梅彩琴

【摘要】開放式課堂教學(xué)是在新課標(biāo)背景下以培養(yǎng)學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”為目標(biāo)的一種教育途徑。課堂教學(xué)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地，需要適應(yīng)時(shí)代的變化，而開放式課堂教學(xué)模式是國內(nèi)外初中數(shù)學(xué)教育的共同取向。本文探究了開放式教學(xué)的特點(diǎn)及存在的一些問題，并給出了一些開放式課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；問題與策略

【中圖分類號】G633.6

在現(xiàn)今的教育改革背景下，我國對新的教學(xué)模式進(jìn)行了探索，其中開放式教學(xué)模式不僅對老師有更高的要求，對學(xué)生的思維方式等的培養(yǎng)更是意義重大。初中數(shù)學(xué)較其他學(xué)科而言有一定的抽象性，若沒有正確的教學(xué)方法，學(xué)生很容易排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。采用開放式教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生興趣。因此，對這種教學(xué)模式的探究是非常重要的。

1 初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)概述

開放式教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的理念、原則等都以學(xué)生為主導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率等方面都有很大幫助。

1.1 開放式教學(xué)模式的主要特征

教學(xué)模式是在教學(xué)過程中將教學(xué)理論具體化，對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。它具有四個(gè)基本特征：第一，開放性的教學(xué)思想，不同于傳統(tǒng)的重知識傳授結(jié)果輕教學(xué)過程的思想，開放式教學(xué)思想是以人為目標(biāo)，尊重個(gè)體差異與興趣，傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一，探索適合時(shí)代特點(diǎn)的新思想；第二，開放性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，因此，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生將知識運(yùn)用到實(shí)踐的方法，將解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)思維帶進(jìn)課堂，不能只是局限于課本內(nèi)容，應(yīng)該使教學(xué)與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來；第三開放性的教學(xué)時(shí)空，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是封閉的，教學(xué)空間只是教室，限制學(xué)生的實(shí)踐和想象能力，而開放式教學(xué)模式充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與資源，同時(shí)將教學(xué)空間盡量延伸至課外；第四，開放性的教學(xué)手段和教學(xué)評價(jià)，開放式教學(xué)手段更加多樣化，如電視、多媒體、DVD等。

1.2 初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的意義

由于現(xiàn)在初中學(xué)生的生理、心理及學(xué)習(xí)特征，他們正處于青春期，若是能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生未來的人生大有裨益。而開放式教學(xué)能夠真正體現(xiàn)因材施教，因?yàn)樵趯捤擅裰鞯恼n堂氛圍下學(xué)生們能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，利用開放性的問題誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，學(xué)生注重解決問題的思路，充分展示自我，有利于個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，開放式教學(xué)也有利于非智力因素如情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的培養(yǎng)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.3 初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動(dòng)得接受知識，課堂教學(xué)傳授的知識很多，填鴨式帶給學(xué)生很大壓力，與此同時(shí)教學(xué)效率卻不是特別理想。開放式教學(xué)從傳統(tǒng)中升華變革，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方式，雖然開放式教學(xué)模式知識為學(xué)生的高層次發(fā)展提供了一種可能，但是能否達(dá)到預(yù)期效果，要取決于很多方面，即將這種理論變?yōu)閷?shí)踐需要克服很多困難。若是教師的能力不夠，不能把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，不能收放自如那么這種開放式的教學(xué)方式只是一種形式，一切成果都是空談。而且學(xué)生的性格各異，要想這種開放式的教學(xué)模式讓所有學(xué)生都受益就要在實(shí)踐中逐漸探索經(jīng)驗(yàn)，沒有適合所有學(xué)生的具體的方式，需要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況制定更加具體的教學(xué)方法，這就對教師提出了更高的要求。

2 開展開放式教學(xué)的有效策略

開放式教學(xué)模式是以人為發(fā)展目標(biāo)，遵循主體性、創(chuàng)造性、動(dòng)態(tài)性和合作性的原則，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那如何來開展開放式教學(xué)呢？

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，置疑激趣

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情景，找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)，以此來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這種模式可以貫穿整個(gè)課堂的始終，讓學(xué)生在不斷的提出問題和解決問題的過程中既享受這種探索的樂趣又完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果。這種具有啟發(fā)性、探索性和開放性的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.2 探索新知，嘗試建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、分析、觀察、歸納、概括、類比等方法去探索、交流和研究新方法從而逐漸解決問題。教師要參與學(xué)生的建構(gòu)過程，不斷調(diào)節(jié)和促進(jìn)學(xué)生的討論交流和問題的深入。在這一過程中要給予學(xué)生足夠的自由空間，讓他們運(yùn)用自己的思維去探索、創(chuàng)造。

2.3 交流反饋，明確認(rèn)知

歸納、總結(jié)是學(xué)習(xí)的重要過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探索，嘗試總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論，然后進(jìn)行必要的講解，讓學(xué)生系統(tǒng)的理解知識，對知識的掌握更加透徹。在這一過程中，教師要對學(xué)生創(chuàng)造性的回答進(jìn)行呵護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法。

2.4 變式深化，拓展應(yīng)用

在教學(xué)過程中一方面要注意學(xué)生數(shù)學(xué)概念、公式、定理、技巧及數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，更重要的一方面是要使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識，學(xué)會(huì)舉一反三，在應(yīng)用中尋找知識的聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。教師可以通過對概念、圖形背景、題目條件等多角度、多方位的變化，編制更具有開放性的問題，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，加深對問題的理解。還可以培養(yǎng)學(xué)生的編題能力，這是充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，豐富課堂內(nèi)容的有效方式。

2.5 多元評價(jià)，循環(huán)提高

在課堂的最后環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思，整理知識，總結(jié)規(guī)律，提煉思想方法，學(xué)生之間可以多交流，相互補(bǔ)充、完善和提高。

3 總結(jié)

開放式教學(xué)方式更加適合初中生的身心發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了可操作的平臺(tái)，與此同時(shí)，它的實(shí)施也面臨許多挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索適合自己學(xué)生發(fā)展的具體方式。在新課標(biāo)背景下，相信這種適合時(shí)代發(fā)展的方式會(huì)給我們的教育改革帶來新的活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊銳波.對初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的探討[J].未來英才，2015，（11）：91.

[2]魯興明.論新課改環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2015，（3）：14-14，54.

[3]李映潔.初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的有效策略[J].新課程·中學(xué)，2015，（4）：255.