王莉

（玉壘九年制學(xué)校 甘肅隴南 746400）

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)在人們的教育理念也發(fā)生了翻天覆地的變化，發(fā)展較為全面的人才更加容易被社會所接納，在這樣的時代背景下，教育工作者需要不斷反思自己的教育理念和教育方法，并對走在發(fā)展前沿的教學(xué)理念進行深層次的學(xué)習(xí)和探究。本文針對案例教學(xué)法的應(yīng)用，為其在初中教學(xué)中更好的應(yīng)用提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 初中物理 應(yīng)用研究

引言

隨著教育改革的不斷施行與素質(zhì)教育的不斷推進，教師的教學(xué)方法也需要不斷創(chuàng)新。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當盡量使物理講解過程生動形象，從而降低學(xué)習(xí)難度。那么教師應(yīng)該采用哪種措施才能使得物理知識的講解過程生動有趣呢？筆者認為案例教學(xué)的運用是一個不二良選。教師應(yīng)該善于借助案例教學(xué)法來強化學(xué)生的物理知識水平，提高學(xué)生的綜合能力。[1]

一、案例教學(xué)法概述

從某種意義上來講，案例是對某種實際情況的描述，案例其實就是事例、個例。就案例教學(xué)而言，它是一種以教學(xué)大綱、教學(xué)目標為媒介，在教師的指引下，對相關(guān)案例進行的一系列研究、討論活動。以此為基礎(chǔ)，教師然后指引學(xué)生怎樣進行全面詳細的分析和理解新的知識點，不斷提高學(xué)生的理解能力和思維能力。在一定程度上，案例教學(xué)法的應(yīng)用降低了學(xué)科知識本身的難度，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其綜合能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一基本理論知識的基礎(chǔ)上，通過仔細觀察現(xiàn)實生活，努力尋找反映理論原理的案例，并用所學(xué)過的理論對所觀察到的事實現(xiàn)象進行分析，以進一步加深對所學(xué)理論及分析方法的理解。案例教學(xué)法具有非常顯著的特點：① 能夠把抽象的問題具體化使學(xué)生更加輕松的學(xué)到知識；② 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)案例可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們開始有想要了解想要學(xué)習(xí)的沖動和想法；③ 能夠培養(yǎng)師生感情，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，加強學(xué)生的團隊意識和合作精神。[2]

二、初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育禁錮學(xué)生思維，學(xué)生家長只重視成績

盡管我國已經(jīng)大力提倡素質(zhì)教育，但一些人口大省為解決一系列教育矛盾，仍然把應(yīng)試教育理念作為很多地區(qū)的指導(dǎo)標準。學(xué)生家長也是只看重成績，忽視了對子女思維的培養(yǎng)。案例分析法正好緩和這個弊端，可以提高學(xué)生的思維品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上緩解應(yīng)試教育對學(xué)生本身造成的傷害。[3]

2.教學(xué)模式單一，學(xué)生排斥數(shù)學(xué)課堂

初中學(xué)生處在思想活躍的年齡，很難在一堂完整的且學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味物理課上保持高度集中的注意力。物理知識教師通常會采用理論性知識講解，然后設(shè)置課堂習(xí)題，講解習(xí)題。很多教師認為學(xué)生只要多做題，就能夠熟練運用物理公式，所以采用萬年不變的題海戰(zhàn)術(shù)，但學(xué)生通常是對學(xué)習(xí)過的新知識囫圇吞棗，一知半解。

三、如何更好的應(yīng)用案例教學(xué)

1.支持學(xué)生課堂討論案例，促進學(xué)生合作

為了能夠調(diào)動小學(xué)生的課堂參與度，老師可以根據(jù)班級人數(shù)把學(xué)生劃分為不同的小組，引入競爭機制，為學(xué)生創(chuàng)造性展示自我提供一個機會。在每次上課前把學(xué)習(xí)任務(wù)安排給學(xué)生們，讓學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行自主分析、合作交流，通過案例研究和實踐來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，例如在講“物態(tài)變化”時，教師可以設(shè)置好課堂問題，給每個小組不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生用汽化、液化、凝固等知識點來破題。在每個小組講完后老師要予以補充，對得加以肯定，錯得及時糾正。并列舉日常生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，例如冰雪的融化、霜的凝固、水蒸氣的形成等等，幫助學(xué)生更好的理解。

