李潁
摘 要:小學(xué)生是國家的希望,小學(xué)教育在學(xué)生成長的過程中具有核心的作用。而小學(xué)班主任是小學(xué)班級的大家長,是班級的管理者、組織者和指導(dǎo)者,也是教育的參與者。班主任對于學(xué)生的嚴厲和慈愛,影響著他們的未來成長。因此,小學(xué)班主任應(yīng)重視班級的管理工作,并在管理過程中正確解讀嚴與愛,以使班級管理工作順利開展,從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué);班級管理;嚴與愛
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)10-0199-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.123
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段,在學(xué)生成長過程中有著重要的影響。因此,小學(xué)班主任肩負著重要的職責。小學(xué)班主任是一個班級的管理者、組織者和指導(dǎo)者,其管理水平影響著整個班級學(xué)生的成長。而且,管理不僅是一門藝術(shù),更是一門科學(xué),需要班主任積極學(xué)習(xí),提升自己的管理水平。具體來說,班主任應(yīng)在管理中體現(xiàn)對學(xué)生的嚴與愛,以加強對小學(xué)班級的管理。
一、小學(xué)班級管理中的嚴
(一)嚴格不等于苛刻
目前,很多小學(xué)教師對于“嚴”的認識還不夠清晰,甚至對“嚴”產(chǎn)生了誤解。如有些教師體罰學(xué)生,這就是對“嚴”的一種曲解。如此一來,學(xué)生的自尊心將會受到嚴重的傷害,使師生關(guān)系非常緊張。這種“嚴”會產(chǎn)生巨大的負面作用,因此,小學(xué)班主任在班級管理的過程中,必須正確地對“嚴”進行解讀。
小學(xué)生天性活潑好動,從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段,自我規(guī)范意識和自我要求能力稍顯不足。因此,班主任在對小學(xué)生進行教育的過程中,必須要有足夠的耐心,既要有教師的尊嚴,能夠規(guī)范小學(xué)生的行為,同時也不能夠?qū)πW(xué)生有過分嚴格甚至出現(xiàn)體罰現(xiàn)象。而且,小學(xué)班主任必須要合理地引導(dǎo)小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,并應(yīng)該保障他們的身心健康。
(二)嚴格中蘊含深情
小學(xué)班主任,在教育和照顧小學(xué)生的過程中,必須要本著熱愛教育事業(yè),關(guān)愛學(xué)生,時時刻刻心里有小學(xué)生的教育理念,必須對小學(xué)生充滿深情,在小學(xué)生的心目中樹立一個有理有據(jù)的慈愛形象。情感真摯的小學(xué)班主任,能夠讓小學(xué)生感受到教師背后的真誠。嚴格和默契是與教師背后內(nèi)心的情感緊密相關(guān)的。嚴厲與慈愛仍是新時期班主任工作中不可缺少的。不論是過去、現(xiàn)代,還是將來,嚴厲和慈愛都應(yīng)是構(gòu)成管理學(xué)生中需要處理好的一種重要關(guān)系,是管好學(xué)生最基本的方法。但班主任要清楚“嚴”與“愛”的前提是教師自身首先要有高度的責任感。
(三)把握好嚴格教育的度
班主任在班級管理工作中扮演著多重角色,在教學(xué)中是學(xué)生知識的傳授者;在班級管理中要以慈母嚴父的形象出現(xiàn)。嚴與愛是班主任在班級管理中必不可少的兩種教育方式。古人曾說過:“教不嚴,師之惰?!币虼?,教師對學(xué)生的要求嚴格是可以理解的。但是,嚴格應(yīng)該有理有據(jù),不能過于極端,更不能出現(xiàn)體罰或者給學(xué)生內(nèi)心造成陰影的行為。在教育的過程中,班主任應(yīng)該在管理過程中把握好寬與嚴的度,明白在極端的教育環(huán)境下是不可能培養(yǎng)出合格人才的。
二、小學(xué)班級管理中的愛
人是社會性的動物。小學(xué)生剛走入校園,在學(xué)校與家庭的銜接過程中,還有很多的不適應(yīng)。對此,教師必須要有包容和博大的寬容之愛。
(一)愛,但是不能過度
教師對于學(xué)生的愛不能是溺愛,對于小學(xué)生的犯錯行為應(yīng)當適當處理,讓小學(xué)生明白做錯了事情,就要承擔相應(yīng)的責任。
(二)細膩的愛要有個性的分配
小學(xué)班主任在對小學(xué)生進行思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中,應(yīng)當把握住小學(xué)生不同的個性化特點。由于小學(xué)生的生活背景和智力發(fā)育水平存在差異性,教師應(yīng)當考慮到學(xué)生內(nèi)心的真實需要,而不應(yīng)該僵化地采取同一種方式來關(guān)愛他們,而要讓他們能切身感受到教師的愛。
(三)平衡的愛不能失衡
小學(xué)班主任,對于優(yōu)等生和后進生要同樣關(guān)愛,不能因為后進生學(xué)習(xí)成績差,就否定學(xué)生的一切。小學(xué)班主任要承認每一個學(xué)生自身的素質(zhì)差異,更要承認每一個小學(xué)生身上的優(yōu)點。作為小學(xué)班主任,我們必須要有廣闊的胸懷,在班主任的眼中,每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的,只是他們的優(yōu)秀還沒有完全地發(fā)揮出來。身為小學(xué)教師,我們應(yīng)當教會學(xué)生去認識自己,愛自己,鼓勵自己和提升自己。
三、源于愛的剛?cè)岵?/p>
嚴和愛,是小學(xué)班主任所必備的兩個重要武器。所謂無規(guī)矩不成方圓,因此教師必須要嚴厲。而愛是指教師在對待學(xué)生嚴厲的背后是慈愛,是與嚴厲相輔相成的愛。嚴和愛不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德,還是小學(xué)班主任必須要做到的兩個方面。
由于小學(xué)班主任是能夠為小學(xué)生樹立實實在在榜樣的引路人,因此,班主任的嚴厲與慈愛是其教育體系中不可缺少的兩個方面。對此,班主任應(yīng)該對小學(xué)生的日常表現(xiàn)仔細觀察,了解其學(xué)習(xí)和思想動態(tài),巧妙地運用嚴厲和慈愛。具體來說,慈愛是嚴厲的基礎(chǔ),嚴厲是慈愛的保障。慈愛的前提是教師必須有高度的責任感。為了做到慈愛和嚴格,在具體的工作中,小學(xué)班主任必須熱愛教育事業(yè),對工作認真負責,精益求精。這樣,小學(xué)生才會在教師的指導(dǎo)之下,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,尊重和感激教師,從而獲得更好的發(fā)展。
四、結(jié)語
總之,管理是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),小學(xué)班級管理同樣也是如此。我們在進行小學(xué)班級管理的過程中,如果失去了科學(xué)與藝術(shù)的成分,那么管理就會失去育人的功能。而且,小學(xué)班級管理工作中的嚴與愛,兩者是辯證的關(guān)系,絕對不能偏重一方。小學(xué)班主任只有做到嚴與愛,才能提高班級管理水平,為社會培養(yǎng)出合格的人才。
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