

摘 要：高校校園文化育人功能明顯，作為高校校園文化基礎(chǔ)成分的高校體育文化，也擔負著健身強心、激勵導向、規(guī)范德育等育人功能。當然，高校體育文化發(fā)揮其育人功能需要多方面文化要素的共同參與，高校體育物質(zhì)文化是高校體育文化發(fā)揮其育人功能的基礎(chǔ)，高校體育精神文化擔任孵化器的作用，是其功能發(fā)揮的關(guān)鍵部分，高校體育制度文化保障前兩者的聯(lián)結(jié)和實施。要更好地發(fā)揮高校體育文化的育人功能，必須將校園體育物質(zhì)文化、體育精神文化和體育制度文化統(tǒng)籌建設(shè)，更多的投入物質(zhì)建設(shè)，凝練好體育精神，完善好體育制度。

關(guān)鍵詞：體育文化；高校；育人功能

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）03 — 0164 — 03

高校體育文化是體育文化與高校教學相結(jié)合，在高校范圍內(nèi)以體育為中心，以完成學校教學和培養(yǎng)任務(wù)為目標，通過進行體育教學活動、體育硬件建設(shè)、體育精神弘揚、體育制度規(guī)范，以及舉辦與體育相關(guān)的賽事、會議、活動而創(chuàng)造的物質(zhì)、精神及制度文化的總和。高校體育文化作為高校校園文化的基礎(chǔ)成分，將社會體育文化與高校教學活動融合，和其他校園文化一樣擔負著高校育人的功能。

一、高校體育文化育人功能的主要表現(xiàn)

毛主席在《體育之研究》中認為體育能讓人 “強筋骨”、“ 增知識”、“ 調(diào)感情”、“強意志”，〔1〕217，218體育文化有著健身、強心及興國之重任，高校體育文化的育人功能則主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）健身強心功能

“生命在于運動”，古希臘先哲亞里士多德既已將運動視為生命存在的形式，運動對高校師生身心健康的影響已體現(xiàn)在生活的方方面面。首先，體育運動影響人的健康狀態(tài)和工作效率。人的健康和高效工作不僅需要身體各個器官的生理健康，還需要各器官系統(tǒng)功能的相互協(xié)調(diào)運作。生理學家們相信“適量的體育活動不僅能改善血液循環(huán)，提高呼吸功能，刺激中樞神經(jīng)，調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)運作，還能促進人體新陳代謝，推遲人體組織器官結(jié)構(gòu)、功能退化，延緩衰老”， 這一結(jié)論已得到科學實驗證明并廣為人們接受。高校師生是從事腦力勞動較多但運動量相對較少的群體，長期的肢體運動不足，導致部分人長期處于亞健康狀態(tài)，身體健康問題已成為影響高校育人質(zhì)量的重大問題。腦力勞動只有輔以體育運動，讓身體各器官參與活動，得到一定的刺激，強化器官的組織結(jié)構(gòu)和功能，讓身體各方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能保證身體的正常運作。因而發(fā)展先進的體育文化，促進廣大師生在工作學習之余，積極進行體育活動，對消除疲勞，增強體質(zhì)，增進身體健康，改善工作和學習效率起重大作用。其次，體育活動在促進高校師生身體健康的同時，還對高校師生的心理健康產(chǎn)生重大影響。據(jù)科學家研究，人在劇烈運動狀態(tài)下會產(chǎn)生大量的多巴胺、腎上腺素、去甲腎上腺素等有助于人們增強興奮感、安全感和幸福感的物質(zhì)。適度的體育運動，對緩解心理壓力，減輕焦慮、抑郁、緊張等情緒有明顯的幫助。適度的體育運動對人體適應(yīng)自然環(huán)境以及社會環(huán)境能力的提高也有顯著的作用?！吧鷦踊顫?，健康文明，喜聞樂見的校園體育文化活動，能給參加者帶來一定的審美愉悅，從而產(chǎn)生良好的心境和情緒”〔2〕12。此外，參加體育比賽也是治療心理脆弱，培養(yǎng)堅定意志，培育良好社會人格的方法。因為激動人心的拼搏過程和大起大落的競爭結(jié)果的反復刺激，能有效地緩解心理壓力，增強人們的抗壓能力和處理復雜社會關(guān)系的心理能力，促進身心和諧。