2.以生活實際為基點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育來源于生活并高于生活，所以分析初中物理教學(xué)知識可以發(fā)現(xiàn)，大部分教學(xué)內(nèi)容都來自于生活，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師會忽略物理知識與學(xué)生實際生活的聯(lián)系。所以教師可以從實際生活中尋找物理實例進行教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性。例如在講解慣性這個知識點時，以快速行駛的自行車為例，如果突然把前輪剎住，后輪卻會出現(xiàn)跳起來的情況。教師便可以利用這個生活常見現(xiàn)象對慣性進行詳細的講解，說明為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。這樣既可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地接受新的知識點，也能使他們吧所學(xué)的知識點應(yīng)用的生活實際中去。[4]

3.在課堂加入小實驗，加深學(xué)生記憶

如何拓展延伸物理教學(xué)是每位初中物理教師應(yīng)當思考的問題之一，教師可以在課堂中加入適當?shù)膶嶒灮顒?，通過動手實踐來加深學(xué)生讀知識點的記憶，進而提升自身的物理知識綜合運用能力。例如在教學(xué)太陽能這一知識點時可以準備好透鏡、小碗、水，利用太陽能給小碗中的水加熱，凸透鏡通過聚焦光能將水的溫度升高，這其中便包含著簡單的能量轉(zhuǎn)化原理。在這樣的課堂動手實驗中，學(xué)生們不僅能夠強化知識記憶，還能夠提升學(xué)生們的實際動手能力，從真正意義上實現(xiàn)了從生活中學(xué)物理并將物理運用到生活中的教學(xué)目標。

4.經(jīng)常鞏固溫習(xí)案例，加深學(xué)生的理解

“ 溫故而知新”，學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容后，需要對課文內(nèi)容和重點難點進行反復(fù)的消化理解。所以老師要及時的鞏固課堂內(nèi)容，在每次展開新的教學(xué)內(nèi)容之前，要對上一節(jié)課學(xué)過的知識給學(xué)生們復(fù)習(xí)一遍。把講過的案例相對應(yīng)的知識點讓學(xué)生們敘述出來，再另外列舉一個案例作為補充。例如復(fù)習(xí)物體的移動這個知識點時，可以讓學(xué)生解釋人坐在大巴里向前進，但車窗外的樹木向后倒的物理現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生們思考“臥看滿天云不動，不知云與我俱東”這句詩包含的物理意義。通過反復(fù)、系統(tǒng)的鞏固讓學(xué)生更深刻的理解和掌握物理知識。

結(jié)語

總之，案例教學(xué)法是新課標中非常重要的一個教學(xué)方法，這個方法一定可以改變目前傳統(tǒng)物理課堂學(xué)習(xí)效率低、學(xué)生參與度少、老師填鴨式教學(xué)的問題，它的許多優(yōu)點是同學(xué)們在時間后才可以發(fā)現(xiàn)的。所以教師不能一味的只關(guān)注形式，這樣不會讓學(xué)生有任何的進步，在未來的道路上，要想讓案例教學(xué)法取得成功，教師要不斷的結(jié)合學(xué)生的實際情況，完善案例教學(xué)法，使用案例教學(xué)法，使案例教學(xué)法在學(xué)生的成長中發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻

[1]曾敏. 新課標下案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[2]李美娜. 新課標下初中物理導(dǎo)課策略的研究與實踐探討[D].延邊大學(xué)，2014.

[3]黃云. 新課標下討論教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的實踐與研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

[4]陳豐波. 新課程背景下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計[D].四川師范大學(xué)，2012.