李寶貴

【摘 要】由于當前社會的發(fā)展，初中政治教育內容比較廣泛，初中政治教材中包含了社會經濟、人文生活、政治時事等，因此，可以知道初中政治教學知識涉及多個層面。由于初中政治所擁有的全面性，所以初中政治教學非常有利于學生發(fā)展自身的思維能力。那么怎樣在初中政治教學中，培養(yǎng)學生的綜合思維能力以及開發(fā)學生的思維，是目前許多初中學校政治教師面臨的一個比較大的難題。所以，本文對初中政治教學如何培養(yǎng)學生的思維能力進行了探索。

【關鍵詞】初中；政治教學；培養(yǎng)；學生；思維能力

初中教學階段是學生學習生涯的第二個階段，因此，在學生未來學習發(fā)展過程中有著非常重要的作用。初中政治教學可以幫助學生提高思維能力，因為初中政治具有多個層面的東西，其能啟發(fā)學生的智慧，調動學生的思維活躍能力。初中政治涉及到社會經濟文化、人文精神文化、歷史政治文化等，幫助學生把自身所接觸到的以及所學到的知識融入到生活中，以此來培養(yǎng)學生的思維能力。初中政治教師應當在教學中，對學生采取有意識的思維能力的教學，有效提升學生的綜合素質以及學習成績。讓學生通過思維能力的加強，進而加快自身對于學習中問題的理解能力。因此，教師要加強對學生思維能力的培養(yǎng)，才能實現初中政治教學的目標。

一、多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣

初中政治教學中要培養(yǎng)學生的思維能力，可以利用當前信息技術、多媒體網絡輔助教學。其教學是通過教師和學生之間的溝通交流為主要教學方式，并且，初中政治教育的最終目標是為了幫助學生樹立正確的思想觀念，讓學生對政治教育有一個基本的認識。在初中政治教學中，教師要改進傳統的政治教學方式，不要只是照本宣科，教師應該利用多媒體進行教學。中國處于一個信息技術環(huán)境下，教師應該根據時代的變遷而有所改變，一成不變的教學方法已經不能跟隨時代的發(fā)展，很容易被時代所遺棄。比如說：政治教師把多媒體計算機融入初中政治教學課堂，給學生制作內容簡單易懂，畫面生動活潑的教學方案，抓住初中政治教學的靈活多變性，內容實時性等，可以從根本上激發(fā)學生學習政治的興趣，進而可有效增加學生的思維活躍程度，幫助學生開拓創(chuàng)新能力。

二、注重有效提問，引發(fā)學生深度思考

初中教師應當充分了解到，初中學生的心理和生理都有一定程度的發(fā)展，且經過小學階段初次接觸思想品德教育，給學生學習政治打下了堅實的基礎。因此，初中學生是具備一定程度的思想品質的，其本身就具備了思考習慣性和探索事物的基本能力。因此，在初中教學中，教師不需要過度的強調讓學生進行獨立思考，而是把自身當作一個教學的引導者。教師要抓住學生的這些情況，進行啟迪性的教學，通過問題來調動學生學習的積極性，讓學生自己探索問題，尋找問題的答案。學生可以有自身獨特的個性，教師不應當過度的干預學生的個性，否則會阻礙學生的思維發(fā)展，影響學生的身心健康發(fā)展。并且初中政治教學最好采用比較開放的政治教學活動，結合初中政治教學內容，根據學生的興趣愛好設計政治問題，最好的問題就是不能脫離學生的實際生活，這樣做才能有效激發(fā)學生的思維能力，讓學生積極思考問題解決問題。當前初中政治課本中有許多漫畫，教師可以根據學生喜歡的漫畫來設計教學問題。比如教師可以提問學生：同學們，你們認為漫畫說明了什么？漫畫反映了什么樣的故事背景？如何阻止這種情況發(fā)生呢？漫畫給我們什么啟示？如果你遇到這種情況你會怎么做？等等。教師通過一連串提問的方式，一步步引導學生進行思考。學生通過思考，提高自主探究知識的能力。