（二）激勵導向功能

心理學家馬斯洛認為人的精神生活需要安全感、尊重感和成就感的滿足，而體育文化在社會生活領(lǐng)域中對激勵人們奮發(fā)向上的精神發(fā)揮了巨大作用。高校體育文化包含競爭性、規(guī)則性、組織性成分，包括超越自我、超越對手、超越極限等競爭與超越精神；遵守規(guī)則、尊重對手、公平比賽的公平競爭精神；團隊意識、團隊奉獻、團隊互信、團隊互動、團隊互勉、團隊互助的團隊精神。這些精神能激發(fā)高校師生的精神力量，滿足高校師生的精神需要，使他們有引以為豪的成就感、得到尊重的敬重感和參與其中的歸屬感。高校體育文化建設(shè)使高校師生能夠理解和認同高校體育文化，激發(fā)師生對體育運動、體育競賽、體育活動的動機，增強其參與體育活動的興趣和能力。各種運動會中，不管是團體項目上的奮勇拼搏，還是個體項目上的突出表現(xiàn)，無不體現(xiàn)了中華民族的愛國主義精神，強烈的集體榮譽感，自強不息、堅忍不拔的民族精神，這都能極大地激勵高校師生的愛國情懷和實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命感、責任感。高校體育文化能體現(xiàn)目標激勵，尊重激勵和參與激勵三層激勵平衡發(fā)展，實現(xiàn)高校育人目標。同時其積極進取的價值觀，注重參與的世界觀以及和諧身心的健身觀能將高校師生引導到積極進取，樂觀向上和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)上來，把低俗庸俗、審丑媚世的生活情趣引導到健康文明情懷上來。當今社會一些消極、悲觀、頹廢心理狀態(tài)極易彌漫到高校校園，而高校的年輕人身心均處于將熟未熟的狀態(tài)，可塑性較強，社會化程度不高，極易受到外來因素的影響和干擾，因而高校亟須積極文化的激勵，正確文化的引導，高校體育文化中積極進取，公平競爭，團結(jié)協(xié)作精神正是引導年輕人樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念的一劑良方。

（三）規(guī)范德育功能

規(guī)范功能是指置身高校校園環(huán)境中的師生在受到這種環(huán)境下的文化感染、熏陶和教育的同時，他們的思想觀念、價值判斷、道德行為也會受到這種文化的規(guī)范和制約。高校體育文化的規(guī)制性特征要求人們遵守規(guī)則，尊重法制，高校體育制度文化通過規(guī)范師生的體育行為，形成師生共同認同的行為規(guī)范以及道德規(guī)則，形成優(yōu)良的精神文化傳統(tǒng)，來影響和規(guī)范個體行為，對高校師生員工的育體行為和日常行為形成廣泛的約束。校園文化中道德教育和法制教育部分的道德原則、道德標準通過道德認知、道德情感的培育，逐漸內(nèi)化為個體的道德意志和道德行為，成為大學生行為的內(nèi)部約束力，即內(nèi)在規(guī)范。而體育制度文化作為校園制度文化的具體體現(xiàn)，通過不斷完善的規(guī)章制度來對大學生的行為進行外部規(guī)范。此外，學校的德育課程一般進行一些基本的公民道德教育、道德品質(zhì)教育、道德理想教育以及行為規(guī)范和文明習慣教育，而德育的關(guān)鍵在道德實踐，高校體育物質(zhì)文化中威武的體育場館的使用規(guī)則，琳瑯滿目的體育器材的借還手續(xù)，無時無刻都在進行著文明習慣和行為規(guī)范的教育，體育名人勝事也在無形中激勵著師生們奮發(fā)向上、努力拼搏。體育運動中公平競賽精神，公正裁判精神，“更高、更快、更強”的體育精神，都體現(xiàn)著非常“正能量”的體育精神文化，在此文化熏陶下，高校師生更容易樹立崇高的道德理想，培養(yǎng)高尚的道德情感，更好地形成正確的道德認知，強化堅定的道德意志，產(chǎn)生良好的道德行為，積極踐行社會主義的道德原則和道德標準，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和個人作風。

二、高校體育文化育人功能的支撐條件

發(fā)揮高校體育文化育人功能，需要建設(shè)體系健全、內(nèi)容完整的體育文化氛圍，也需要建設(shè)執(zhí)行有力的高校體育文化保障體系。包括建設(shè)“校園體育物質(zhì)文化、校園體育制度文化、校園體育精神文化”〔3〕48三個方面。

