蘇延麗

摘要：對于英語而言，主要是國際交流過程中使用較為頻繁的語言，并且英語也是互聯(lián)網(wǎng)的重要編程語言，目前在全球化的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是越來越廣泛，學習好英語已經(jīng)是成為了人們的目標。在本文之中，主要是針對了小學英語合作學習方法的實踐做出了全面分析研究，并且在這個基礎上提出了下文的一些內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)工作的人員提供一定價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學；合作教學；實踐；分析

針對于合作教學的方法而言，主要是學生在進行學習過程中通過分工合作去完成學習任務，在小學英語教學中，教師采用合作學習的方法進行教學不僅僅可以提高學生自身的思維鍛煉能力，與此同時也能夠?qū)W生的合作精神進行培養(yǎng)，讓學生在英語學習過程中不會感到枯燥，對學生的學習興趣進行充分的調(diào)動，使學生更好的打下英語學習基礎。

1.課堂采用合作學習方法的作用

1.1提高學生自身的課堂參與度

在英語課堂教學中，采取合作教學方法可以有效的對傳統(tǒng)教學模式進行改變，對學生自身的參與度進行提高。對于小學生來說，主要是處于成長的一個重要階段，并且自身的求奇求異心里較為濃重，普遍渴望通過自己的實踐去對世界進行了解以及知識學習，因此通過互動方式的教學可以全面提高小學生自身英語學習興趣，讓小學生全身心投入到英語學習之中，對英語這門學科更好掌握。

1.2提高英語教學的質(zhì)量

通過采取合作方式進行學習，教師自身角色從原來主導者變?yōu)榱撕蛯W生一同去探索英語的參與者，并且也是和學生處于在一個平等的關(guān)系，因此教師必須要對每一個學生的個陛以及思想進行尊重，營造出一個更加良好和諧的學習環(huán)境，此外也能夠讓學生的個性化得到更好實現(xiàn)，全面提高英語課堂的教學質(zhì)量以及促進學生英語學習積極性。

1.3對學生的思維進行活躍

針對于傳統(tǒng)的英語教學來說，教師人員所采用的主要是為固定的教學方式，首先是對單詞進行講解，之后在講解課文，最后去講解語法，并且為學生布置大量的習題。對于這種教學方法而言對學生的思想帶來了禁錮，在進行授課過程中，學生如果出現(xiàn)疑問，不僅僅將會被教師認為學生的理解能力比較差，同時也會受到其他同學的嘲笑，長時間如此學生便不會在存在著自己的思想，此外獨立思考的能力也將會下降。然而合作教學的方法能夠讓學生自己去探求知識，在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題并且尋找問題解決措施，在這個過程之中，可以讓學生在最大限度上去保持思想活躍，逐漸提高學生自身的思考能力以及學習英語的積極性。

1.4培養(yǎng)學生的合作精神

目前，各種各樣的競爭已經(jīng)是充斥在社會每一個人生活中，中考和高考需要競爭，找工作時需要競爭，社會中的每一個行業(yè)也都在競爭，已經(jīng)是越來越多的人忽視了合作意識。因此在小學英語課堂合作學習的過程中，可以對學生自身的合作意識進行培養(yǎng)，并且也能夠?qū)⒆觽兊暮献骶襁M行培養(yǎng)，讓孩子們可以相互進步，這樣也有利于學生的身心得到更加健康的發(fā)展，帶動學生學習的積極性以及提高英語學習水平。

2.課堂采用合作學習方法的措施

2.1劃分小組進行學習

在采用合作學習對英語進行學習的過程中，教師人員主要是可以在課堂上面把學生劃分成為不同的學習小組，比如在對人教版的小學英語五年級上冊進行學習中，有部分內(nèi)容為“Whats your favourite food？”進行學習中，教師人員主要是可以讓學生可以自由的結(jié)合成為小組，并且對時間進行規(guī)定，讓每一個小組的同學可以想象出自己所知道相關(guān)食物英語單詞，在規(guī)定時間結(jié)束后看看那一個小組所想出來的單詞比較多，對于想出單詞較多小組則是可以給與一定的獎勵，這樣可以對學生學習的熱情進行充分的調(diào)動，同時也能更讓學生積極的參與到其中，通過學生之間的相互合作，讓學生可以一同進步，并且也能夠讓學生可以感受到合作所帶來的強大凝聚力，此外也可以讓學生在輕松愉快的氛圍之中去學習知識，最終可以全面的提高學生自身英語學習水平以及英語教學效果。

2.2適時合作以及適當合作

對于合作學習的方法來說，主要是一種新型較為高效的學習方法，在小學英語課堂教學過程中，教師必須要根據(jù)教材作為基礎，并且提前做好備課工作，找到合適進行合作學習的知識點，適當?shù)膶献鲗W習進行引入到其中。此外在課堂上也需要正確的對學生自身的心里情況進行掌握，在出現(xiàn)某一個問題使學生出現(xiàn)分歧或者是某一個問題學生存在著自己想法的時，可以采取合作學習方法，讓學生進行討論以及分析，最終得到問題的答案。

2.3教師需要對學生進行適當?shù)墓膭罴耙龑?/p>

對于小學生而言，自身的身心主要是處于發(fā)展的一個階段，并且較為容易受到外界所帶來干擾，因此在進行英語合作學習中，教師人員必須要對其進行積極的引導，首先是需要教會給學生解決問題的方法，其次在讓學生進行討論分析，在合作過程中并不應該盲目進行合作，由于課堂時間存在著限制，盲目進行合作只是會導致課堂效率無法得到提高。在此之外，教師人員也需要針對學生自身的個性存在著不同，對學生進行不同的幫助，主要是可以將性格外向和內(nèi)向的同學作為一組，讓外向的同學可以帶動內(nèi)向同學一同的進步，最終能夠?qū)崿F(xiàn)學生的一同發(fā)展以及進步，促進學生英語整體學習水平的提高。

通過上述分析，伴隨著素質(zhì)教育的深入進行，要想對小學英語課堂教學的水平進行提高，必須要對傳統(tǒng)的教學方法以及教學模式進行改變，并且在課堂教學中引入合作教學的方法，通過采取合作教學的方法不僅僅可以提高學生的課堂參與程度，同時也能提高英語教學的整體質(zhì)量，對于學生的思維能力以及合作能力進行培養(yǎng)，合作教學的方法可以為學生打下一個堅實的基礎，對學生英語能力進行不斷的培養(yǎng)，促進我國素質(zhì)教育事業(yè)得到全面發(fā)展。