三、組織課外教學活動，增強學生創(chuàng)造能力

在初中政治教學中，教師可以給學生組織課外教學活動。人們都知道課外教學活動形式多樣化，教師采取課外教學活動，一則可讓學生增加學習的積極性；二則可以讓學生增長見識，開拓眼界，提升學生的內在思想品質。初中教師教學政治，可以在學生上政治課之前給學生準備好精致的課外活動教學方案，不過教師必須確保教學內容的趣味性和靈活性，這樣學生才會產生興趣，積極參與到教師的課外活動教學中。初中政治教師應當把實踐活動看作學生教學的一個主體，讓學生通過實踐活動領悟到政治教學的基本目的。學生可以通過課外教學活動實踐獲得新的思維方式，進一步起到培養(yǎng)學生思維能力的目的。比如：初中政治教師可以在學生上政治課之前，給學生組織一個課外教學活動，這個活動可以是一個課外政治報告會。教師可以要求學生盡情發(fā)表自己的言論，且不論對錯，學生受到教師的鼓勵，會熱情的發(fā)表自己的意見，這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性。并且，學生在這場報告會上會學到很多書本上沒有的知識，發(fā)揮自身的主觀能動性以及增加自身的創(chuàng)造能力，有利于學生的身心健康發(fā)展。 四、注重學生之間的協作，促進互學共進

初中教學中，學生會經歷語文、數學、英語、生物、物理、化學等學科的學習，政治教育作為發(fā)展學生品質教育的學科，其在學生學科中所占的地位也比較高。政治教學是幫助學生樹立良好的價值觀和世界觀的，學生有了一個比較正確的思想觀念，對于學生的未來發(fā)展是非常重要的。但是在初中政治實際教學過程中可以發(fā)現，大部分學生沒有學習的主動性，教師對學生的要求多是背誦課本知識的重點和難點，學生很難理解其中的含義，有一種囫圇吞棗之感。學生雖然把理論性的知識都強行背誦了下來，但是，對學生沒有實質性的幫助，學生不會思考，進而形成一種思維惰性，這就是傳統政治教學的弊端。因此，教師要改正這種教學方法，引導學生學習，加強對學生的思維培訓，讓學生自己思考問題，并且解決問題，教師只不過是學生學習的引導者，學生學習知識，還是需要讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。比如：教師可以給學生進行分組，讓學生體會到團結協作的學習方式，教師讓學生自主組織團隊，且每個團隊都應該有自己的不同意見，學生可以暢所欲言，這樣就可以培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，不會產生思維惰性。教師要對學生的團隊合作做出一個評價，必須都是正面的、積極的，不能直接批評學生。要對學生優(yōu)秀的言論做出表揚，需要改進的言論做出分析，而不是當眾折損學生的自尊心。這樣才能讓學生學到真正的知識，益于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。

五、多元實踐活動，培養(yǎng)學生應用意識

初中政治教學要培養(yǎng)學生的思維能力，需要激發(fā)學生對于學習的求知欲望，求知欲望可以讓學生產生自主學習的能力，且積極思考問題，發(fā)現問題，解決問題。教師如何激發(fā)學生的求知欲望呢？就是把實踐活動融入初中政治教學當中。只有加強學生的實踐活動，才能有益于學生思維能力和求知欲望的發(fā)展。教師要根據初中學生的獨特個性制定出相應的教學實踐活動，并且教師要把政治理論知識和實踐活動相結合，在實踐活動中激發(fā)學生的思維。學生不僅可以學到政治理論知識，還能開發(fā)學生的思維能力，進一步提高思維能力。比如：教師講解保護環(huán)境這一教學內容的時候，可以開展一個愛護環(huán)境的教學活動。第一，教師應當讓學生以自身所在環(huán)境為核心，對自己所在區(qū)域的環(huán)境狀況進行討論，學生可以利用信息網絡或者相關報紙以及電視等收集環(huán)境保護相關資料。第二，讓學生把資料進行整理，分析原因，提出看法和建議，形成報告，激發(fā)學生的環(huán)保意識。第三，教師可以布置一個環(huán)保任務，讓學生通過實踐活動理解環(huán)保的意義，讓學生根據自身的實踐，發(fā)現環(huán)保中面臨的部分問題，進而增強學生環(huán)境保護的意識和能力。教師通過環(huán)保實踐活動可以刺激學生的思維，且提高學生思維能力。

六、結束語

在現代初中政治教學過程中，如若還只是采用傳統的政治教學方式，不僅不利于提高學生的學習成績，更不利于學生未來的發(fā)展，且會阻礙到學生的思維能力發(fā)展。傳統政治教學多是通過死記硬背的教學方式，提高學生政治成績，并沒有起到讓學生獨立思考的作用。教師采用照本宣科的教學方式，不利于學生思維。因此，要提升學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維能力，需要從各個方面出發(fā)，從實際生活出發(fā)，從學生的獨特個性出發(fā)，從教師的教學創(chuàng)新能力出發(fā)。初中政治教學培養(yǎng)學生的思維能力是為了幫助學生樹立良好的思想觀念和解決實際生活問題的能力。培養(yǎng)學生思維能力，其實方法多種多樣。教師可以根據政治教學內容對學生的思維進行訓練，進而培養(yǎng)學生的思維能力。

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