（一）體育物質(zhì)文化

高校體育物質(zhì)文化是高校與體育有關(guān)的物質(zhì)實體，以及體現(xiàn)出文化意蘊的可感知的體育物質(zhì)產(chǎn)品。如體育建筑及器材、體育標志和資訊、體育圖書與宣傳物等。因這些物質(zhì)產(chǎn)品既展示了人類對物質(zhì)世界的掌握和改造，也體現(xiàn)了人類思想對自然環(huán)境的順應(yīng)和突破，更是人的意志、情操、價值觀與客觀世界的有機結(jié)合，因而其并不僅僅只是物質(zhì)產(chǎn)品本身，而是體育文化在物質(zhì)上的集中體現(xiàn)。這樣的體育物質(zhì)文化能引起高校師生的運動興趣，激發(fā)高校師生的參與熱情，陶冶高校師生的運動情操，潛移默化的建構(gòu)高校師生的高尚人格，是體育文化在高校發(fā)揮育人功能的物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保障。

（二）體育精神文化

高校體育精神文化是人們對高校體育的意識反映部分，是特定歷史條件下在高校體育行為中體現(xiàn)出來的體育認知、體育情感、體育意志、體育價值觀等，具體表現(xiàn)為體育規(guī)則意識、體育運動精神、體育道德風尚等。高校體育精神文化是社會體育精神文化在高校校園的集中反映，其形成時間比較長，一經(jīng)滲透到校園文化中，就成為校園文化的一個固定的組成部分，具備精神文化的特征，不易改變，能發(fā)揮精神文化的力量，影響高校師生的思想，規(guī)范他們的行為，尤其是高校師生體育觀的形成，決定了學校成員的體育行為取向。與高校德育、智育、美育相結(jié)合的高校體育精神文化，能更好地砥礪高校師生的思想品質(zhì)，激勵他們奮發(fā)向上，“是高校體育文化的核心和靈魂”〔4〕21，決定高校體育文化育人的目標， 主導高校體育文化育人的方向，決定高校體育文化能否在高校體育育人活動中完整的發(fā)揮育人功能。

（三）體育制度文化

高校體育制度文化是高校開展體育活動的程序和規(guī)制體系，是高校在長期的體育育人活動中形成的以體育教學、體育競賽和課余體育活動的組織、運作管理和隊伍建設(shè)的機制和規(guī)范，是高校體育育人活動的組織形式。包括參與高校體育活動人員的組織和管理制度、涉及體育活動的財務(wù)管理制度、與體育相關(guān)的物質(zhì)管理制度、體育事務(wù)開展的管理制度等，其中以體育教學的管理制度為主，以體育競賽和課余體育活動的管理制度為輔。高校體育制度文化是保障高校師生合理享受高校體育物質(zhì)文化，創(chuàng)造和創(chuàng)新高校體育精神文化的紐帶，規(guī)范化、合理化、系統(tǒng)化的高校體育制度文化推進體育物質(zhì)文化與高校育人活動結(jié)合，產(chǎn)生健康的體育活動，營造良好的體育文化氛圍，推動先進高校體育精神文化的發(fā)展和創(chuàng)新。

以上三方面體育文化的具體表現(xiàn)形式，以“精神文化為核心，物質(zhì)文化為依托，制度文化為保障”，共同促進高校體育文化育人功能的發(fā)揮，是體育文化在高校發(fā)揮育人功能的支撐條件。三者互相促進，協(xié)同育人。

三、高校體育文化育人功能發(fā)揮的途徑

探尋高效的育人途徑，保障高校體育文化完整發(fā)揮其育人功能，必須凝練并弘揚內(nèi)容豐富的高校體育精神文化，以精神引領(lǐng)育人；必須建設(shè)殷實的體育物質(zhì)文化，以物質(zhì)保障育人；必須健全嚴謹?shù)捏w育制度文化，以制度促進育人。

