許曄

摘要：語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也是一門綜合性很強的學(xué)科。它與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，因此學(xué)好語文，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的課程有著不可忽視的意義。初中語文教學(xué)的主要目的是“讓學(xué)生具備基本的表達、聽說、閱讀、寫作的能力?！钡情L期以來，我們的語文教學(xué)中，一直著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力，聽說訓(xùn)練往往放在比較次要的位置。隨著現(xiàn)代社會生活的發(fā)展，聽說能力在人際交往中越來越重要了。因此，初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該重視聽說訓(xùn)練。本文就初中語文教學(xué)活動中，如何構(gòu)建聽說訓(xùn)練的思路談幾點淺見。

關(guān)鍵詞：初中語文；聽說訓(xùn)練；教學(xué)思路

【中圖分類號】G633.3

現(xiàn)代社會高度的信息化，人們的生活節(jié)奏越來越快，這就要求我們的語言表達能力必須精準，同時還要具備傾聽他人說話的能力。著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“聽、說、讀、寫四項缺一不可，學(xué)生都得學(xué)好?！币粋€完整的語文教學(xué)離不開這四個環(huán)節(jié)。但是長期以來，我國的初中語文教學(xué)都是重讀寫而忽略了聽說，大多數(shù)的老師因為對聽說訓(xùn)練認識不足，或者有的教師甚至認為聽說訓(xùn)練耽誤了學(xué)生閱讀寫作的訓(xùn)練，而將聽說訓(xùn)練留于表面。隨著社會發(fā)展的需要，聽說在人際交往過程顯得越來越重要，語文課程中聽說能力的訓(xùn)練也刻不容緩了。

一、初中語文聽說訓(xùn)練的現(xiàn)狀

根據(jù)新課改的要求，初中生的聽說能力必須要達到：“能夠耐心專注的傾聽他人的談話，并通過所聽的話語理解對方的觀點，在復(fù)述轉(zhuǎn)述時，能夠完整準確的表達出討論要點并有針對性地發(fā)表自己的意見?！比欢嘘P(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，能流利準確地回答老師問題的學(xué)生只占調(diào)查總?cè)藬?shù)的20%；能明白老師所提問題并基本表述清楚的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%。這個調(diào)查雖然可能無法說明整個初中生聽說訓(xùn)練的水平，但是也可以反映出當(dāng)下初中生聽說能力不盡人意，更無法達到中學(xué)語文教學(xué)大綱的要求。長期以來，由于考試大綱中對學(xué)生的聽說能力沒有做出明確要求，導(dǎo)致學(xué)生的聽說訓(xùn)練一直被閱讀寫作課程占用。很多學(xué)生寫得好，但是一讓他說話了就緊張，無法清楚的表達出來，還有一些初中生的普通話也不標(biāo)準，前鼻音后鼻音難以分辨，這也嚴重影響了學(xué)生日用正常的交流，甚至一些學(xué)生因此不敢跟人說話，害怕他人嘲笑他的口音。目前，市場也沒有出現(xiàn)一本專業(yè)的聽說訓(xùn)練書。

二、 如何構(gòu)建初中語文聽說訓(xùn)練

（一）創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境

語文課程作為一門基礎(chǔ)課程，在初中生的課程表上所占的比例比較大。所以語文教學(xué)活動中，最關(guān)鍵的一點就是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這就要求我們的教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變自己的角色，不要一味地講述著，而應(yīng)該學(xué)會做一個傾聽者，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂主人。比如在講朱自清的《春》的文章，老師可以事先播放一些春天的圖片讓學(xué)生欣賞，然后再提問：讓學(xué)生說說他們眼中的春天是什么樣子？將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自由討論后，接下來再讓學(xué)生朗讀課文，然后老師繼續(xù)提問：作者筆下的春天為什么和我們平時描繪的春天不一樣呢？讓學(xué)生開動腦經(jīng)，暢所欲言。老師再給學(xué)生分析這篇文章的主體思想和文章的修辭手法。一堂課就在老師提問、學(xué)生朗讀的過程中就結(jié)束了。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，同時還能提高學(xué)生的表達能力，在適當(dāng)?shù)臅r候，老師還可以將話題引入到教材中來，緊緊圍繞教材，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（二）優(yōu)化聽說訓(xùn)練

