顧紅妹

【摘 要】在目前的英語教學(xué)中閱讀環(huán)節(jié)一直是學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生在閱讀方面存在著諸多的問題，導(dǎo)致學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題最直接的原因就是教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效性，低效的有效性教學(xué)無法保障閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。在初中英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自愿的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，目前來說已經(jīng)成為一個(gè)值得教育工作者去關(guān)注的話題了。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀；有效性；探究

引言：

英語作為一門語言學(xué)科與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法是存在區(qū)別的，語言最重要的應(yīng)用還是要運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中，為我們的日常所服務(wù)。英語閱讀作為英語學(xué)科當(dāng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，其學(xué)習(xí)方法也是獨(dú)特的。目前來說課堂教學(xué)，老師針對閱讀的學(xué)習(xí)方法并沒有讓學(xué)生真正的掌握，學(xué)生并不理解閱讀的意義在何處，為什么要進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，對于閱讀的學(xué)習(xí)方法更是不知，對于目前的現(xiàn)象直接導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平無法得到提高，學(xué)生的閱讀成績較低。老師目前的教學(xué)方法最主要的問題就是沒有針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行相關(guān)的授課內(nèi)容安排，課堂的有效性低，無法利用有效的時(shí)間傳授給學(xué)生真正的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)缺少興趣，不愿意去進(jìn)行英語閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)。

一、初中英語教學(xué)中閱讀與有效性教學(xué)現(xiàn)狀

初中英語教學(xué)有效性低最主要的原因就是老師收到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想當(dāng)中，學(xué)生想要得到老師的認(rèn)可，分?jǐn)?shù)成績是第一位，學(xué)生也是憑著優(yōu)異的成績會(huì)進(jìn)入到更為優(yōu)秀的學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此老師在進(jìn)行教育教學(xué)就會(huì)將如何快速提升學(xué)生的成績放在第一位，并沒有針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行授課。英語閱讀屬于單詞、短語以及句子相對來說都比較集中的部分，學(xué)生對于密集性的整體出現(xiàn)的單詞、短語并沒有能量理解好，此時(shí)就需要老師站在學(xué)生的立場進(jìn)行思考問題，幫助學(xué)生解決實(shí)際面臨的困難。大部分的老師只是帶領(lǐng)學(xué)生如何在文章中快速的找對答案，并不會(huì)真正的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)此篇閱讀文章，長此以往學(xué)生就會(huì)逐漸的對閱讀失去興趣，無法真正理解閱讀文章的意思，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生厭倦的心理。

二、如何提高初中英語閱讀課堂的有效性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀

在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)要增加與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的例子，首先讓學(xué)生在心理方面就不會(huì)產(chǎn)生陌生的感覺，讓學(xué)生在相似的例子中找到學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生真真切切的感受到英語就在我們的身邊。在課堂提問環(huán)節(jié)，老師要找到學(xué)生感興趣的話題，針對學(xué)生喜歡的話題進(jìn)行設(shè)問，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過具體例子的引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸的步入學(xué)習(xí)的正軌。興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生將英語閱讀學(xué)好，興趣是成功的關(guān)鍵。

2.開拓閱讀話題，豐富學(xué)生知識(shí)

關(guān)于英語閱讀的話題可以說是數(shù)不勝數(shù)，但是究竟有哪些是特別適合中學(xué)生進(jìn)行閱讀還是有待考究的，這就需要老師在正式給學(xué)生進(jìn)行授課之前要做好考量。不同方向、不同角度的話題可以展開學(xué)生不同的聯(lián)想，利用不同的文章去充分的開拓學(xué)生的閱讀思維，學(xué)生通過不同的文章會(huì)接觸到不同文化知識(shí)領(lǐng)域，能夠充分的豐富自身的知識(shí)。老師要將學(xué)生感興趣的話題放在課堂上，與此同時(shí)也要將具有代表性的文章學(xué)生不感興趣的拿出來具體講解，讓學(xué)生明白其中的道理，從各個(gè)角度來開拓學(xué)生思維、豐富學(xué)生知識(shí)。

3.滲透閱讀策略，提高閱讀水平

在教學(xué)過程中老師要積極的對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧和方法的滲透，讓學(xué)生在不知不覺中就掌握學(xué)習(xí)閱讀的方法。首先，老師在講解閱讀的時(shí)候，可以利用預(yù)測法讓學(xué)生進(jìn)行大膽預(yù)測，通過第一自然段的講述學(xué)生猜測第二自然段講述的內(nèi)容，利用預(yù)測的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愿意去思考。其次在閱讀的結(jié)尾處，老師可以給學(xué)生布置作業(yè)，關(guān)于續(xù)寫閱讀文章的作業(yè)。通過讓學(xué)生自己去進(jìn)行想象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的思維。學(xué)生自身擁有學(xué)習(xí)閱讀的思維會(huì)大大提高閱讀水平，使閱讀不再成為難題之一。

4.變老師閱讀為學(xué)生閱讀

在目前的教學(xué)中，閱讀文章都是老師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下完成閱讀篇目的問題。在這其中一個(gè)最大的問題就是，老師閱讀無法知曉學(xué)生的具體問題，學(xué)生的問題無法得到體現(xiàn)。老師要將閱讀的權(quán)利交到學(xué)生手中，讓學(xué)生自己去閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。每一個(gè)學(xué)生都存在自身的問題，學(xué)生通過自己閱讀會(huì)暴露自身在閱讀方面存在的問題，與此同時(shí)也會(huì)在親身的閱讀中逐漸的掌握閱讀的技巧與方法。學(xué)生是教育的主體，老師進(jìn)行教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中一定要搞清主次，根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正能夠成為學(xué)習(xí)的主體，在自身不斷的親身體驗(yàn)中不斷的進(jìn)步與提高。

5.擴(kuò)大閱讀范圍，延伸閱讀課堂

英語閱讀課堂并不僅僅局限于課上的45分鐘，更多的閱讀空間實(shí)質(zhì)上是閱讀之外的。比如說英語期刊雜志、圖書館圖書、電子書、網(wǎng)上資料等等，都可以作為學(xué)生的閱讀材料。老師要將這種意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生不僅僅在課上能夠進(jìn)行閱讀，在課外的時(shí)間也能夠進(jìn)行閱讀，從多方面、多角度閱讀以此來提高英語閱讀水平。

三、結(jié)語

英語閱讀時(shí)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中比較重要的一環(huán)，老師要根據(jù)學(xué)生的心理情況以及具體的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)的授課內(nèi)容安排。從多方面、多角度來逐漸的改善課堂的有效性，爭取將課堂有效性提高上來，以此來提高學(xué)生的英語閱讀水平。

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