陳茜

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂是通過(guò)觀看教學(xué)視頻來(lái)自主完成知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂成為師生互動(dòng)和解決問(wèn)題的平臺(tái)。翻轉(zhuǎn)課堂也為高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了創(chuàng)新思路，能夠極大地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)師生互動(dòng)有效性，提高學(xué)生的詞匯掌握水平，實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新型的教學(xué)組織形式，徹底改變了先教后學(xué)的固定教學(xué)形式，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用將教師教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)空顛倒，使得學(xué)生能夠通過(guò)觀看教學(xué)視頻來(lái)自主完成知識(shí)學(xué)習(xí)，而課堂成為師生互動(dòng)和解決問(wèn)題的平臺(tái)。翻轉(zhuǎn)課堂也為高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了創(chuàng)新思路，能夠極大地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)師生互動(dòng)有效性，提高學(xué)生的詞匯掌握水平，實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)目標(biāo)。

1.教師課前準(zhǔn)備

教師的課前準(zhǔn)備工作是高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的首要環(huán)節(jié)，在這一階段要求高中教師能夠做好全面的備課工作，為高效翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師的課前準(zhǔn)備工作具體包括以下幾個(gè)方面：第一，借助即時(shí)通訊軟件構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)。教師可以根據(jù)高中生的日常生活特點(diǎn)選擇建立QQ群的方式讓學(xué)生自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流同時(shí)也可以借助QQ群為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)資源，為師生之間的互動(dòng)溝通創(chuàng)造有利條件。第二，合理設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。設(shè)置任務(wù)單的目的在于為學(xué)生的詞匯自主學(xué)習(xí)提供指南和索引，使得學(xué)生能夠明確與詞匯自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及任務(wù)，并及時(shí)記錄自學(xué)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題。第三，為學(xué)生錄制學(xué)習(xí)視頻，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)資源。教師可以自行利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課件，并根據(jù)教學(xué)需求在其中添加關(guān)于英語(yǔ)單詞讀音、含義、常用搭配、例句、圖片、相近詞辨析等方面的內(nèi)容，同時(shí)配合老師的語(yǔ)音講解形成一個(gè)內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)視頻，并將視頻上傳到QQ群當(dāng)中來(lái)讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“First Aid”一課時(shí)，教師可以利用圖片、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)重點(diǎn)單詞：first aid， injury， bleed， organ， layer， position， liquid， Radiation， meld， heal， blister等，教師可以將這些單詞進(jìn)行合理的分類，并確定哪些單詞可以別利用圖片、動(dòng)畫、視頻等手段來(lái)為學(xué)生展示，使學(xué)生快速的理解和掌握英語(yǔ)詞匯。

2.學(xué)生課前學(xué)習(xí)

當(dāng)教師將制作完成的學(xué)習(xí)視頻以及設(shè)計(jì)好的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上傳到QQ群當(dāng)中后，學(xué)生可以以此為一句來(lái)完成課前的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的課前學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的第二環(huán)節(jié)，而且這一環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正以課堂主人的姿態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)只適合鍛煉自己的能力，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而確保翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果。學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，高中生首先認(rèn)真觀看教師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在心中確立自己的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。接下來(lái)學(xué)生可以從QQ群當(dāng)中找到教師提供的視頻資料以及其他的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)資料，按照自己制定的自學(xué)步調(diào)和進(jìn)度來(lái)完成詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)難度較大的英語(yǔ)詞匯可以通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)和閱讀的方法加以解決，記錄好難以通過(guò)自學(xué)解決的問(wèn)題。第二，學(xué)生要認(rèn)真完成課前的相關(guān)練習(xí)作業(yè)，并將自己認(rèn)為本課最為關(guān)鍵的詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，記錄不懂的問(wèn)題。第三，學(xué)生將QQ群作為課前交流的平臺(tái)將自己在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取的知識(shí)、收獲的經(jīng)驗(yàn)以及遇到的困難與教師和其他同學(xué)分享。教師可以利用這一平臺(tái)收集到學(xué)生的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整。當(dāng)教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行整理和總結(jié)后可以留待課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)集中性的解答。

3.課堂師生互動(dòng)

高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂的第三環(huán)節(jié)，在這一階段主要是通過(guò)師生互動(dòng)和共同解決問(wèn)題的方法來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生詞匯知識(shí)的內(nèi)化，和詞匯學(xué)習(xí)能力的提升。課堂師生互動(dòng)具體包括以下幾個(gè)方面：第一，教師就學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行集中解答。當(dāng)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)后仍然存在不能解決的問(wèn)題，英語(yǔ)教師就需要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行集中的講解，啟發(fā)學(xué)生深入理解詞匯的內(nèi)涵以及了解詞匯的用法，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯重難點(diǎn)知識(shí)的理解和印象，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。第二，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式展開(kāi)單詞競(jìng)賽。教師可以利用多媒體課件隨機(jī)展示出本課的重點(diǎn)單詞，并要求學(xué)生分組搶答，在拿到搶答權(quán)后，需要準(zhǔn)確的讀出單詞和給出單詞的含義。得分最高和最低的小組會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，讓學(xué)生在良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍當(dāng)中進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固自學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)這一活動(dòng)能夠了解學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞匯的掌握情況，在這一時(shí)期還可以糾正學(xué)生的讀音以及對(duì)于詞匯的認(rèn)知。第三，要求學(xué)生準(zhǔn)確描述教師給定的英語(yǔ)詞匯。教師可以為學(xué)生精心的選擇與目標(biāo)詞匯相關(guān)的圖片或者動(dòng)畫資料，并讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)利用目標(biāo)詞匯來(lái)描述這一圖片的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在特定的語(yǔ)言情境當(dāng)中加深對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力以及詞匯應(yīng)用能力。教師可以在這一環(huán)節(jié)設(shè)置report，debate，discussion等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)整體素質(zhì)。

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)能夠極大地提升課堂教學(xué)成效，也使得學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式得到創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生自主能力，提高師生互動(dòng)價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。因此，高中英語(yǔ)教師在實(shí)施英語(yǔ)詞匯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)要注重從教師課前準(zhǔn)備、學(xué)生課前學(xué)習(xí)以及課堂師生互動(dòng)這翻轉(zhuǎn)課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)著手，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果。