初中這個階段正出于青春期的開始，也是學(xué)生快速成長和發(fā)育的時期。這個時候的學(xué)生容易受到家庭以及社會的影響，他們比較喜歡流行文化，以及大家比較關(guān)注的話題。因此，在設(shè)計聽說訓(xùn)練的時候，老師也可以加入一些的當(dāng)下學(xué)生喜歡的元素在里面，結(jié)合一些社會熱點新聞在里面，不局限于書本知識，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。近兩年中央電視臺推出了大型的知識競賽類節(jié)目，在這檔節(jié)目中，選手們在規(guī)定的時間內(nèi)寫出主持人讀出來的詞語，正確率高者獲勝。而參加節(jié)目的選手們，全部都是來自全國各地的中學(xué)生們。語文老師就可以很好的利用這些現(xiàn)有的資源，將他們這些比賽資料視頻引入到學(xué)生的課堂上來，在上課之前，將視頻內(nèi)容剪輯好，然后利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生進行同步聽寫，看看學(xué)生們的正確率如何？通過這樣的形式，讓學(xué)生感覺與往年課堂不再枯燥，同時也可以激發(fā)學(xué)生們的好勝心。通過這種視覺的刺激，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化被動為主動。當(dāng)然，語文教學(xué)形式千變?nèi)f化，每一個語文老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點，開展各種形式多樣的聽說訓(xùn)練。

（三）聽說讀寫交叉進行

宋朝詩人朱熹曾經(jīng)在他的《讀書三則》中寫道：“讀書要三到，謂心到、眼到、口到”。語文學(xué)習(xí)也是一樣，聽說讀寫這四項基本能力是每一個學(xué)生應(yīng)該具備的，所以在教學(xué)活動中不能將他們單獨抽離出來，而是應(yīng)該交叉進行，在聽的過程中，還可以訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。因此，老師可以在讀寫訓(xùn)練的時候，加入一些聽說的能力。初中語文課本里面有很多的小說，有的結(jié)尾只是簡單的交代一下。比如《皇帝的新裝》當(dāng)小孩一語道破了皇帝衣服的真相之后，接下來會發(fā)生什么？皇帝震怒，將小孩殺了，還是皇帝羞憤難當(dāng)，一怒將騙子殺了？安徒生并沒有寫，這個時候，可以讓我們的學(xué)生自由發(fā)揮想象，續(xù)寫這個故事的結(jié)局。寫完之后，老師可以選出一些比較優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生將它編成話劇或者小品，由同學(xué)們自己扮演小說里面的人物角色，將這個故事驗出來，這樣不僅讓學(xué)生更加理解這篇文章的中心思想，鍛煉了他們的寫作能力，而且還能通過表演的形式，還可以訓(xùn)練學(xué)生思維反應(yīng)的敏捷性、語言表達的流暢性，進而提升學(xué)生語文能力，更有利于加強學(xué)生語言交際的實際運用的能力。

結(jié)語：

在初中語文教學(xué)中，“聽說讀寫”是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最核心的內(nèi)容，這四個環(huán)節(jié)涵蓋了初中生的聆聽話語的能力、口頭表達能力、理解文字意思、表述語言的能力。這四個方面看似沒有多大關(guān)聯(lián)，其實環(huán)環(huán)相扣。因為學(xué)生只有聽懂了，理解文字的意義，才能說，會說了才能寫。因此，初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強這四個方面的訓(xùn)練，尤其是聽說方面的訓(xùn)練，因為“聽”和“說”是語文的基礎(chǔ)，只有打下這個基礎(chǔ)，才能更好的促進學(xué)生讀寫能力。

參考文獻：

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