唐小倩

【摘 要】美術(shù)是初中學(xué)習(xí)的重要科目，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以受到美的熏陶，還可以培養(yǎng)自身的審美觀和創(chuàng)造性，促進(jìn)身心健康發(fā)展，因此，在素質(zhì)教育下初中美術(shù)教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注和重視。但是目前初中美術(shù)教學(xué)中還存在很多不足，課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)效果較差，造成這一問題的原因是多方面的，因此，探索和研究初中美術(shù)課堂教學(xué)低效的原因和改進(jìn)策略對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展有重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；課堂教學(xué)低效；原因分析；改進(jìn)策略

對(duì)任何科目的教學(xué)來說，只有教學(xué)效率得到提高，教學(xué)質(zhì)量才能得以保證，初中美術(shù)教學(xué)也是如此。美術(shù)教學(xué)的最終目的是為了引導(dǎo)學(xué)生感受和領(lǐng)悟美的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須要有高效的課堂教學(xué)來保障。當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中普遍存在課堂教學(xué)低效的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，不利于美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。因此，分析造成課堂低效的原因并找出相應(yīng)的解決策略是目前亟待解決的問題。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)低效的原因

（一）從教師個(gè)人角度來分析

首先，教師是教學(xué)課堂中的主體，要有提高課堂教學(xué)效率的意識(shí)，如果教師沒有意識(shí)到提高教學(xué)效率的重要性，那么提高教學(xué)效率將無從談起。其次，教師的情緒尤其是消極的情緒對(duì)教學(xué)效率的提高有很壞的影響。例如，教師生活中的不如意產(chǎn)生的不良情緒如果不能很好的調(diào)節(jié)，帶入課堂中將會(huì)對(duì)全體同學(xué)的美術(shù)學(xué)校情緒及課堂氛圍產(chǎn)生負(fù)面的影響，不利于學(xué)生美術(shù)審美情趣的激發(fā)和保持。再次，面對(duì)不愛學(xué)習(xí)美術(shù)或者破壞課堂紀(jì)律的同學(xué)，教師的不當(dāng)斥責(zé)或者批評(píng)會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更加厭惡，不利于課堂效率的提高。

（二）從學(xué)生自身角度來分析

首先，有的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，有的學(xué)生和家長受應(yīng)試教育思維的影響，認(rèn)為美術(shù)課程不是很重要，所以沒有進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，尤其是忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，沒有牢固的基礎(chǔ)理論做支撐，美術(shù)課程的課堂學(xué)習(xí)效率將會(huì)大打折扣。其次，美術(shù)思維方法訓(xùn)練不到位，通過美術(shù)學(xué)習(xí)和作品鑒賞來訓(xùn)練自己的審美情趣和思維方式是最好的方法，現(xiàn)在學(xué)生大多都是被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，沒有積極的開發(fā)自己的思路。再次，有的學(xué)生對(duì)美術(shù)這個(gè)學(xué)科不喜歡，有排斥情緒，沒有學(xué)習(xí)的積極性。

（三）從教學(xué)方法角度來分析

美術(shù)這門學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)、 美術(shù)原理等都是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要發(fā)揮自己的抽象思維能力，才能更好的理解和掌握這些知識(shí)要點(diǎn)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要將抽象枯燥的原理、概念等用具體化的形象來呈現(xiàn)，這樣才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加透徹，掌握更加牢固。但是有的教師過于重視美術(shù)的知識(shí)性教學(xué)，對(duì)美術(shù)的原理、概念等讓學(xué)生死記硬背，或者對(duì)他人美術(shù)作品進(jìn)行生硬模仿，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展和開發(fā)，進(jìn)而制約了美術(shù)課堂效率的提高。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)低效的改進(jìn)策略

（一）教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的完善創(chuàng)新

初中生思想還不成熟，新鮮事物對(duì)他們有著強(qiáng)烈的吸引力，單一枯燥的教學(xué)方法無法引起他們的興趣，教學(xué)效率自然得不到提高。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)美術(shù)這一科目的重視，將它作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目來對(duì)待，充分認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要作用；其次，教師加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，不能一味的照本宣科灌輸給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛好來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，例如在教學(xué)中采用游戲互動(dòng)的方式來進(jìn)行教學(xué)，或者充分利用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻或者影片的形式來進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）教師提高對(duì)課堂活動(dòng)的掌控能力

目前的美術(shù)教學(xué)中，很多教師認(rèn)識(shí)到了以學(xué)生為主體和創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，但是在實(shí)踐過程往往會(huì)走向另一個(gè)極端，在課堂上采用游戲或者表演的方式完全對(duì)學(xué)生放任自流，對(duì)課堂失去掌控，反而使課堂教學(xué)更加低效。因此，教師在實(shí)施新的教學(xué)方法時(shí)要提高自身對(duì)課堂的掌控力，首先，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，一切活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行；其次，教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的感受，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案；再次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教師參與到教學(xué)活動(dòng)中去，及時(shí)引導(dǎo)和糾正教學(xué)方向，規(guī)范學(xué)生的各種行為，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三）培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響美術(shù)課堂教學(xué)效率的重要因素，因此，教師要采取各種方式來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，走近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的興趣愛好，在制定教學(xué)方案時(shí)才能有的放矢；其次，在課堂上盡量采用豐富多樣的教學(xué)方法，改變以往課堂沉悶枯燥的教學(xué)方式，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍；再次，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，例如，組織學(xué)生外出寫生感受美景、參觀美術(shù)觀和美術(shù)展覽、為學(xué)生訂閱美術(shù)畫報(bào)雜志、觀看美術(shù)影像資料等，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

總之，初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康成長和綜合素質(zhì)的提高有重要作用，教師要從思想上重視美術(shù)教學(xué)，重視課堂教學(xué)效率的提高。面對(duì)當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中的低效現(xiàn)象，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大程度提高教學(xué)效率，讓學(xué)生美術(shù)課堂中得到美的教育和熏陶。

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