（一）弘揚高校體育精神文化

作為高校體育文化育人的核心和靈魂，高校體育精神文化決定高校體育文化能否在高校體育活動中完整的發(fā)揮育人功能，主導高校體育文化育人的方向，決定高校體育文化育人的目標。建設(shè)高校體育精神文化需樹立正確的體育觀，把體育看作是生活的重要組成部分，體育既是休閑娛樂、日常消費，也是競爭；既是健身的途徑，也是個性形成的重要手段。體育鍛煉既是一種健康的、文明的、科學的生活方式，也是獲得身心健康的重要源泉。培養(yǎng)高校師生良好的體育道德和體育行為習慣，增強他們的體育意識，使其樹立終身體育觀。在高校凝練和弘揚高尚的體育精神，如奧運精神，女排精神，男足“小強”精神，發(fā)掘其中的愛國主義精神、弘揚民族精神、提倡進取精神、推崇奉獻精神、倡導參與精神和競爭精神、發(fā)揚開放精神和包容精神，提高高校師生的體育文化素養(yǎng)，促進高校體育文化充分發(fā)揮其育體育心、激勵導向、規(guī)范德育功能。

（二）建設(shè)高校體育物質(zhì)文化

作為高校體育文化育人的物質(zhì)基礎(chǔ)，高校體育物質(zhì)文化是體育文化的直接載體，是高校體育文化中可直接感知的部分，從根本上保障體育文化在高校發(fā)揮育人功能。高校校園內(nèi)的體育場館及體育器械，體育建筑及設(shè)施，可感知的視聽覺材料都體現(xiàn)著大學人的價值觀念、意志情操，只有加大經(jīng)費投入，創(chuàng)造具有親和力的校園體育物質(zhì)文化環(huán)境，才能讓廣大高校師生對體育活動產(chǎn)生熱情和沖動，增加興趣，提升參與度，提高體育物質(zhì)設(shè)施設(shè)備的利用率。尤其在體育物質(zhì)設(shè)施的建設(shè)過程中，應(yīng)特別注意整體性、層次性、民族性、大眾性，既要充分體現(xiàn)一定的文化底蘊，又要照顧到高校師生的層次水平，既要能激發(fā)廣大師生參與體育活動，又要避免體育場館、體育設(shè)施因文化氛圍而令一部分人不能參與其中。如建設(shè)過于“高大上”的高爾夫球場，只能令高校人員產(chǎn)生分層，既不能體現(xiàn)高校體育文化的先進性，也不能體現(xiàn)高校體育文化的包容性，更不能令學校體育文化環(huán)境達到使用功能和審美需要的和諧統(tǒng)一。

（三）完善高校體育制度文化

作為高校體育文化育人的制度保障，高校體育制度文化是橋梁，將高校體育物質(zhì)文化和體育精神文化聯(lián)系起來，共同發(fā)揮育人作用。一定的精神文化有賴于物質(zhì)文化的支撐，但物質(zhì)文化和精神文化的結(jié)合還需要制度化作為保障。體育制度的建設(shè)是一項長期的、探索性、創(chuàng)造性的工作。高校體育制度文化的建設(shè)需要貫徹落實各項體育法規(guī)，把體育工作法治化、規(guī)范化、程序化，改進管理理念和管理手段。這些制度不僅要涉及體育教學，還要把體育設(shè)施設(shè)備的建設(shè)和管理、體育人員的安排和管理、體育活動及競賽的流程和執(zhí)行、體育宣傳的管理等，以及其他體育事務(wù)的建設(shè)和管理統(tǒng)籌起來，要把高校體育制度文化系統(tǒng)化，高校師生才能更好地享受高校的體育物質(zhì)文化，更積極地創(chuàng)造高校體育精神文化，在遵守規(guī)則，提高自我道德修養(yǎng)的同時，保障身心健康，享受自我，服務(wù)社會。

此外，“組建體育俱樂部”，“打造高校體育文化節(jié)”〔5〕91，92等，也是高校體育文化育人功能發(fā)揮的重要途徑。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕崔樂泉總.中國體育通史（第三卷）〔M〕.北京：人民體育出版社，2008：217，218.

〔2〕云學容.我國高校校園體育文化建設(shè)探析〔D〕.四川大學，2004.

〔3〕顧春先，鄔紅麗，肖波，何文濤.中國高校校園體育文化指標體系研究〔J〕.體育科學，2010，（08）：41-48.

〔4〕顧春先，何文濤，胡波.我國普通高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀及對策〔J〕.成都體育學院學報，2010，（08）：19-22.

〔5〕徐偉.大學體育人文教育理論與實踐研究〔D〕.北京體育大學，2013.

〔責任編輯：孫玉婷〕